Українська література. Розробка уроку "Музика природи в поезії Павла Тичини"

Про матеріал

Метою уроку з української літератури для 5 класу за темою "Музика природи в поезії Павла Тичини" є поглиблення знань про життя і творчість поета, ознайомлення із зразком пейзажної лірики, образністю мови поезії, розвиток умінь емоційно сприймати та відчувати красу поетичного слова.

Перегляд файлу

Українська література

Тема. Музика природи в поезії Павла Тичини.

Мета: поглибити знання учнів про життя і творчість поета, ознайомити із зразком пейзажної лірики, образністю мови поезії, вчити емоційно сприймати та відчувати красу поетичного слова; вдосконалювати навички виразного читання; розвивати образне мислення, критичне мислення, зв’язне мовлення, творчу уяву, фантазію; виховувати естетичні почуття, любов до природи.

Обладнання: аудіо- та відеозаписи музичних творів, презентація до уроку, тексти віршів, портрет П.Г. Тичини, мікрофон, схема «Очікування», картки-завдання для роботи в групах, «квіточки» для самооцінювання.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

І. Організаційний момент.

1.Створення емоційно-психологічного настрою.

Звучить аудіозапис (Е.Гріг «Ранок»).

Блакить мою душу обвіяла,
Душа моя сонця намріяла,
Душа причастилася кротості трав -
-Добридень! – я світу сказав!

- Який настрій викликали музика та поетичні рядки? Музика природи і поезії – це справжнє диво.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Складання кластеру «Музика природи».

- Які асоціації пов’язані у вас з поняттям «Музика природи». (Учитель додає слово «гармонія». Гармонія - поєднання, злагодженість, взаємна відповідність якостей (предметів, явищ, частин цілого).

2. «Кінострічка видінь».

- Поетичні рядки з якого твору асоціюються у вас з цим відеорядом?

- Хто зможе прочитати рядки поезії напам’ять?

- Хто автор вірша?

Павло Тичина
Хор Лісових Дзвіночків

Ми Дзвіночки,
Лісові Дзвіночки,
Славимо день.
Ми співаємо,
Дзвоном зустрічаємо:
День!
День.
Любим сонце,
Небосхил і сонце,
Світлу тінь,
Сни розкішні,
Все гаї затишні:
Тінь!
Тінь.
Линьте, хмари,
Ой прилиньте, хмари, –
Ясний день.
Окропіте,
Нас ошелестіте:
День!
День.
Хай по полю,
Золотому полю,
Ляже тінь.
Хай схитнеться –
Жито усміхнеться:
Любим сонце,
Небосхил і сонце,
Світлу тінь,
Сни розкішні,
Все гаї затишні:
Тінь!
Тінь.
Линьте, хмари,
Ой прилиньте, хмари, –
Ясний день.
Окропіте,
Нас ошелестіте:
День!
День.
Хай по полю,
Золотому полю,
Ляже тінь.
Хай схитнеться –
Жито усміхнеться:
Тінь!

ІІІ. Визначення теми уроку. Цілепокладання.

- Спробуємо поєднати поняття «Музика природи» з ім’ям поета Павла Тичини і сформулюємо тему нашого уроку. (Музика природи у поезії Павла Тичини).

- Сьогодні ми продовжимо відкривати для себе таємниці творчості зірки української поезії Павла Григоровича Тичини. (вивішую на дошку портрет поета). За словами С.Єфремова «Поета, мабуть світового масштабу… Дивного мрійника з очима дитини й розумом філософа».

Вправа «Очікування»

- Що очікуєте ви від уроку? Чому навчить нас урок? Продовжіть речення «Цей урок навчить мене…»

- Я також очікую ……….

- Пропоную поринути у світ творчості, природи, музики та поезії.

ІV. Ознайомлення з новим матеріалом.

1. Розповідь учителя.

Як вам відомо, Пало Тичина народився на мальовничій землі Чернігівщини у великій багатодітній родині. Павло Григорович мав досконалий музичний слух і дзвінкий мелодійний голос. У 9 років його віддали в хор при одному з чернігівських монастирів. Він грав на багатьох музичних інструментах, надзвичайно любив бандуру і кларнет.

Також Павло Григорович мав неабиякі здібності до малювання. Проте, маючи дар співака, музиканта й живописця, він став поетом, бо словом можна і змалювати, і озвучити, і розказати.

Закоханий у природу, П.Тичина присвятив їй багато поезій. Ми з вами сьогодні разом з ліричним героєм його поезії «Гаї шумлять» потрапимо у величний Храм природи, де звучить нескінченна мелодія душі. Тож, як сказав поет, «не крийся, природо, не крийся», дай нам надивуватись твоєю красою.

2. Робота над віршем П. Тичини «Гаї шумлять».

- Уявіть себе на лоні природи, де є тільки ви і розмаїття барв і звуків. Прислухайтесь – і … ви почуєте, як шумлять гаї.

1) Читання вірша вчителем.

- Які картини природи постали у вашій уяві?

- Як називається картина із зображення природи?

- Жанр — пейзажна лірика.

- Яку музику ви б обрали до цієї поезії? Чому?

2) Словникова робота.

Гай - невеликий, переважно листяний ліс.

