Урок "Біоетичні проблеми сучасної медицини"

Тема: «Біоетичні проблеми сучасної медицини». Предмет: біологія, 11 клас.

Концепції та поняття:

•     життя - це найвища цінність;
•     основні принципи біоетики (неспричинення шкоди, автономії індивіда, інформованої згоди, правдивості, конфіденційності, справедливості, доступності);
•     поціновування людської гідності, самобутності, права на свободу релігійних і культурних переконань;
•     генна інженерія, клітинна інженерія, трансплантологія, репродуктивна медицина.

Очікувані результати:

•     учень знає про суспільні проблеми, пов’язані із впровадженням досягнень біотехнологій у галузі медицини;
•     учень уміє аргументувати власну точку зору, розуміє взаємозв’язок між діяльністю людини та суспільними проблемами, критично оцінює наслідки впровадження інновацій;
•     учень поціновує людську гідність; визнає беззаперечне право на життя, самобутність, отримання належного медичного обслуговування; усвідомлює верховенство закону; приймає неоднозначність інновацій; проявляє відповідальне ставлення до здоров’я та довкілля.

  Потрібний час: 20 хвилин.

Матеріали: капелюх, картки «ПЕРЕВАГИ ТА НЕДОЛІКИ ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ БІОТЕХНОЛОГІЙ В ОБЛАСТІ МЕДИЦИНИ» (додаток 1), «ПЕРЕЛІК ПРАВ ЛЮДИНИ» (додаток 2).

Хід вправи

1. Підготуйте картки з тезами, що стосуються переваг та недоліків використання сучасних біотехнологій в області медицини (додаток 1). Складіть їх до капелюха.
2. Запропонуйте учням по черзі діставати картки з капелюха та коротко коментувати відповідні тези.
3. Проведіть обговорення з учнями:

• Чи важко було швидко добирати аргументи на відповідну тему?

• Які аргументи, висловлені товаришами, здалися вам найбільш переконливими?

• Чи складно було приймати погляди інших?

• Яким чином впровадження сучасних біотехнологій у галузь медицини пов’язані з правами людини? (додаток 2)

• Що на Вашу думку можна зробити, щоб розвиток біотехнології не призводив до загроз для людини та навколишнього середовища?

• Як Ви будете використовувати отримані знання у майбутньому?

4. Зробіть підсумок про важливість критичного мислення для оцінки ризиків використання найрізноманітніших винаходів людства, відповідальність кожного за збереження довкілля та власного здоров’я, за дотримання права на життя, самобутність, належне медичне обслуговування.

Узагальнення. Життя – це найвища цінність людини, кожен має право на самобутність, свободу релігійних і культурних переконань, належне медичне обслуговування. Сучасні досягнення науки беззаперечно мають застосовуватися з метою збереження та покращення життя. Разом із тим, впровадження інновацій не може відбуватися всупереч існуючим правам, свободам і нормам.

Технологічна карта уроку

Вступна частина

Актуальність. Сучасна наука розвивається дуже швидкими темпами, біотехнології дедалі глибше проникають у всі сфери життя людини. Разом із тим, залишаються відкритими питання законності й етичності застосування генної та клітинної інженерії, трансплантації органів, репродуктивної медицини, проведення дослідів на тваринах тощо.

Нормативна база:

•     Всесвітня Декларація прав людини, ст. 1, 2, 3, 25;
•     Європейська Конвенція про захист прав людини, ст. 2, 8, 9;
•     Європейська соціальна хартія, ст. 11;
•     Конвенція ООН про права дитини, ст.6, 14, 23, 24;
•     Конвенція про ліквідацію всіх форм дискримінації щодо жінок стаття 10, 11, 12, 14;
•     Концепція сталого розвитку природи і суспільства на період до 2030 року, ціль №3;
•     Конституція України, ст. 3, 27, 28, 29, 49;
•     Керівні принципи ВООЗ щодо трансплантації людських органів;
•     Закон України «Про державну систему біобезпеки при створенні, випробуванні, транспортуванні і використанні генетично модифікованих організмів», ст. 13, 14, 15;

Базові демократичні принципи:

•     життя – це найвища цінність;
•     нерозривний зв’язок свободи і відповідальності, прав і обов’язків;
•     плюралізм і гласність.

