Урок "Атоми, молекули, йони. Хімічні елементи, їхні назви і символи"

Урок

Клас. 7

Тема. Атоми, молекули, йони. Хімічні елементи, їхні назви і символи.                           

Мета: ознайомитися з періодичною системою хімічних елементів і її будовою, навчитися розрізняти періоди і групи, визначати елементи за місцем у періодичній системі й місце елементів у ній; сформувати поняття «атом»,  «хімічний елемент»; розвивати вміння учнів працювати з таблицями; виховувати інтерес до вивчення хімії на основі історичних фактів із життя Д. І. Менделєєва.

Обладнання та матеріали: Періодична система хімічних елементів

Д. І. Менделєєва, моделі молекул, таблиця «Будова атома», портрети хіміків.

Базові поняття та терміни: атоми, молекули, йони, ядро, електрони.

Тип уроку: комбінований.

Методи та прийоми: пояснювально-ілюстративні, словесні: бесіда,

розповідь; репродуктивні; частково-пошукові;  дослідницькі.

І. Організаційний етап

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Фронтальна бесіда.

1. Яке походження назв хімічних елементів?
2. Як позначають хімічні елементи?
3. Як ви гадаєте, чи є така таблиця, де об'єднані всі хімічні елементи?

Робота в групах.

Кожній групі роздаються пазли з назвами методів розділення сумішей. Учні обирають із запропонованих потрібний пазл і прикріплюють до дошки, на якій висить частина пазлів із відповідними завданнями. Перед початком роботи нагадуємо правила роботи в групах.

Завдання.

Група 1. Назвіть усі способи розділення сумішей. Поясніть, як розділити суміш води й солі.

Група 2. Назвіть усі способи розділення сумішей. Поясніть, як розділити суміш води й пінопласту.

Група 3.  Назвіть усі способи розділення сумішей. Поясніть, як розділити суміш води й піску.

Група 4.  Назвіть усі способи розділення сумішей. Поясніть, як розділити суміш сірки й залізних ошурків.

(Презентація відповідей групи проводиться учнем із початковим рівнем знань.)

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності

 Сьогодні на уроці ми працюємо над темою «Атоми, молекули, йони. Хімічні елементи, їхні назви і символи».

Проблемне питання.

Як ви гадаєте, від чого залежать властивості речовин?

Повідомлення теми та мети уроку.

1. Робота з роздатковим матеріалом.

На аркушах записані слова «атом», «ядро», «електрони», «йони», «молекули», «хімічний елемент», «Періодична система», «Дмитро Менделєєв»,  «Михайло Ломоносов». Учням пропонується заповнити перші три стовпчики таблиці 1.

Таблиця 1

Самооцінка знань учнів

ІV. Вивчення нового матеріалу

Учні згадують із курсу природознавства й фізики етапи розвитку вчення про будову атома.

1. Бесіда вчителя з учнями за планом.

• Зазначте будову атома за теорією Демокріта.
• Поясніть ядерну модель атома Е. Резерфорда.

2. Робота в парах.

Користуючись матеріалом підручника с. 64-65, поясніть схеми на дошці. Учні однієї групи виготовляють із пластиліну моделі цих атомів (Гідрогену, Гелію, Літію).

е + р = нейтральний заряд

Запитання.

1. Що таке атом? (Учні записують визначення поняття у зошиті, коментують його.)
2. Що таке йон? (Учні записують визначення поняття у зошиті, коментують його.)

Вивчаємо будову атома. Складаємо схему його будову, замальовуємо її в зошит.

Кількість протонів = кількості електронів = номер елемента.

3. «Об’єднай у групи за властивістю».

На дошці прикріплено різні кружечки, у яких записано заряди атомів. Кожен вид кружечка зображено кілька разів.

Завдання.

Визначте, що розміщено на дошці, знайдіть закономірність  і об’єднайте в групи.

Запитання.

Що таке хімічний елемент? (Учні записують визначення поняття у зошиті, коментують його.)

4. Розповідь учителя.

Ознайомлення з будовою періодичної системи.

Усі хімічні елементи також об’єднані в таблицю хімічних елементів, яку створив видатний учений Д.І. Менделєєва. Демонструємо учням різні варіанти періодичних таблиць. Звертаємо увагу учнів те, що один і той самий хімічний елемент належить як вертикальному, так і горизонтальному ряду. Даємо поняття періоду і групі.

Період – це горизонтальний ряд елементів (7 періодів, 1-3 – малі, 4 – 7 великі);

Група – це вертикальний стовпчик хімічних елементів (8 груп), підгрупи: головна і побічна.

У кожного елемента є порядковий номер, символ, назва, маса.

Учні знаходять елементи, які називає вчитель: елемент І групи, І періоду: …; елемент VІ групи, ІІ періоду: …; елемент V групи, ІІ періоду: …; елемент V групи, ІІІ періоду: … та ін.

Учитель. Зверніть увагу, що назви елементів пишемо з великої літери.

 У природі хімічні елементи поширені нерівномірно. Одні елементи трапляються в природі часто, інші – надзвичайно рідко. Поширеність елемента в повітрі, воді, ґрунті можна оцінювати, порівнюючи кількість його  атомів із кількістю атомів інших елементів. У космосі He – 24 %, Н – 75 %,

1 % - решта хімічних елементів.

 Вміст хімічних елементів у земній корі: О – 47 %, Al – 8,8 %, Fe – 4,4 %, K – 2,4 %, Si – 27,6 %, Ca – 3,4 %, Na – 2,6 %, Mg – 2,3 %, решта хімічних елементів – 1,2 %.

V. Узагальнення та систематизація знань учнів

1. «Перевтілення в хімічний елемент».

Учні «перевтілюються» в будь-який хімічний елемент і розповідають всю інформацію, яку можна прочитати з періодичної таблиці Д. І. Менделєєва.

2. Завдання на картках.

Вставте пропущені слова.

Сьогодні на уроці ми вивчили будову… . Ядро має … заряд, електрон заряджений… . Атом має … заряд. Якщо атом втрачає електрон, він перетворюється на … , що має… заряд. Якщо до атома приєднати електрон, то він перетворюється на …, що заряджений… .

3. Перевірка.

Заповніть таблицю (див. таблицю 2.)

Таблиця 2

Величина заряду частинок

4. Учні повертаються до таблиці і заповнюють останній стовпчик «Дізнався!».

VІ. Підбиття підсумків уроку

 Оцінювання знань учнів.

 Рефлексія. А тепер я прошу всіх заспокоїтися. Сядьте зручніше, закрийте на хвилинку очі та поміркуйте про те, чим ми сьогодні займалися на уроці.

1. Що ми вивчали на уроці?
2. Чи сподобався вам урок? Чим саме?
3. Чи досягли мети уроку?
4. Як змінився ваш настрій наприкінці уроку?
5. Підніміть руки, у кого настрій покращився. Чому?
6. Ваші побажання щодо подальшого проведення уроків хімії.

VІІ. Домашнє завдання

с. 46 – 56 § 5 (вивчити), № 2 – 3 (усно), № 5 (ІІ рівень), № 6 (ІІІ рівень), № 7 (ІV рівень) - письмово. Підготувати картки із хімічними елементами.