Урок "Будова та різноманітність квіток"

Про матеріал

Тема уроку: Будова та різноманітність квіток Лабораторна робота № 9 «Будова та різноманітність квіток»

Мета: поглибити знання учнів про генеративні органи рослини; сформувати поняття про квітку як основний генеративний орган, вивчити будову квітки, їх різноманітність, біологічне значення; формувати вміння розпізнавані квітки одностатеві й двостатеві; розглянути різні форми квіток і звернути увагу на їхній тип симетрії; знаходити спільні ознаки в будові квіток різних рослин; розвинути вміння порівнювати, узагальнювати, логічно мислити, робити висновки; розвинути пізнавальний інтерес; виховувати бережне ставлення до природи.

Перегляд файлу

Тема: Будова та різноманітність квіток Лабораторна робота № 9 «Будова та різноманітність квіток»

Обладнання: таблиці «Будова квітки», «Різноманітність квіток», малюнки, кімнатні рослини з різними типами квіток, гербарій, живі осінні квіти.

Тип уроку: засвоєння нових знань, формування практичних умінь і навичок.

Методи та методичні прийоми: словесні( бесіда), лабораторні досліди, загально логічні.

Хронометраж уроку.

Організаційний момент – 1хв.
Мотивація навчально-пізнавальної діяльності – 3хв.
Актуалізація теоретичних знань – 3хв.
Виклад вчителем нового матеріалу –23хв.
Узагальнення та закріплення нового матеріалу –12хв.
Підсумок уроку – 2хв.
Виставляння оцінок та їх мотивація – 2хв.
Інструктаж з домашнього завдання –3хв

ХІД УРОКУ

I. Організаційний етап

II. Мотивація навчальної діяльності

Квіти - це найкращий витвір природи, які в рослин виникли задовго до того, як на Землі з'явилася людина. Іноді нам здасться, що квіти виникли для того, щоб ми могли ними милуватися й передавати найрізноманітніші почуття: любові, поваги.

Квіти пробуджують фантазію, повертають бадьорість, покращують настрій, їх дарують один одному у святкові дні.

В усі часи люди вшановували квіти. Про них написано багато пісень та віршів.

Слів на описи не грачу,

слоном не передаси їх земної безсловесної,

дивовижної краси.

Люди дивляться; п'яніють,

в них кохаються віки.

Нареченим їх дарують,

заплітають у вінки.

Ними кожен свою радість,

власне щастя назива,

Квіти часто нам говорять

втричі більше, ніж слова.

Проблемне питання. Доведіть, що квітка — найважливіший генеративний орган рослини.

IIІ. Актуалізація опорних знань і вмінь

1. Індивідуальні завдання

Біля дошки працює двоє учнів.

Завдання:

Для 1 -го учня: скласти схему «Способи вегетативного розмноження».

Для 2-го учня: розшифруйте терміни: вегетативні органи, генеративні органи, спора.

2. Бесіда за метолом «Мікрофон»

• Що таке розмноження?

• Які типи розмноження пластині для рослин?

• Яке розмноження називають вегетативним?

• Що лежить в основі вегетативного розмноження?

• Яке розмноження називають штучним?

• Яке біологічне значення вегетативного розмноження?

IV. Вивчення нового матеріалу

І. Пояснення вчителя з елементами бесіди

Типи квіток

Одностатеві Двостатеві Нестатеві

(є тичинки й (немає не тичинок,

маточки) груша, ні маточок)

абрикос ромашка,

сояшник

тичинкові маточкові

(є тільки тичинки) (є тільки маточки)

береза, кукурудза тополя, верба

Квітка — це пристосування,яке квіткова рослина утворила для статевого розмноження, саме тому її називають генеративним органом. Використовуючи модель квітки (додаток А), разом з учнями розбираємо її будову, для кращого запам’ятовування складаємо опорні схеми.

Квітка кріпиться до стебла квітконіжкою. Будова квітки: маточка, пічники, оцвітина (чашолистки й пелюстки).

Чашечка (сукупність чашолистків)

зрослолиста роздільнолиста

Віночок (сукупність пелюстків)

роздільнопелюстковий зрослопелюстковий

Оцвітина

(сукупність чашолистків і пелюсток)

проста (є лише подвійна подвійна (є і

чашолистки або пелюстки) чашолистки й

пелюстки)

Квітки без оцвітини називають голими.

Робота і зошитом

Учні підписують частини квітки та будову маточки й тичинки.

2. Різноманітність квіток

Розповідь з використанням таблиць, малюнків підручника та доповненням опорних схем у робочому зошиті

— Які рослини називають дводомними? однодомними?

