Урок читання в 2 класі. Лисиця та їжак.

Тема уроку. Українська народна казка « Лисиця та їжак». 

Мета: навчитися правильно висловлювати свої думки, характеризувати героїв казки; удосконалювати навички читання та діалогічного мовлення; розвивати увагу, пам’ять, швидкість мовлення;збагачувати мовний словник учнів;виховувати доброту, порядність та дружні відно­сини між людьми; формувати ціннісне ставлення особистості до духовних, культурних та історичних надбань рідного краю, до людей.

Обладнання: підручник « Читанка» 2 клас, таблиці буквосполучень,

картки із словами для розширення кута зору, ребус,картки із малюнками для характеристики героїв казки, усний план уроку.

Хід уроку

1. Актуалізація опорних знань.

• Створення емоційного настрою.

Знову день почався,діти!

 Всі зібрались на урок.

Тож пора нам поспішати –

Кличе в подорож дзвінок,

Працюватимем старанно

Щоб почуть наприкінці,

Що у нашім 2 класі

Діти - просто молодці.

 

1. Мовна розминка.

Проведемо спочатку мовну розминку.

- Подуйте на кульбабу.

 - Забийте язичком гол.

- Злизуйте з губок варення.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Діти, скажіть яку казку ми читали на попередньому уроці?

 

• Гра « Хто що любить їсти?»

 

Відгадайте, хто із звіряток загадав бажання смачненько поїсти. Як цю тварину називають у казках?

• М'ясо, кістки( вовчик-братик)
• Моркву, капусту, кору, молоді пагінці (зайчик-побігайчик}
• Мед, малину (ведмідь-набрідь)
• Мухи, комарі, мальки риб (жаба-скрекотушка)

 

• Чистомовка

Ця-ця-ця - … ( хитра як лисиця)

Ить- ить- ить -... (у животі бурчить)

Ак-ак-ак -.. (добрий як їжак.)

Ся-ся-ся -... (виводок пасеться.)

Ри-ри-ри -. ( нікого не дури.)

Жу-жу-жу -.., (я швидко побіжу.)

 Ко-ко-ко -... (як твоє здоров'ячко?)

 

 

 

 

 

• Швидке читання буквосполучень за таблицею.

( Які найчастіше зустрічаються в тексті)

Утворити можливі слова за допомогою голосних.

 

стрлся і  и 

брчть у  и

стр а  а

двй а  а

вільх і  и

лсця   и  и

Діти утворюють слова: стрілися, бурчить, стара, давай, вільхи, лисиця.

• Гімнастика для очей.

«Маятник»- рух очей вправо-вліво.

 «Стовпчик» рух очей вгору – вниз

Катаємо м’ячики

 

2. Спільне проектування теми та завдань уроку.

Сьогодні в нас урок незвичайний,

Він навчить багато вас чому.

 Хай буде він для вас навчальний,

 За де подякуєм йому.

А що ми будемо робити?

А що ми будемо читати?

Ви можете самі сказати,

Як спробуєте ребус відгадати.

Слайд

Діти відповідають: це казка

• Так, ми на уроці познайомимось із ще однією казкою яка багато чому нас навчить.
• Діти погляньте на дошку, ілюстрації до яких казок зображені?

(Діти виконують завдання)

• Назви казок: «Рукавичка», «Вовк та  козенята», «Лисиця та журавель», «Колосок».

 

3. Робота над сприйманням нового матеріалу.

•     Спілкування з дітьми.

•  Як ви вже помітили ми продовжимо роботу над казками.
• А що таке казка?
• Які бувають казки?

—    Прочитайте заголовок до казки, над якою будемо працювати сьогодні.

—     Як ви думаєте, про кого буде казка? (Передбачення)

—     Що ви знаєте про цих тварин?

 (на проекторі тварини - лисиця і їжак)

• Де і як живуть, чим живляться?

 Діти: лисиця живе у лісі, їсть півника, зайчика, мишку;їжак живе у нірці та їсть корінці, рослин, полюбляє молоко.