Дубовий гай Березовий гай Бузковий гай

Нивами-приливами – це поле, яке хвилюється від подиху вітру, як хвилі на воді.

$C:\Users\user\Desktop\b4cb2819aec6e5359b1472a45c549de2.jpg$

Голублячий – той хто любить, пестить, обнімає.

Зворушений – схвильований.

3) Самостійне читання вірша учнями.

- Прочитайте вірш мовчки, подумайте які слова допоможуть вам передати настрій вірша, виразити свої почуття.

- Від чийого імені ведеться розповідь? (Автор, ліричний герой).

- Доведіть рядками вірша, що героєм твору є сам автор.

(Вірш перейнятий радісним відчуттям людини, яка вслухається у весняний шум зеленого гаю, усміхається сонцю, квітам, любується чарівними хмарками, що біжать по блакитному небу. Ліричний герой ніби «розмовляє» з природою, довіряє їй свої найпотаємніші почуття).

Тема: Гармонійне поєднання людських почуттів і краси природи.

4) Виразне читання вірша.

- Зверніть увагу, якими «сходинками» написано вірш. Поміркуйте, чого досягнув автор, поділивши строфи на короткі рядки? Дана будова допомагає зробити вірш музичним, немов пісня. Подумайте, де треба зробити паузи.

Читання «ланцюжком» (по одній строфі).
Читання вірша (2 учні).

- Як ми почули поезія Павла Тичини сприймається і звучить по-різному і це чудово, бо всі ми сприймаємо світ природи своєрідно.

Основна думка — Кожна людина відчуває природний світ своєрідно.

Проте, краса природи не може залишити людину байдужою, музика природи торкається струн нашої душі.

Музика природи поезії Павла Тичини «Гаї шумлять» знайшла відгук у музичних творах композиторів.

Пропоную послухати уривок з пісні композитора Георгія Майбороди.

4. Слухання аудіозаписів музичних творів на слова поезії «Гаї шумлять».

5. Робота над художніми засобами.

Вірш наповнений зоровими і слуховими образами. Заповнимо таблицю:

Слухові образи	Зорові образи

Гра «Хто швидше»

- Знайдіть порівняння та продовжіть рядки:

«…купаючи мене, мов ……» (ластівку);

«… неба край – як …» (золото);

«… горить, тремтить ріка, як …» (музика).

Знайдіть і прочитайте вирази, вжиті в переносному значенні. («гаї шумлять», «хмарки біжать», «дзвін гуде», «думки пряде», «шепіт трав», «мріє гай», «горить-тремтить ріка»).
Знайдіть і прочитайте слова, що римуються.

6. Релаксація. Звуки природи.

- Завітаймо до лісу. Здається, що дерева мовчазні і непорушні у своїй величавій красі, але це тільки на перший погляд. Спробуймо прислухатися, і я впевнена, ліс розкриє нам свої таємниці.

Отже, можна не тільки побачити красу природи, її можна почути.

- А ми з вами відтворимо красу природи у віршах.

V. Застосування набутих знань.

2. «Спроба пера». Складання сенкану. Робота в групах.

1 група – сенкан на тему «Гай»;

2 група – сенкан на тему «Поле»;

3 група – сенкан на тему «Річка»;

4 група – сенкан на тему «Хмарки»;

5 група – сенкан на тему «Трави».

Об’єднання в групи за назвами квітів (конвалії, ромашки, волошки, дзвіночки, мальви). Завдання виконують на картках-пазлах, що є частинами карти України.

- Пам’ятайте, що успіх і результат залежить від уміння працювати дружно, поважати думку одне одного, вкладатися у визначений час та презентувати свою роботу. Час на работу – 5 хвилин. Бажаю вам творчих успіхів.

Звучить музика.

3. Презентація роботи груп. Створення картини до вірша «Гаї шумлять» (із частин складаємо карту України).

Струмок серед гаю, як стрічечка.
На квітці метелик, мов свічечка.
Хвилюють, маюють, квітують поля -
Добридень тобі, Україно моя!

Це рядочки з поезії Павла Тичини

Ідея: Заклик до творення добра й краси.

VІ. Домашнє завдання.

Завдання на вибір:

- підготувати виразне читання вірша під музичний супровід або відео (фото);

- вивчити вірш напам’ять, намалювати ілюстрацію;

- скласти вірш про красу української природи.

VІ. Підсумок уроку.

1. «Незакінчене речення».

- Цей урок навчив мене …………

2. Самооцінювання.

Розфарбувати серединку квіточки відповідним кольором.

- Мені було цікаво, дізнався багато нового, все зрозумів.

- Мені було цікаво, дізнався багато нового, проте є питання за темою.

- Мені було нецікаво, нічого нового не дізнався.

Діти «сплітають» віночок навколо карти України (звучить музика).

3. Вербальне оцінювання.

- Сподіваюсь, що поезія П.Г. Тичини допомогла нам сьогодні відчути красу української природи, надихнула на творення добра й краси. Маю надію, що ви не раз згадаєте слова цього поета, що звучать як заповіт.

Любіте землю, трави –

І все життя…

Любіте Храм Краси і Слави,

Природи співчуття.

Додатки до уроку