Урок читання в 2 класі НУШ Хитрощі не люблять совісті. Василь Сухомлинський «Як Наталя в Лисиці хитринку купила»

Урок читання у 2 класі

Савченко О.Я. Українська мова та читання : Підручник для 2 класу, 2019 ст. 10-11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема.Хитрощі не люблять совісті. Василь Сухомлинський «Як Наталя в Лисиці хитринку купила»

Очікувані результати:

• формування предметних компетентностей: ознайомити дітей із казкою В. Сухомлинського; навчати розуміти прочитаний текст, визначати частини тексту (зачин, основну частину, кінцівку), головну думку; формувати вміння висловлювати власні думки, відшукувати в тексті аргументи, переказувати зміст близько до тексту; розвивати вміння аналізувати, правильно оцінювати вчинки дійових осіб; розвивати зв’язне мовлення учнів та вміння читати в діалозі; розширювати їхній світогляд; виховувати почуття відповідальності;
• формування ключових компетентностей:

уміння вчитися:сприймати мету, яку ставить учитель, відповідно до неї планувати, моделювати, прогнозувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати свої результати; уміти висловлювати рефлексивні та оцінні судження;

комунікативної: володіти позитивними навичками спілкування, уміти налагоджувати взаємодію під час роботи в парі, групі, будуючи відповідним чином свої висловлювання;

інформаційної: уміти здобувати з підручника необхідну інформацію;

соціальної/громадянської: уміти працювати в парі, групі, з усіма в колективі;

загальнокультурної: дотримувати норм мовленнєвої культури, правил поведінки на уроці.

Обладнання:портрет В.Сухомлинського, збірки його творів, складові таблиці, картки для групової роботи, картки «Шкала настрою», «Градус успіху», малюнки лисички, книжки з казками про лисицю.

Тип уроку: урок набуття нових знань.

Освітні галузі: мовно-літературна, природнича, здоров’язбережувальна.

Хід уроку

І.Вступначастина.

1. Організаційний момент.

Добрий день! Добрий час!

Рада, діти, бачить вас!

Ви почули всі дзвінок?

Він покликав на урок.

Девіз уроку: Не просто слухати – а чути.

                       Не просто бачити – а помічати.

                       Казку серцем відчувати.

                       Дружно, плідно працювати.

–Сьогодні на уроці нам знадобляться ваші знання, увага та уміння відчувати.

2. Психологічна настанова на урок. Вправа «Шкала настрою»

 

 

 

 

– Перед вами – шкала настрою. Оберіть і зробіть позначку, що відповідає вашому настрою зараз. Сподіваюся, наприкінці уроку ця позначка у всіх зрушиться ліворуч. Аби це сталося, будемо працювати наполегливо, згуртовано, старанно, дружно, уважно, творчо.

ІІ. Основна частина.

1. Артикуляційні вправи

а) Дихальна гімнастика

• Гра «Бантики»

Для гри знадобляться паперові бантики, нитки і мотузка. Один кінець нитки прив’язують до мотузки, а другий – до бантика. Таким чином закріплюються кілька бантиків. Дитина, вдихаючи через ніс, на видиху дмухає на бантики. Можна внести у гру змагальний елемент.

• Вправа «Тополиний пух»

Діти вчаться правильно робити плавний і тривалий видих, дмухаючи на пір’їнки.

б) Змагання «Хто швидше»

Учні змагаються хто швидше і чіткіше промовить скоромовку.

• Чи то лис, чи то ліс,                                                                                                                                             Чи то кинь, чи то кінь.                                                                                                                          Чи то кит, чи то кіт –                                                                                                                      Звуки плутати не слід.
• Летіла Сова торохтіла слова:

          –  Чи сон це, чи слон це, а може і сонце?!

в) Гра «Спіймай слово» на розвиток уваги.

Прочитайте швидко слова. Назвіть слово, яке відрізняється.

лиска – лиска – лиска – лиска – миска – лиска

вода – вода – сода – вода – вода – вода

калина – калина – калина – малина – калина – калина

сніг – сніг – сніг – сніг – сміх – сніг

г) Розчитування за складовими таблицями.

 

 

 

 

 

 

• Самооцінювання учнів «Градус успіху».

 

 

 

 

 

 

 

2.  Робота над загадкою. Актуалізація опорних фонових знань.

   Вона руденька і хитренька,

   І не велика, й не маленька.

   У казці – Вовчику сестричка,

   А називається … (лисичка).

– За якими ознаками впізнали, що це лисичка?

–Що вам ще відомо про лисичку? (Запис на дошці пригаданих відомостей.)

– Чи читали ви казки, де головним персонажем є лисиця? Що це за казки? (Розглядання книжок з казками про лисицю.)

– Якою буває лисичка у народних казках? Якими рисами її наділяє народ?

3.  Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та завдань уроку.

– Сьогодні ми недарма пригадали лисичку. Вона буде одним з персонажів твору Василя Сухомлинського, який ми будемо сьогодні читати.

1) Асоціативний кущ

– Пригадайте, що таке казка? Які бувають казки? В чому полягає особливість казок? 