Цінності та ставлення, які формуються в процесі підготовки та реалізації:

•     повага до людської гідності та прав людини;
•     визнання цінності культурного різноманіття;
•     визнання цінності справедливості, рівності та верховенства права;
•     повага;
•     відповідальність;
•    прийняття невизначеності та неоднозначності.

Методи та вправи, які застосовуються: проблемне навчання, вправа «Факти в капелюсі».

Демократичні знання та вміння, які розвиваються в процесі підготовки та реалізації:

•     уміння самостійно вчитися;
•     аналітичне та критичне мислення;
•     уміння слухати та спостерігати;
•     гнучкість та адаптивність;
•     мовні, комунікативні вміння та багатомовність;
•     знання та критичне розуміння прав людини;
•     знання та критичне розуміння культури й культур, релігії;
•     знання та критичне розуміння економіки, довкілля та сталого розвитку.

Компетентності здобувача освіти, які формуються (посилання на ресурс: https://www.schools-for-democracy.org/biblioteka/publikatsii-vydani-v-ramkakh-prohramy/gromadyanska-vidpovidalnist ):

•     усвідомлення відповідальності за використання досягнень біології взагалі й медицини зокрема для безпеки суспільства;
•     уміння аргументувати власну точку зору;
•     навички критичного та аналітичного мислення;
•     толерантне ставлення до поглядів іншої особи;
•     громадянська відповідальність.

Рекомендації до використання. Вправу доцільно використовувати для узагальнення вивченого матеріалу на уроках біології в рамках розділу «Застосування результатів біологічних досліджень у медицині, селекції та біотехнології». Вона стимулює учнів критично переосмислити безпечність впровадження в медичну галузь сучасних біотехнологій (генна інженерія, клітинна інженерія, трансплантологія), дозволяє усвідомити важливість використання винаходів та поглиблює відповідальність людини за дотримання прав на життя, самобутність, належне медичне обслуговування, за збереження довкілля та власного здоров’я.

Посилання на використану літературу, джерела:

1. Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти «Громадянська освіта» (Гісем О.О.), с.131-132 https://history.vn.ua/pidruchniki/gisem-civil-education-10-class-2018/29.php
2. Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти «Біологія і екологія» (Соболь В.І.), с.238-241 https://pidruchnyk.com.ua/1244-biologi-11-klas-sobol.html
3. Посібник для вчителя «Громадянська відповідальність: 80 вправ для формування громадянської та соціальної компетентностей під час вивчення різних шкільних предметів» (Рафальська М. та ін.), с.100-102 https://www.schools-for-democracy.org/biblioteka/publikatsii-vydani-v-ramkakh-prohramy/gromadyanska-vidpovidalnist
4. Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді «КОМПАС» Патриція Брандер та ін.), с.65, 382-393, 520-527 https://dodmc.dn.ua/images/stories/Biblioteka/kompas.pdf
5. Поттер Ван Ренселер Біоетика: міст у майбутнє, 1971р. https://docs.google.com/document/edit?hgd=1&id=1q7T3PKx3Wk7uV3dRFUFK-i48870RSNdKREtnsHwNK5s
6. Рамка компетентностей для культури демократії. Том 1. Контекст, концепції та модель, с.38 https://www.schools-for-democracy.org/biblioteka/posibnyky-rady-yevropy-z-osvity-dlia-demokratychnoho-hromadianstva-i-prav-liudyny/ramka-kompetentnostej-dlya-kulturi-demokratiji-2

Додатки

Додаток 1. Картки «ПЕРЕВАГИ ТА НЕДОЛІКИ ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ БІОТЕХНОЛОГІЙ В ОБЛАСТІ МЕДИЦИНИ»

Додаток 2. «ПЕРЕЛІК ПРАВ ЛЮДИНИ»