Урок № 3. Англійська мова: ВИВЧАЄМО ЕМОЦІЇ / Для дітей дошкільного віку (ЗДО) та 1 класу:

Розділ: Англійська мова в ЗДО та початковій школі (1 клас НУШ)
КОНСПЕКТ ІНТЕГРОВАНОГО ІГРОВОГО ЗАНЯТТЯ №3 З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
Тема: «How are you? Як ти почуваєшся? (Вивчаємо ЕМОЦІЇ / Emotions)»
(Універсальна розробка для дітей старшого дошкільного віку 5–6 років та учнів 1 класу НУШ)

1. ПАСПОРТ ЗАНЯТТЯ (ЗАГАЛЬНА ІНФОРМАЦІЯ)

2. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ ЗАНЯТТЯ

Навчальна (освітня) мета:

Ознайомити дітей з новими лексичними одиницями на позначення емоцій та настрою: happy (щасливий), sad (сумний), fine (у порядку), good (добре), surprised (здивований), calm (спокійний) та предметом mirror (дзеркало).

Сформувати навички ведення базового діалогу про самопочуття: «How are you? — I am happy / I am sad / I am fine / I am good».

Закріпити вживання слів ствердження та заперечення в мовленні: Yes (так), No (ні) та повторити лексичний матеріал Уроків №1 та №2 (Hello, friends, Tiger, Who are you?, I am a boy / girl / teacher).

Навчити сприймати на слух, розуміти зміст та відтворювати рухи під нові навчальні пісні «How are you?» та «Біллі — щасливе козенятко!» з відеоматеріалів.

Розвивальна мета:

Розвивати емоційний інтелект (EQ), здатність розпізнавати та вербалізувати власні емоції та почуття інших людей.

Розвивати мовленнєвий слух, зорову та слухову пам'ять, увагу, артикуляційний апарат (правильна вимова звуків [h], [s], [f], [g], [m], [k]).

Розвивати велику та дрібну моторику, мислення, міміку, координацію рухів під час проведення танцювальних фізкультхвилинок та ігор з дзеркальцем.

Розвивати комунікативну розконкомплексованість, швидкість мовленнєвої реакції та акторські здібності.

Виховна мета:

Виховувати стійкий інтерес до вивчення англійської мови через гру, інтерактивні мультфільми та музику.

Формувати культуру доброзичливого спілкування, чуйність, вміння підтримати друга, коли той сумує (I am sad), та радіти разом (I am happy).

3. ОБЛАДНАННЯ, НАОЧНІСТЬ ТА МУЛЬТИМЕДІЙНІ МАТЕРІАЛИ

• Технічні засоби: Ноутбук, мультимедійний проектор або інтерактивна дошка, акустичні колонки.

• Дидактичний реквізит: Яскрава «Чарівна коробка» (Magic Box), м'яка іграшка Тигрика (Tiger), справжнє безпечне дитяче «Чарівне дзеркальце» (Magic Mirror), смайлики з різними емоціями.

• Візуальні матеріали: Демонстраційні картки (Flashcards: HAPPY (щасливий), SAD (сумний), FINE / GOOD (у порядку / добре), SURPRISED (здивований), CALM (спокійний), MIRROR (дзеркало). Малюнки персонажів (Олена, Степан, Марійка, Тигрик, Зайчик, козенятко Біллі).

Використані відеоматеріали (YouTube-канал «СОЛОВЕЙКО!»):

1. Основний відео-урок №3: “Урок № 3 / АНГЛІЙСЬКА ДЛЯ ДІТЕЙ, МУЛЬТИК — Вивчаємо ЕМОЦІЇ. Активне заняття-гра Соловейко!”:
Посилання на YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=isYQhrbC5uA

2. Мультимедійний додаток 1 (Пісня про емоції): “ЯК ТИ ПОЧУВАЄШСЯ? / HOW ARE YOU? — ПІСНЯ, вчимо ЕМОЦІЇ англійською. МУЛЬТИК дитячий. До Уроку № 3”:
Посилання на YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=kUvv9gXLq-8

3. Мультимедійний додаток 2 (Пісня про козенятко Біллі): “БІЛЛІ — ЩАСЛИВЕ КОЗЕНЯТКО! ПІСНЯ Англійською ПРО ЕМОЦІЇ. МУЛЬТИК дитячий. Додаток до Уроку № 3”:
Посилання на YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=isYQhrbC5uA
*(Опубліковано на YouTube-каналі «СОЛОВЕЙКО!»)*

4. ДЕТАЛЬНИЙ ХІД ЗАНЯТТЯ (СЦЕНАРІЙ)

І. Організаційно-вступна частина (3–5 хвилин)

1. Ритуал привітання (Greeting Ritual)
Педагог заходить до групи/класу з посмішкою, тримаючи в руках Чарівну Коробку (Magic Box):
— Hello, my dear friends! Привіт, мої любі друзі! I am so happy to see you today! Я так рада бачити вас усіх сьогодні! Давайте за традицією привітаємося англійською мовою до своїх друзів. Подивіться один на одного та скажемо разом: Hello, friends!
Діти (хором): — Hello, friends!