• Первинне ознайомлення із змістом казки.

Учитель читає казку не до кінця, а до слів «...виводок тетеревенят пасеться»

Завданння для дітей:

• Послухайте уважно частину казки «Лисиця та Їжак» назвіть головних героїв і придумайте кінцівку.

Відповідь дітей: - «Головними героями казки є лисиця та їжак»

• Хвилина фантазії. Робота в групах.

• Подумайте як: може закінчитись казка, обговоріть це в групах.

Діти обговорюють кінцівку казки; лідер визначає учня, який буде відповідати на поставлене завдання.

 Відповіді дітей.

• Словникова робота.

• Які слова вам були незрозумілі?

Діти називають: позирає, невдале, потупав, засопів, солодкими оченятами.

• Спробуємо разом їх пояснити:

Діти називають:

Невдале -  погане;

засопів  - важко дихав;

позирає  -                                     дивиться, поглядає;

потупав - пішов, шкандибав, човгав;

тугіше -                                         щільніше, сильніше;

солодкими оченятами -               нещиро дивиться,

• Дихальна гімнастика

Читання окремих слів з тексту.

- Наберіть повітря і на одному диханні прочитайсте спочатку слова першої колонки, а потім другої.

   у                                   це

  від                                    піди

 овочі                                   радощі

бурчить                                  праворуч

 стара                                   пасеться

  іде                                    побіжу

   ж                                     куди

(у ході читання ромбів учень охоплює поглядом усе слово)

• Читання казки вголос окремими учнями

Завдання: прослухайте казку до кінця і перевірте, чи так ви передбачили кінцівку казки.

Відповіді дітей.

 

•    Розвиток фонематичного слуху. Доповніть вірш.

Їжачок - їжачок

має сто... (голочок)

А лисиця дуже «мила»-

 мишеняток всіх... ( поїла)

Гарно виконали завдання. Я вами пишаюся.

• Визначення теми та головної думки твору.

• Чого, на вашу думку, вчить ця казка?

Відповіді дітей.

Фізкультхвилинка.

Їжачок ішов лісочком  (діти крокують на місті)

Вмить згорнувся він клубочком. (присідають)

 А лисичка походила   (знову крокують )

Й їжачка того не з'їла (розводять руками в сторони)

 

• Робота над змістом казки.

• Попрацюємо знову в групах
• Кожній із груп дається по 2 запитання Ви знаходите відповідь у тексті і визначаєте того, хто зачитуватиме відповідь.

 Питання

1 група:

а) 3 якого полювання поверталася лисиця?

( «Поверталася стара лисиця з невдалого полювання»)

б) Що зробив їжак після привітання?

( «Відповів їжак і згорнувся клубочком.»)

2 група:

а) Що лисиця запропонувала їжачку?

( «-Давай на радощах поцілуємося.»)

б) Прочитайте про що повідомив їжак лисицю.

(«Не можу.- відповідає.-Я ще не вмивався.»)

3 група:

а) Що цікавого повідомила лисиця їжаку?

(«А знаєш,я уже не їм м'яса, а самі овочі»).

б) Куди заманив лиску їжак?

(«Біля старої вільхи виводок тетеревенят  пасеться.»)

4 група:

а) Чи повірив їжак лисиці? З чого це видно?

( «Та що ви кажете?!»)

б) 3 яких слів видно, що їжак обдурив лиску.

(«Піди-но побігай! Нас, голубонько не обдуриш!»)

• Молодці, правильно знайшли відповіді на запитання!

• Хвилина колективного спілкування. Підготовка до читання в дійових особах.              .              -

• Як треба читати слова лисички?

(3 хитринкою, улесливо)

• Як треба читати слова їжачка?

(Спочатку з недовірою, а потім впевнено)

• Дівчатка, знайдіть і прочитайте слова лисички.
• Хлопчики, знайдіть і прочитайте слова їжачка.

• Гра «Ми - актори».

• А зараз ми завітаємо до театру. І зіграємо казку «Лисиця та їжак»

Діти одягають маски і читають в особах, без слів автора.

