Урок - практическая работа №2 "Выявление примеров приспособленности к образу жизни у разных птиц"

Биология 7 касс                                Урок №_________                  Дата

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ

 «РОТАЦИЯ ПО СТАНЦИЯМ»

Тема.  Практическая работа №2.

 «Выявление примеров приспособленности к образу жизни у разных птиц».

Цель. 

образовательная: на примере разных видов рассмотреть особенности приспособленности птиц к их способу жизни;

развивающая: развивать умения находить взаимосвязи между объектами изучения и умение аналитически мыслить;

воспитательная: воспитывать понимание важности для нашей планеты всех живых организмов, которые на ней обитают; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование и материалы: видеоролики, фотографии, учебник, линейка, слайды презентации, схемы, таблицы, рисунки, чучела птиц, инструктивные карты, м/м оборудование.

Базовые понятия и термины урока: птицы, способ жизни, приспособления, клюв, питание, крыло, полет, конечности.

Тип урока. Урок-практическая работа

Структура урока

1.Организационный этап   ВРЕМЯ- 10.45

(Приветствие, создание позитивной психологической атмосферы на уроке.)

- Добрый день. Ребята, вы обратили внимание, на то, что сегодня у нас будет необычный урок биологии.

- А о чем говорит нахождение на ваших столах объектов исследования и  специального оборудования?

- Правильно, сегодня у нас урок- практическая работа (Слайд 1 )

«Выявление примеров приспособленности к образу жизни у разных птиц».

(Слайд 2 )

-  А  проведем мы его  по технологии смешанного обучения «Ротация станций». (Слайд 3)

- Для этого мы с вами объединились в 3 группы, которые будут в течение урока работать поочередно на 3-х станциях.

1. Станция « Teacher »(учитель) - на этой станции вы будете работать фронтально со мной.
2. Станция «On-line» (онлайн) - на этой станции вы работаете в парах за ноутбуками. Вам необходимо, посмотреть небольшой видеоролик и выполнить интерактивные упражнения «Найди пару» в онлайн-сервисе LearningApps.  ссылки https://www.youtube.com/watch?v=nkX1rqMkdI4

https://learningapps.org/myapps.php

 

Инструкции по выполнению заданий находятся на столах.

3. На станции  «Project» (проект)- вы попробуете себя в роли рекламщиков.

- Зоологическая фирма «КАКАДУ» объявляет набор креативных пернатых сотрудников для творческой работы. Резюме обязательно.

 - Задача групп: создать рекламный буклет – резюме одного из видов птиц, ведущих различный способ жизни и презентовать его.

-Прошу лидеров групп, получить Маршрутные листы с инструкциями по выполнению заданий на станциях.

 

2. Объявление темы и цели урока.

(Тема урока: « Выявление примеров приспособленности к образу жизни у разных птиц».)

- Наш урок-это практическая работа, поэтому на примерах разных видов птиц мы рассмотрим приспособленность их к жизни в разных средах обитания. (Слайд 4)

-Перед выполнением работы познакомьтесь с инструкцией  по технике безопасности во время проведения практической работы №2, которая находится на обратной стороне инструктивной карты.

(Інструкція з безпеки життєдіяльності під час проведення практичної роботи № 2 «Виявлення прикладів пристосувань до способу життя у птахів»)

 

-Я напоминаю, что время нахождения каждой группы на станции- 10 минут, а переход от станции к станции мы будем осуществлять по сигналу(хлопки).

- Ну что, начинаем (хлопки)  

 ВРЕМЯ 10.49

1. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.

Ребята, я напоминаю, что тема нашей практической работы « Выявление примеров приспособленности к образу жизни у разных птиц».

(Слайд 5)- Сейчас мы вспомним материал, который уже изучили.

Графический диктант «Верю-не верю»

У вас есть листы контроля, в которых вы будете сегодня работать.

Задание: необходимо выбрать правильные утверждения и записать в виде графического диктанта.

ВЕРЮ-ставим (снежинку)  *, НЕ ВЕРЮ- ставим О (конфетти)

1	2	3	4	5

1. У птиц высокая и постоянная температура тела.
2. Имеют много желез.
3. Сердце четырехкамерное.
4. Оплодотворение внешнее.
5. У птиц есть внешнее, среднее, внутреннее ухо.

ОТВЕТЫ

1	2	3	4	5
*	О	*	О	О

Поднимите руку, кто ответил правильно на 5 вопросов?

Результаты этого диктанта будут учитываться при оценивании практической работы.