2. Закріплення та повторення матеріалу Уроків №1 та №2
Педагог підходить до Magic Box, звідти знову чути знайоме тихе гарчання Тигрика:
— Дітки, ви чуєте? Хто це там сховався у нашій коробці? Скажемо йому привітно: Hello, Tiger!
Педагог дістає м'яку іграшку Тигрика. Тигрик вітається та запитує дітей, нагадуючи вивчені фрази з Уроків №1 та №2:
Tiger: — Hello, my friends! Who are you? Хто ти?
Педагог підносить Тигрика вибірково до хлопчика та дівчинки:
Хлопчик: — I am a boy! My name is Mark!
Дівчинка: — I am a girl! My name is Kate!
Tiger: — Super stars! Good job!

ІІ. Фонетична зарядка — Пригода Язичка Mister Tongue (3 хвилини)

Педагог пропонує дітям підготувати свій артикуляційний апарат до вивчення нових чарівних слів про емоції:
— Наш веселий Язичок — Mister Tongue сьогодні гуляє у парку і спостерігає, який настрій у дітей та тваринок!

• Спочатку Язичок зрадів, коли побачив сонечко, і веселенько засміявся на видиху: вимовляємо м'який придиховий звук [h] — [h] — [h] (Happy! Happy! Щасливий!).

• Потім набігла хмарка, і Язичок трішки засумував, промовивши тихо: вимовляємо звук [s] — [s] — [s] (Sad... Sad... Сумний).

• Але знову визирнуло сонечко, і Язичок сказав, що у нього все добре: вимовляємо звук [f] — [f] — [f] (Fine! Fine! У порядку!).

• Потім Язичок подмухав на Чарівне Дзеркальце, щоб воно заблищало: вимовляємо губно-губний звук [m] — [m] — [m] (Mirror! Mirror! Дзеркало!).

ІІІ. Мотивація та сюрпризний момент «Magic Box» (4 хвилини)

Педагог привертає увагу дітей до Magic Box:
— Look, look! Подивіться! Сьогодні у нашій Magic Box з'явився новий дивовижний предмет! Щоб дізнатися, що це, порахуємо разом англійською мовою: One, two, three!
Діти (хором): — One, two, three!
Педагог урочисто дістає з коробки яскраве безпечне дитяче «Чарівне дзеркальце» (Magic Mirror) та флеш-картки емоцій:
— Look! Це ж чарівне дзеркальце — MIRROR [мірор]! Коли ми дивимося у дзеркальце, ми можемо дізнатися, як ми почуваємося і який у нас настрій! А запитати англійською мовою «Як ти? Як почуваєшся?» ми можемо так: «How are you?» [Хау ар ю?].

Гра-провокація «Emotion Yes or No?» (Так чи Ні?):
Педагог дивиться у дзеркальце, широко посміхається і запитує дітей з подивом: «Sad? [Сед?] Я сумна?».
Педагог навчає дітей реагувати та заперечувати:
— No-no-no! [Ноу-ноу-ноу] Ні! Ви не сумна! Ви щаслива — HAPPY! [Хеппі!]
Педагог показує картку посмішки і каже: «Happy?».
Діти (хором): — Yes-yes-yes! [Йес-йес-йес] Happy!

ІV. Основна частина заняття (15–18 хвилин)

1. Інтерактивний перегляд Відео-уроку №3 («Вивчаємо ЕМОЦІЇ / How are you?»)
Педагог вмикає на екрані відео-урок №3 від YouTube-каналу «Соловейко». Діти разом із персонажами (Оленою, Степаном, Марійкою та Тигриком) вивчають емоції.

Ключові фрагменти відео-уроку для опрацювання педагогом:

• Сюжет із Чарівним Дзеркальцем (Mirror): Тигрик ховає за спиною дзеркальце (a mirror). Олена та Степан вгадують. Потім дивляться у дзеркальце і відповідають на запитання «How are you?».

• Введення слів happy та sad: Степан посміхається і каже: «I am happy!» (Я щасливий!). Марійка засумувала, Олена питає її: «How are you?», Марійка відповідає: «I am sad» (Мені сумно).

• Введення слів fine та good: Олена та Тигрик дивляться у дзеркальце і показують, що у них все чудово: «I am good!» (У мене все добре), «I am fine!» (Я в порядку).

• Ситуація з дівчинкою, яка заблукала: Дівчинка сумує («I am sad»), Зайчик допомагає їй знайти дім і маму, після чого вона радісно вигукує: «I am happy!».

• Інтерактивне звернення персонажів до глядачів: Герої звертаються перед екраном: «Boys and girls, how are you?». Педагог ставить відео на паузу. Хлопчики вигукують: «I am fine!», а дівчатка: «I am happy!».

