Урок - дослідження "Способи розмноження рослин"

Природознавство

 

Презентація проекту «Вирости рослину»

 

 

 

 

 

Урок - дослідження

Способи розмноження рослин

Урок-дослідження

 

«Способи розмноження рослин»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вчитель : Фоменко А. М.

Природознавство

 

Урок - дослідження

 

Тема:      ПРЕЗЕНТАЦІЯ ПРОЕКТУ «ВИРОСТИ РОСЛИНУ» СПОСОБИ РОЗМНОЖЕННЯ РОСЛИН

 

Мета:

• узагальнити знання про рослини та їх будови;
• визначити значення кожного органу рослини для її росту і розвитку;
• з’ясувати шляхом дослідів і спостережень умови проростання насіння та умови росту рослини;
• на основі дослідів з’ясувати інші способи розмноження рослин;
• вчити працювати в групі, взаємодіяти з іншими;
• розвивати увагу, спостережливість, логічне мислення;
• формувати навички роботи з картками і схемами;
• виховувати товариськість, взаємодію у групі, взаємодопомогу;

 

 

Обладнання: картки, схеми, деформовані прислів’я, дослідний матеріал(частини рослин, рослини, насіння, живці, проростки).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Хід уроку

 

 

 

 

ХІД УРОКУ

 

1. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

 

1. Узагальнити знання про рослини.
2. Визначити умови проростання насіння і розвитку рослини.
3. З’ясувати способи розмноження рослин.

 

 

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ

 

1. Доведіть, що рослини – живі організми.

(рослини ростуть, дихають, живляться, розмножуються, відмирають.)

 

2. Як ви розумієте такі висловлювання про рослини? (картки)

Робота в групах:

 

 

• Рослини – зелене диво Землі

(вони живуть тільки на планеті Земля. Дають життя усьому живому, бо все живе дихає. А кисень виробляють тільки рослини.)

 

• Рослини – зелені друзі людей

(вони дають людині усе для її життя: кисень, їжу, одежу, ліки, предмети побуту, наукові знання, прикрашають життя людини, милують око, передвіщають погоду.)

 

• Рослини – Землі окраса

(вони роблять нашу планету красивою, різнобарвною, пахучою, живою…)

 

• Рослини – легені планети

(вони поглинають вуглекислий гас, виробляють кисень, утримують вологу, очищають повітря від газів, фільтрують повітря, випаровують воду, знищують хвороботворні бактерії)

 

 

 

3. З яких органів складаються рослини?

(корінь, стебло, листя, квітка, плід з насінням)

 

 

4. Чи всі рослини мають всі ці органи?

(учні піднімають руки тих груп «назв органів», яких дані рослини не мають.)

 

• Мохи (корінь, квітка, плід з насінням)
• Водорості (усі піднімають руки)
• Хвощі і папороті (квітка, плід з насінням)
• Хвойні рослини (квітка, плід)
• Квіткові рослини ( --- )

 

5. Ми з’ясували з вами, які органи мають рослини.

А який орган в рослині найважливіший?

(інсценізація)

 

 

КОРІНЬ

• Я тут найголовніший! Я укріплюю рослину в ґрунті, я пою її водою і годую поживними речовинами. Та що рослини – я і людей,і тварин годую. Та ще й лікую іноді. Буває, майстри з мене таку красу роблять, що і на міжнародні виставки потрапляю! Тільки те, що я першим із насіння з’являюся, говорить про мою важливість.

 

 

ЛИСТ

• Подумаєш! Ти, кореню, живеш у темряві, та ще й за мій рахунок. Це я готую рослині поживні речовини, уміло використовуючи сонячну енергію. Це я підказую людям, коли рослину треба полити, підгодувати, укрити. Можу я годувати, лікувати і тварин,і людей. Та й дихається поряд зі мною легко. А тебе, кореню, я можу виростити і так.

 

СТЕБЛО

•  Ой, які ж ви важливі! А що б ви без мене робили? Ні корінню без мене не жити, ні листю. Це ж мої тоненькі трубочки-волокна пересилають поживні речовини і воду по усій рослині. З ранньої весни до самої зими працюю не покладаючи рук. Трохи перепочину взимку, а з приходом тепла знов беруся до роботи. Піднімаю вгору гілля з листям та розташовую так, щоб усі сонечко побачили.

 

КВІТКА

• Які ви наївні, сперечаючись хто з вас найголовніший. Усе, що ви робите, - це все для мене. Не буде мене, не буде й насіння, а не буде насіння – не буде й рослини! Усе, що ви здобули з ґрунту, повітря, води, світла, - все це піклування про мене. Буде квітка – буде насіння, отож – буде рослина.

 

НАСІННЯ

•  Ваші сперечання пусті – я найголовніше! Усе, що ви взяли з ґрунту, повітря, води – все це для мене, щоб я дозріло, дало життя новій рослині. З мене розвинеться і корінь, і стебло, і листя, і квіти, і плоди, і нове насіння!

 

Діти, то який орган найважливіший?

(усі органи важливі, кожний виконує свою роботу. І від їх взаємної, злагодженої роботи залежить життя рослини.

А від вашого взаєморозуміння і допомоги один одному залежить результат роботи вашої групи.)

 

6. Робота в групах (завдання «дерево»)

• Кожній групі дописати на схемі, яку роботу виконує орган вашої рослини.
• Виступ кожної групи
• Доповнення інших груп

 

3. ОПРАЦЮВАННЯ МАТЕРІАЛУ УРОКУ

 

1. Отже, квітка – плід з насінням – це орган розмноження рослин.