(Слайд 6)- В? Давайте вспомним, что такое среда обитания, какие ассоциации с этим выражением. («Ассоциативный куст», дети называют слова синонимы среде обитания ( лес, вода, города, села горы,  земля и тд.)

- Среда обитания (экологическая ниша) —часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них прямое или косвенное воздействие. 

Перед вами опорная схема, на которой изображены среды обитания позвоночных животных, давайте определим, в каких средах обитают птицы.

- В зависимости от среды обитания, организм  птиц приспособился к определенному образу жизни.

2. Выполнение практической работы

Практическая работа №2. (Слайд 7)

 Тема.  Выявление примеров приспособленности к образу жизни у разных птиц.

Цель. 

На примере разных видов рассмотреть особенности приспособленности птиц к их способу жизни;

Оборудование и материалы: видеофрагнменты, фотографии, учебник, линейка, слайды презентации, схемы, таблицы, рисунки, чучела птиц, инструктивные карты, м/м оборудование.

Базовые понятия и термины урока: птицы, способ жизни, приспособления, клюв, питание, крыло, полет, конечности.

Ход работы

1. Прочитайте описание птиц, на чучелах птиц внимательно рассмотрите форму тела птиц – голову, шею, туловище, крылья(длинные, короткие, узкие…), хвост, клюв (плоский, длинный, короткий, широкий…), конечности( особенности строения, расположение, количество пальцев, длинна цевки…). Назовите образ жизни этих животных и определите несколько черт приспособленности их к образу жизни.
2. Заполните таблицу

№ п/п	Название вида	Место обитания	Образ жизни	Черты приспособленности
1.	Сизый голубь - отряд Голубеобразные семейство Голубиные
2.	Чайка- отряд Ржанкообразные семейство Чайковые.
3.	Дятел пестрый большой- отряд Дятлообразные семейство Дятловые

3. В выводе, напишите ответ на вопрос:

По каким признакам можно определить приспособленность птиц к разным способам жизни?

 

- Рассмотрите части тела птиц (голова шея, туловище, крылья, хвост).

Рассмотрите голову. Обратите внимание на особенности строения клюва. Клюв очень важен для птиц, с помощью него птицы едят, строят гнезда, приводят себя в порядок.

-Рассмотрите крылья птиц, их строение связано с характером полета.

 

- Особенности строения ног, могут многое рассказать об особенностях питания, передвижения и среде обитания птиц.

 

-Пользуясь дополнительным материалом и текстом учебника, с заполните таблицу и сделайте вывод, ответив на вопрос

(Слайд 8, 9,10)

По каким признакам можно определить приспособленность птиц к разным способам жизни?

ВРЕМЯ 10.59 ( хлопки переход)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Время 11.09 хлопки переход)

 

Время 11. 19 хлопки переход

3. Презентация мини- проектов  Время 10.20

 

- Приглашаю лидеров групп презентовать  творческие проекты.

Резюме ( уч-ся изготовили буклеты из ватманов и заготовленной информации: фотографий, картинок, высказываний, примет, стихов, загадок о разных группах птиц).

 

1.  группа- совы

2. фламинго

3. пингвины

4. Подведение итогов урока

ВРЕМЯ 10. 25

4. Подведение итогов урока,

-Что было интересным на уроке? Что запомнилось?

5. Д.З.

Творческое задание:

 придумать легенду или сказку о происхождении названий птиц.

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Інструкція з безпеки життєдіяльності під час проведення практичної роботи № 2 «Виявлення прикладів пристосувань до способу життя у птахів»

Перед початком роботи

1. Звільніть робоче місце від предметів, які не потрібні для про­ведення досліду.
2. Чітко визначте порядок і правила безпечного виконання дослі­ду згідно з інструктивною картою.
3. Перевірте наявність опудол птахів, табли­ці, лупи.
4. Починайте виконувати завдання тільки з дозволу вчителя.

Під час виконання роботи

1. Проводьте лише ті дослідження, які зазначені в інструктивній картці або узгоджені з учителем.
2. Обережно працюйте з опудалом птахів.
3. Працюючи з лупою, пам'ятайте правила: «Лупу беруть за ручку й наближають до предмета на таку відстань, за якої зображення стає найбільш чітким».
4. Про всі несподівані ситуації повідомляйте вчителя.

Хід проведення заняття:

1. Розгляньте малюнки, фото опудала птахів.
2. Зверніть увагу на: забарвлення тіла, форму дзьоба, довжину шиї, форму тулуба.
3. Охарактеризуйте птахів різних екологічних груп. Які пристосування до способу життя вони мають?
4. Заповніть таблицю.
5. Під час роботи з ноутбуком, дотримуйтесь правил безпечної поведінки. Виконуйте роботу, за інструкцією вчителя.