Учні знаходять відповіді в підручнику, складають опорну схему.

Рослини

однодомні (чоловічі й жіночі Двоманітні(чолові-

квітки на одній рослині – огірок, чі й жіночі квітки на

кукурудза, береза,дуб) різних рослинах-

верба, тополя,

конопля)

Розрізняють квіти

правильні неправильні Асиметричні-

(актиноморфні) - (зигоморфні)- не можна прове-

можна провести можна провести сти жодної осі

дві й більше осей лише одну вісь симетрії-

симетрії (лілія,груша) симетрії (горох, гладіолус,

квасоля) канни, каштан

3. Повідомлення учнів творчої групи (учні підготували завдання заздалегідь, під керівництвом учителя)

НАЙБІЛЬШІ Й НАЙМЕНШІ

Найбільші квіти в рафлезії. Це рослина Індонезії і Філіппінських островів. Вона паразитує на коренях і стеблах тропічних рослин і назовні випускає дише квітку. її бутон схожий на головку капусти, а розтулена червона квітка складається з п'яти величезних пелюсток. Квітка має близько 1 м у діаметрі іі важить до 6 кг. Вона має сильний трупний запах, що приваблює мух і жуків. Іноді рафлезію називають квіткою слона, і не лише за її розміри. Роздавлюючи її плоди ногами, слони переносять насіння іі «висівають» його на своїх стежках.

Найменша квітка — не більша за головку булавки — у ряски безкорінцевої, яка живе в стоячих водоймах.

МЕКСИКАНСЬКА КВІТКА-РУКА

Уперше глянувши на мексиканське дерево під час цвітіння, людина відчуває, як по гіду в неї починають бігати мурашки: квітки дерева мають моторошну схожість із кистями рук людини, простягненими в усі боки.

Криваво-червоний колір робить їх настільки ж красивими, скільки зловісними. Не дивно, індійці мексиканського нагір'я ставляться до нього дерева з побожністю, а раніше відводили йому особливе місце у своїх релігійних обрядах. Цей тридцятиметровий велетень з родини шоколадних дерев, стовбур якого має до 2 м у діаметрі, часто трапляється у вологих мішаних лісах Мексики І Гватемали. Його квітки завбільшки з чималий кулак сидять у шкірястих чашечках, що мають 8—10 см у поперечнику. З такої чашечки піднімаються «зап'ястки» й «пальці», навіть з «нігтями». Ці «застиглі руки» (тичинка й маточка) витикаються з листя близько двох тижнів, після чого починають в'янути. У чашечці скупчується сік, смак якого нагадує смажений хліб з водою.

чашолистки пелюстки

квітконіжка Квітка квітколоже

маточки тичинки

V. Закріплення вивченого матеріалу

Гра «Творча лабораторія»

Клас об'єднується в різнорівневі групи для виконання лабораторної робот.

Інструктивна картка

Тема: Будова й різноманітність квіток

Мета: формувати вміння описувати форму й зовнішню будову органів за планом;

розвивати вміння елементарного розрізняння, порівняння і визначення основних

ознак органів.

Обладнання та натуральні об'єкти: лупи; препарувальні голки; муляжі квіток; живі квітки для загальної та індивідуальної роботи

Хід роботи:

Розгляньте квітку, знайдіть квітконіжку й квітколоже, чашолистки, пелюстки, тичинки й маточки.(додаток Б)
Підрахуйте кількість чашолистків, пелюсток, тичинок і маточок. Зверніть увагу на те, чи зрослися чашолистки й пелюстки між собою, чи ні, правильна чи неправильна квітка.
Розгляньте квітку вишні й опишіть її за таким планом: тип оцвітини, тип чашечки, тип віночка, тип квітки за симетрією, тип квітки за статтю, формула квітки.
Замалюйте будову квітки в робочий зошит і підпишіть назви її частин.
Зробіть висновки до роботи, записавши в зошиті відповіді на запитання. Чому квітка є видозміненим пагоном?Які особливості будови квітки свідчать про те, що вона є органом розмноження? Чим квітки відрізняються?

VI. Узагальнення й систематизація знань учнів

(робота в групах)

1. Методика «Асоціативний кущ»

Завдання

Складіть асоціативний куш до поняття «квітка» (схема).

2. Вставте пропущені слова.

* Головними частинами квітками є...

* Оцвітину квітки утворюють...

* Оцвітина виконує функцію...

* За симетрією квітки бувають...

* Якшо у квітці є чашечка й віночок, оцвітина називається...

* Квітка без оцвітини називається...