Управління закладом загальної середньої освіти

Управління закладом загальної середньої освіти. Михайло Нижеголенко

Законі України «Про загальну середню освіту» (розділ VI, ст. 35–40). Згідно зі ст. 35 основними завданнями органів управління системою загальної середньої освіти є: створення умов для здобуття громадянами повної загальної середньої освіти; -- прогнозування розвитку загальної середньої освіти, мережі загальноосвітніх навчальних закладів відповідно до освітніх потреб громадян; атестації навчальних закладів системи загальної середньої освіти, оприлюднення результатів атестації через засоби масової інформації;ліцензування загальноосвітніх навчальних закладів, заснованих на приватній формі власності; контроль за додержанням Державного стандарту загальної середньої освіти, навчально-методичне керівництво та державне інспектування загальноосвітніх навчальних закладів незалежно від підпорядкування, типів і форм власності; забезпечення соціального захисту, охорони життя, здоров'я та захисту прав педагогічних працівників, психологів, бібліотекарів, інших спеціалістів, які беруть участь у навчально-виховному процесі, учнів (вихованців) загальноосвітніх навчальних закладів; сприяння розвитку самоврядування у загальноосвітніх навчальних закладах;комплектування системи загальної середньої освіти педагогічними працівниками, зокрема керівними кадрами.

Система управління закладом освіти визначається законом та установчими документами.2. Управління закладом освіти в межах повноважень, визначених законами та установчими документами цього закладу, здійснюють:-керівник закладу освіти;-колегіальний орган управління закладу освіти – педагогічна рада;-колегіальний орган громадського самоврядування;-інші органи, передбачені спеціальними законами та/або установчими документами закладу освіти.

Керівник закладу освіти здійснює безпосереднє управління закладом і несе відповідальність за освітню, фінансово-господарську та іншу діяльність закладу освіти. Повноваження (права і обов’язки) та відповідальність керівника закладу освіти визначаються законом та установчими документами закладу освіти. Керівник є представником закладу освіти у відносинах з державними органами, органами місцевого самоврядування, юридичними та фізичними особами і діє без довіреності в межах повноважень, передбачених законом та установчими документами закладу освіти.

Сучасний керівник закладу освіти повинен :- аналізувати стан колективу;- розуміти мотиви поведінки своїх колег;спонукати підлеглих до продуктивної праці, стимулюватиїх професійний ріст;- створювати атмосферу в колективі, яка б максимальностимулювала продуктивну працю;- давати завдання підлеглим так, щоб вони розуміли, чоговід них чекають, і старались це виконати;- ефективно контролювати роботу підлеглих;- ефективно оцінювати своїх підлеглих, їх можливості таінтереси;- попереджувати і розряджати конфлікти в колективі;- будувати ділові стосунки з підлеглими у відповідності з їхіндивідуальними особливостями і ситуацією.

Основним колегіальним органом управління закладу освіти є педагогічна рада, яка створюється у випадках і порядку, передбачених спеціальними законами. Усі педагогічні працівники закладу освіти мають брати участь у засіданнях педагогічної ради. Для структури управління загальноосвітньою школою характерна наявність значної кількості колегіальних органів: педагогічна рада, рада школи, науково-методична рада, піклувальна рада, рада старшокласників, ради клубів, музеїв. Кожний із цих органів виконує певні управлінські функції. Важливим завданням керівника школи є сприяння чіткому визначенню тареалізації цих функцій. Залучення колегіальних органів до вирішення управлінських завдань —це крок від управління до самоврядування, від організації до самоорганізаці

Структурною ланкою керуючої підсистеми школи є ще один колегіальний орган — атестаційна комісія. До особливостей її функціонування можна віднести вузьку спрямованість діяльності — вона вирішує тільки питання атестації вчителів, та значну регламентованість її діяльності нормативними документами. Важливим завданням керівника в організації діяльності атестаційної комісії є перетворення атестаційного етапу з етапу оцінки діяльності педагогів на етап їх інтенсивного саморозвитку, поширення передового досвіду та забезпечення об‘єктивного розгляду наслідків діяльності педагогів.

Змісту управлінської діяльності керівників школи властиве те, що значну його частину становить внутрішкільний контроль. Цей контроль в межах певного управлінського циклу спрямований на перевірку того, як реалізована запланована мета управління. Внутрішкільний контроль - головне джерело інформації для діагностики стану освітнього процесу, основних результатів діяльності закладу освіти.

Використана література1. Закон України Про повну середню освіту2. Менеджмент в освітянській сфері: концептуальні засади. Олександр АНТОНЮК, доктор політичних наук, професор, директор Українсько-Російського інституту менеджменту та бізнесу МАУП3. Сучасні погляди на педагогічний менеджмент . Байбакова Ольга Олександрівна, м. Ужгород4. Хриков Є. М. Управління навчальним закладом: Навч. посіб. — К.: Знання, 2016.