Урок "Чіпка Вареник - шукач правди чи кривавий злочинець? (за романом Панаса Мирного "Хіба ревуть воли..."""

10 клас. Конспект заняття з української літератури з використанням інтерактивних технологій

Тема. Головний персонаж  роману П. Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Чіпка Вареник - шукач правди чи кривавий злочинець?

         Міні-модуль 1: оцінно – смисловий

         Мета: з’ясувати ступінь розуміння учнями історії написання,

                     особливості композиції, сюжету, проблематики та жанру твору

                     «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»;

                     підготувати учнів до проведення дебатів.

        Обладнання: портрет письменника, виставка його творів, правила                  дебатів, додатковий матеріал.

                                         Перебіг заняття

 I. Повідомлення теми, мети, завдань міні-модуля.

 II. Робота над визначенням ступеня оволодіння навчальним

       матеріалом.

                                           План

1. Бесіда про історію написання та публікацію роману.

                 нарис «Подорож із Полтави до Гадяча»

                 повість «Чіпка»

                 повість «Пропаща сила»

                 роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»

                 виходить друком у 1880 році у Женеві

2. Основні питання з теорії літератури.

                      соціально-психологічний роман

                      основні риси соціально-психологічного роману

                      особливості композиції

                      основні сюжетні лінії

                      другорядні сюжетні лінії

                      тема роману

                      багатоплановість твору

                      проблематика роману

3. Характеристика образу Чіпки.
   1. Чому Чіпка – головний герой роману?
   2. Які риси характеру Чіпки розкриваються у виписаних вами

цитатах?

3. Які кращі риси характеру Чіпки?

          4.  Що осуджуєте у характері Чіпки?

          5.  У чому суперечливість характеру головного героя?

          6.  Що, на вашу думку, рухало вчинками Чіпки: розум чи почуття?

          7.  Чим пояснити складність характеру головного героя?

III. Підведення підсумків міні-модуля.

Міні-модуль 2,3: адаптивно-перетворюючий

Мета: продовжити формувати в учнів уміння визначати власну позицію,

           аргументовано її відстоювати та переконувати опонентів змінити

           свою точку зору, толерантно ставитися до опонентів, вести дебати

           згідно встановлених правил.

                                     Хід заняття

 I.  Повідомлення правил дебатів.

 II. Постановка проблеми.

Головний герой роману Чіпка Вареник – роздвоєна особистість. З однієї сторони – це розумна, обдарована від природи людина, хлібороб, селянин, який любить працювати на землі. З іншої -  кривавий злочинець.

Герой роману – людина психологічно складна, вразлива натура. Добре і зле живе у ньому одночасно. Читаючи роман, ви проймалися жалем, співчуттям, симпатією до Чіпки, водночас  засуджували його злочинну діяльність.

Тож давайте заглибимося в образ Чіпки. Хто ж такий Чіпка: шукач правди чи кривавий злочинець?

III. Представлення і прийняття плану дебатів.

IV. Проведення дебатів.

План

1. Дитинство – основа трагічного майбутнього.
2. Втрата землі  породила шукача правди чи злочинця?
3. Розправа москалів над піщанами та вигнання із земства – ключові моменти, які визначили подальшу долю Чіпки.

V. Виступи учнів, які не брали участі в дебатах.

                                             План

1.Чому я не мав сформованої позиції до вчинків Чіпки?

2.Ключовий момент, який вплинув на вибір позиції.

3.Моя позиція у ставленні до Чіпки.

VI. Підведення підсумків дебатів.

VII. Аргументація та виставлення оцінок.

VIII. Домашнє завдання.

Підготуватися до письмового твору на одну із тем:

1.Дитинство Чіпки – основа його бунтарства.

2.Схарактеризуйте життєві принципи Чіпки і Грицька. Хто вам    імпонує найбільше?

3.Як, борючись проти сучасного зла, не скоїти ще більшого й непоправного лиха?