• Характеристика головних героїв кажи за опорною карткою.

• На дошці ви бичите малюнками головних героїв. Підберіть слова для характеристики кожного і з'єднайте з словами,що є поряд із малюнками.

Зміст картки:

• Які слова є зайвими?

( Злий)

• Кому у цій казці ви більше симпатизуєте? Чому?

Діти розповідають: їжачку, бо він мудрий, розумний, винахідливий.

4. Систематизація вивченого матеріалу.

• Ми багато говорили про героїв, самі переодягалися в них і грали ці ролі. А зараз подивимось яка із груп виразно та емоційно прочитає окремі оечення.

( Кожна група виставляє найкращого читця, серед яких визначають кращого )

• Читання за принципом « запитання - відповідь»

• Зачитайте питальні речення.

 ( «Як здоров'ячко?», « Де це?»)

• Знайдіть окличні речення.

( «Здоров був, їжаче!»)

• Відшукай короткі розповідні речення.

( «Спасибі.» «Назустріч їжак.»)

- Відшукайте речення питання – здивування.

 

• Гра « Так чи ні»

• Я пропоную вам погратися. Я називатиму речення, а ви його стверджуватимете, або заперечуватимете. Починайте із слів: «Я вважаю,що це твердження правильне», чи «Я заперечую цю думку»
• Лисиця поверталася із вдалого полювання.

Учень: я заперечую цю думку, бо лисиця поверталася із невдалого полювання.

1. Назустріч їй їжак.

Учень: Я вважаю, що це твердження правильне, бо їй назустріч йшов їжак.

2. Вони привіталися

Учень: Я вважаю,що це твердження правильне, бо вони привіталися

3. Лисиця хотіла на радощах обійнятися.

Учень: Я заперечую цю думку, бо вона хотілі поцілуватися.

4. Лисиця розповіла їжакові, що вона не їсть м'яса

Учень: Так, це твердження правильне, бо вона говорила, що перейшла на овочі.

5. Їжак повірив і підказав де пасуться тетеревенята

Учень: Я заперечую цю думку, бо їжак це зробив навмисне

• Ви дуже кмітливі Гарно слухаєте товариша, вмієте влучно відповідати та допомагати знаходити правильне твердження.
  • Складання таблиці ймовірності.
• Хлопчики з І абзацу виберіть три слова назви предметів.
• Дівчатка з І абзацу виберіть три слова назви дії.

Утворилася таблиця.

лисиця згорнувся

їжак привіталася

клубок поверталася

Завдання:

• Складіть можливі словосполучення.

Діти складають:

1. їжак згорнувся.
2.                                                                     Лисиця поверталася.
3.                                                    Їжак привітався.

•                                                                  Поширте ці речення.

Діти поширюють:

1. Їжак згорнувся клубочком.
2.                                                     Лисиця чемно привіталася.
3.                                                                     Їжак привітався до лисиці.
4.  Лисиця привіталася до їжака.
5. Лисиця та їжак привіталися.

• « Гра в оповідача»

З двома поданими словами спробуй вигадати історію, яка закінчувалася б добром

           лисиця                          добро

Відповіді діте.:

 

5. Підсумок уроку.  Цінування праці дітей.

• Чи сподобалася вам казка?

(так, ми багато дізналися цікавого)

• Наступного уроку ви познайомитесь із ще однією казкою, де головними героями теж будуть тварини.
• Що найбільше вам сподобалось на уроці?

Діти відповідають:

1. Мені сподобалось грати лисичку.
2. А мені сподобалось працювати у групах.
3. А я запам'ятав чистомовку
4. Мені сподобалось бути оповідачем.
5. Мені сподобалась гра « Так ні»

• Що на вашу думку, вдалося найкраще?

1.  Я вважаю, що мені вдалося зіграти лисичку.
2. А мені найкраще вдалося розгадати ребус.
3. А я зумів найкраще прочитати.
4. Наша група працювала добре, тому я задоволений.
5. Я виконав добре роль режиссера

 

Оцінювання учнів.

Домашнє завдання.