Після закінчення роботи

1. Робоче місце приведіть у порядок.
2. Опудала і лупу здайте черговому або вчителю, який покладе їх у призначене для зберігання місце.
3. Вимийте руки з милом.

Перша допомога в разі нещасного випадку

6. У разі травмування учень повинен повідомити вчителя.
7. Учитель надасть першу медичну допомогу, а за необхідності ви­кличе швидку допомогу за тел. 103.

 

 

Фамилия ученика____________________________________________________________

Практическая работа № 2.

 Тема.  Выявление примеров приспособленности к образу жизни у разных птиц.

Цель.  На примере разных видов рассмотреть особенности приспособленности птиц к их способу жизни.

Оборудование и материалы: фотографии, учебник, линейка, лупа, слайды презентации, таблицы, чучела птиц, инструктивные карты, м/м оборудование.

Ход работы

1. Прочитайте описание птиц, на чучелах птиц, внимательно рассмотрите форму тела птиц – голову, шею, туловище, крылья (длинные, короткие, узкие…), хвост, клюв (плоский, длинный, короткий, широкий…), конечности ( особенности строения, расположение, количество пальцев, наличие плавательной перепонки, длинна цевки…). Назовите образ жизни этих животных и определите несколько черт приспособленности их к образу жизни.
2. Заполните таблицу

№ п/п	Название вида	Место обитания	Образ жизни	Черты приспособленности
1.	Сизый голубь - отряд Голубеобразные семейство Голубиные
2.	Чайка- отряд Ржанкообразные семейство Чайковые.
3.	Дятел пестрый большой- отряд Дятлообразные семейство Дятловые

3. В выводе, напишите ответ на вопрос:

По каким признакам можно определить приспособленность птиц к разным способам жизни?

ВЫВОД:__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 

ЛИСТ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Фамилия имя уч-ся_________________________________________________________

1. Графический диктант «Верю-не верю»

Задание: необходимо выбрать правильные утверждения и записать в виде графического диктанта. ВЕРЮ-ставим (снежинку)  *, НЕ ВЕРЮ- ставим О (конфетти)

1	2	3	4	5

6. У птиц высокая и постоянная температура тела.
7. Имеют много желез.
8. Сердце четырехкамерное.
9. Оплодотворение внешнее.
10. У птиц есть внешнее, среднее, внутреннее ухо.

 

2. Онлайн-тест

Количество правильно составленных пар картинок__________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сизый голубь (отряд Голубеобразные семейство Голубиные)

(международное научное название Columba livia)
— длина тела 29—36 см, размах крыльев 50—67 см, вес 265—380 гр. Бывают городские, сельские и дикие виды. Крылья широкие, заострённые. Хвост закруглённый. Ноги у некоторых птиц частично покрыты перьями, есть когти, приспособлены к жизни на деревьях и на земле, крышах домов. Обладая прекрасным зрением, птица способна различать не только цвета радуги, но также и ультрафиолетовые лучи. По земле передвигается шагом, постоянно покачивая головой взад и вперёд («кивает») из-за особенностей своего зрения. Это позволяет птице стабилизировать изображение. Клюв небольшой, с ярко выраженной восковицей.

Чайки (отряд Ржанкообразные семейство Чайковые)

 (международное научное название Larus )

обитающие как на морских просторах, так и на внутренних водоёмах. Многие виды считаются синантропными — они живут вблизи человека и получают от этого выгоду.

Окрас птицы зависит от того какому виду принадлежит чайка. Средняя длина птицы 30-80 см, а вес чаще всего от 150 г до 2 кг. Птицы имеют водонепроницаемое оперение, крылья – длинные и широкие, хвост – короткий. Клюв у чаек прямой, на конце изогнут, чтобы удерживать скользкую рыбу, а также, хорошо развитые плавательные перепонки на ногах. 

 

 

 

Дятел пестрый большой

(отряд Дятлообразные семейство Дятловые)

 (международное научное название Dendrocopos) - 

оседлая птица, населяющая самые разнообразные лесные участки старые парки, сады. Размеры тела у представителей семейства находятся в пределах от 8 см и 7 г, до 60 см и 600 г . Весной и летом поедает насекомых и личинок, для этого у него клюв узкий и прочный, в форме долото, а зимой переходит на растительную пищу. Конечности приспособлены к жизни на дереве, есть когти. Самец отличается красной полосой на затылке.