Що допомагає розповсюдженню насіння?

(робота з деформованими словами в групах)

 

ВІТЕР  ВОДА КОМАХИ ТВАРИНИ ЛЮДИ

ЕРВТІ  ОВАД ИХКОАМ ВАТИНИР ЮИДЛ

Про один такий спосіб зараз почуємо, виконавши нашу фізхвилинку

 

 

2.                                       Фізхвилинка

 

Три ягідки, три вишеньки

Доспіли у садку.

Летіли три горобчики,

Поїли до смаку.

Упали вниз три кісточки,

У землю, в ямку скік!

З трьох зерняток – три паростки

З’явились через рік.

З’явилися три паростки

І виткнулись з землі.

Три живчики, три прутики,

Три вишеньки малі.

 

 

3. Отже, наша насінина потрапила в ґрунт, з неї проріс пагін. Що потрібно, щоб виросла і розвинулася рослинка?

Давайте з’ясуємо. Про це ми дізнаємося з народної мудрості – прислів’їв, в яких містяться знання і спостереження людей напротязі довгих років.

(робота в групах з деформованими реченнями.)

 

• і, Без, трава, не, росте, дощу.

(Без дощу і трава не росте)  ВОДА

 

• Колос, не гріє, коли, не спіє, сонце.

(Колос не спіє, коли сонце не гріє.)  ТЕПЛО

 

• У березні вдень більше світла, а вночі менше холоду.

(У березні, а, вдень, холоду, світла, вночі, менше, більше.)                                                                                                  СВІТЛО

 

• Людина, а, земля - , живить, землю, людину.

(Людина живить землю, а земля людину)

ПОЖИВНІ РЕЧОВИНИ

 

• Від, дорожче, повітря, золота.

(Повітря дорожче від золота)  ПОВІТРЯ

 

4. Чи всі ці умови потрібні для проростання насіння?

Подумайте,згадайте як ви пророщували насіння квасолі, або коли зерно сіють відразу у ґрунт, то без чого воно може прорости?

(без світла і ґрунту)

 

Дослід:  квасоля проросла в темряві.

Чому насіння проростає без ґрунту і поживних речовин, які є в ньому?

(Бо в самій насінині є все необхідне, щоб вона проросла.)

 

5. Виступи дітей (досліди)

Завдання («послідовне проростання гороху»)

 

4. ПРАКТИЧНА РОБОТА

З’ясування інших способів розмноження рослин

 

1. Бульби, цибулини, кореневища.

Навесні з них проростають нові рослини.

(демонстрація вирощених рослин)

 

2. Стеблом розмножується багато кімнатних рослин. (демонстрація), а ще кущі: смородина, аґрус, виноград, порічки. (демонстрація живця смородини)

Увага! Запам’ятайте слово.

 

Живець – це частина стебла з корінням. Він висаджується в ґрунт. З нього виростає нова рослина.

У деяких рослин відростають довгі стебельця – вуса.

Там, де вони торкаються ґрунту, з’являється коріння і виростає нова рослина. (суниці)

 

3. Листком розмножується кімнатна фіалка.

(демонстрація)

 

 

 

 

5. ПІДСУМОК УРОКУ

 

1. Висновки за планом на дошці.
2. Підрахування балів, оцінювання учнів.
3. Домашнє завдання: підготувати розповідь про будь-яку рослину за поданим планом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 1

 

 

 

 

 

 

Додаток 2

 

Пронумеруй, у якій послідовності розвивається горох.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

Додаток 3

 

КОРІНЬ

• Я тут найголовніший! Я укріплюю рослину в ґрунті, я пою її водою і годую поживними речовинами. Та що рослини – я і людей,і тварин годую. Та ще й лікую іноді. Буває, майстри з мене таку красу роблять, що і на міжнародні виставки потрапляю! Тільки те, що я першим із насіння з’являюся, говорить про мою важливість.

 

ЛИСТ

• Подумаєш! Ти, кореню, живеш у темряві, та ще й за мій рахунок. Це я готую рослині поживні речовини, уміло використовуючи сонячну енергію. Це я підказую людям, коли рослину треба полити, підгодувати, укрити. Можу я годувати, лікувати і тварин,і людей. Та й дихається поряд зі мною легко. А тебе, кореню, я можу виростити і так.

 

СТЕБЛО

•  Ой, які ж ви важливі! А що б ви без мене робили? Ні корінню без мене не жити, ні листю. Це ж мої тоненькі трубочки-волокна пересилають поживні речовини і воду по усій рослині. З ранньої весни до самої зими працюю не покладаючи рук. Трохи перепочину взимку, а з приходом тепла знов беруся до роботи. Піднімаю вгору гілля з листям та розташовую так, щоб усі сонечко побачили.

 

КВІТКА

• Які ви наївні, сперечаючись хто з вас найголовніший. Усе, що ви робите, - це все для мене. Не буде мене, не буде й насіння, а не буде насіння – не буде й рослини! Усе, що ви здобули з ґрунту, повітря, води, світла, - все це піклування про мене. Буде квітка – буде насіння, отож – буде рослина.

 

НАСІННЯ

•  Ваші сперечання пусті – я найголовніше! Усе, що ви взяли з ґрунту, повітря, води – все це для мене, щоб я дозріло, дало життя новій рослині. З мене розвинеться і корінь, і стебло, і листя, і квіти, і плоди, і нове насіння!

 

 

Додаток 4

 

 

Додаток 5