2. Музична фізкультхвилинка — Пісня-руханка №1 «Як ти почуваєшся? / How are you?» (Мультимедійний додаток 1)
Педагог запрошує дітей підвестися зі своїх місць. Вмикається анімована пісня про емоції. Діти підспівують та виконують рухи-імітації відповідно до тексту пісні:

«Сонечко надворі, усміх на лиці, радо грають діти на вулиці!
How are you? Як ти почуваєшся? — I am good! В мене все добре! (Діти показують 'великий палець вгору' та посміхаються)

Дощик накрапає, іграшка впаде, настрою немає, сум прийде...
How are you? Як ти почуваєшся? — I am sad! Я сумую... (Діти роблять сумне обличчя і схиляють голівку)

Що за подарунок, секрет або сюрприз? Хочу я вгадати, отримати цей приз!
How are you? Як ти почуваєшся? — I am surprised! Я дивуюся! (Діти широко відкривають оченята й підносять долоньки до щічок)

Вечір йде до хати, в небі зірок світ, час відпочивати, сонечко вже спить...
How are you? Як ти почуваєшся? — I am calm! Я спокійний... (Діти кладуть долоньки під щоку, зображуючи сон і спокій)

В нас веселе свято, сміх лунає скрізь, радощів багато, з нами посміхнись!
How are you? Як ти почуваєшся? — I am happy! Я щаслива! (Діти підстрибують, плескають у долоньки та кружляють)»

3. Дидактична гра «Чарівне дзеркальце емоцій» / «Magic Mirror Game»
Педагог передає по рядах або в колі «Чарівне дзеркальце» (Magic Mirror). Дитина, яка отримує дзеркальце, дивиться у нього, а педагог та всі діти запитують:
Діти та педагог (хором): — How are you? [Хау ар ю?]
Дитина демонструє мімікою емоцію (посмішка, здивування або спокій) і відповідає:
Дитина: — I am happy! (або I am fine! / I am good!).
Усі діти плескають у долоні й підтверджують: «Yes! Super star!»

4. Музично-динамічна пауза — Пісня-активність №2 «Біллі — щасливе козенятко!» (Мультимедійний додаток 2)
Для розрядки та закріплення радісного настрою педагог вмикає веселу ритмічну пісню про козенятко Біллі (Billy the Happy Goat). Діти виконають активну руханку з лічбою та вигуками:

«One, two, three! 1, 2, 3! Давайте потанцюємо та порахуємо разом!
My name is Billy! Я маленьке козенятко! Я щасливий хлопчик — Happy boy!
I am a little goat, I am a happy boy! One, two, three!
Happy, happy, happy! I am a happy boy!
We did it! Ми це зробили! Good job! Bye-bye, my friends!»

Ігровий рух: Під час слова «One, two, three!» діти впевнено крокують, а на фразах «Happy boy / Happy girl!» хлопчики показують м'язи, а дівчатка роблять красиве пружинисте присідання (реверанс).

5. Авторська рухлива гра на увагу та міміку «Emotion Statues» (Фігури емоцій)
Педагог дає швидкі командні сигнали англійською мовою, а діти миттєво перетікають у відповідний образ та замирають, як скульптури:
• «Be Happy!» — діти замирають із найширшою посмішкою, піднятими догори руками та вигукують: «I am happy!».
• «Be Surprised!» — замирають із відкритим ротиком та широко розплющеними очима: «I am surprised!».
• «Be Calm!» — закривають очі, роблять глибокий вдих і розслабляють плечі: «I am calm...».
• «Be Good!» — показують два великих пальці вгору: «I am good!»

V. Закріплення вивченого матеріалу та музичний підсумок (5 хвилин)

Інтерактивна гра з Тигриком «Коло емоцій» (Emotion Circle):
Діти стають у дружнє коло. Під легку фонову музику діти передають по колу м'якого Тигрика та Чарівне Дзеркальце. Коли музика зупиняється, дитина з дзеркальцем дивиться у нього, а Тигрик (в руках педагога) запитує:
Tiger: — My friend, how are you today?
Дитина (притискаючи дзеркальце або долоньку до серця): — I am happy! (або I am fine / I am good!).
Всі діти хором дарують аплодисменти та вигукують: «Super star!»

VІ. Підсумок заняття, рефлексія та ритуал прощання (3–5 хвилин)

1. Підсумкова бесіда «Коло вражень»:
— Які нові чарівні слова про емоції ми сьогодні вивчили разом із Тигриком та Оленою? (Happy, Sad, Fine, Good, Surprised, Calm, Mirror).
— Як запитати англійською мовою свого друга 'Як ти почуваєшся?' (How are you?).
— Що треба відповісти, якщо у вас чудовий настрій? (I am happy! / I am good!).

2. Педагогічна оцінка та емоційне заохочення:
Педагог щиро хвалить кожну дитину, використовуючи фрази з відео-уроку:
— You were real super stars today! Ви сьогодні були справжніми суперзірками! Дякую вам за ваші посмішки та активність!

3. Ритуал прощання (Goodbye Ritual):
Тигрик махає лапкою діткам та ховається назад у Magic Box:
Tiger: — Goodbye, my friends! See you next time! Bye-bye!
Педагог та діти разом махають ручками й відповідають:
Діти та педагог (хором): — Goodbye, Tiger! Goodbye, friends! Bye-bye!

5. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО АДАПТАЦІЇ (ДЛЯ ПЕДАГОГІВ)