– Що або кого ви пригадуєте, коли вимовляєте слово «казка»?

                              добро                 народна               мама

 

 

 

чарівність                                                                            бабуся

 

 

                            літературна           цікава            фантастична

– Пригадайте уроки позакласного читання.Які казки ми з вами читали? Хто був головним героєм? (Казки про лисичку)    

2) Технологія «Крісло автора»

– Чому цю тварину так назвали? (Лисиця – це старословʾянське слово, утворене від «лис», що означає жовтуватий, рудий колір. Через колір свого хутра ця тварина й отримала цю назву.)

3) Флеш-інтерв’ю

–Яка лисичка у казках?                                                                                                           –Пригадайте казки, в яких лисичка проявила свою хитру вдачу.                                                                          –Про яку людину говорять: «хитрий, як лис»?                                                                              –Чи гарно бути хитрим?

4) Складання загадки про лисичку

–Давайте складемо загадку про лисичку, доповнивши її римою.

У кущах вона ночує                                                                                                                                            

і на зайчика…                                                                                                                                         

Вся руденька ця сестричка,                                                                                                                                 

а зовуть її…

4.  Робота над текстом В. Сухомлинського «Як Наталка в Лисиці хитринку купила»

1) Підготовка учнів до сприймання змісту тексту.

Робота із заголовком

– Прочитайте заголовок. Як ви гадаєте, що таке хитринка? (Хитрощі.)

– Поміркуйте чи можна купити хитринку?

– Як вважаєте, про що йтиметься в тексті?

2) Первинне сприймання змісту тексту учнями. 

Виразне читання казки вчителем (с 10 – 11).     

3) Перевірка первинного сприймання змісту твору.

• Перевірка емоційного сприймання змісту

–Чи сподобалась вам казка? Що вас вразило?

– Чи справдилися ваші передбачення щодо можливих подій?

 

 

 

Просигналізуйте цеглинками LEGO. Складемо діаграму.

• Словникова робота. Відновлення стіни слів.

Пояснення значення незрозумілих слів чи висловів.

Крам – товар.

Совість – усвідомлення й почуття моральної відповідальності за свою поведінку, свої вчинки перед самим собою, людьми, суспільством.

Хитра – так називають людину, яка для досягнення своєї мети діє непрямими обманними шляхами.

• Гра «Вчитель». Читання слів «луною» за учнем, який гарно читає.

ряд                            комір                                 пухнастий

крам                          продає                              дерев’яна

базар                         ковзани                             хитрощі

совість                      злякалась                          соромно

хитринка                  почервоніла                      скаржиться

пищить                     жалібно                             скривилася

– Знайдіть і прочитайте слова, що складаються з одного складу; з двох складів.

– Знайдіть і прочитайте слова, у яких є буква, що позначає два звуки.

• Робота в парі. Вправа на швидкочитання та розвиток мовної догадки.

– Лисичка хоче перевірити, як добре і швидко ви читаєте, чи готові до сприйняття тексту. Але завдання вона зберігала в норі і кріт погриз деякі слова. Спробуйте їх відновити і прочитати текст.

 

 

 

 

 

 

• Самооцінювання «Градус успіху».

5) Поглиблений смисловий і структурний аналіз тексту.

• Читання казки ланцюжком.

– Які ознаки казки є в цьому творі?(У творі є лисичка, як людина одягається, ходить, продає на базарі крам.)

• Поглиблене усвідомлення фактичної інформації.

Логічний розбір тексту. Робота в парах.

Діти ставлять один одному запитання за змістом казки.

– Який товар продавала Лисичка? (Лисичка продавала хитринки.)

– Як ти розумієш слово «хитринка»? (Підступність, обман.)

– Опиши хитринку, яку вибрала Наталя. (Маленька дерев’яна дівчинка приклала руку до голови, скривилася й жалібно пищить: «Ой, голова болить».)

– Як «спрацювала» хитринка вдома? (Наталя не хотіла готувати уроки і поскаржилась, що у неї болить голова.)

– Чому Наталочка вирішила повернути хитринку? (Їй стало соромно за свій обман.)

– Чи вдалося їй це зробити? Чому? (Ні, бо хитринка зникла.)

– Кому розповіла про свою пригоду дівчинка? (Мамі.)

– Як мама пояснила зникнення хитринки? (Хитринка злякалась. Хитрощі не люблять совісті.)

– Яка головна думка твору? (Совісна людина не буде хитрувати, бо вона має відповідати за свої вчинки перед собою та людьми.)

• Вправа «Дослідники».

– Виберіть з тексту ознаки до слів.

Рушничок (який?) … (білий).

Комір(який?) … (пухнастий).

Дівчинка(яка?) … (маленька, дерев’яна).

• Фізкультхвилинка. Галявина «Відпочинок».

Діти під музику співають пісню «Лисичка» і одночасно виконують вправи.

– Лисичка запрошує вас заспівати пісеньку про неї.

• Вправа «Розвідники»

– Виберіть і прочитайте речення в лапках; речення, надруковані жирним шрифтом; речення, у яких зустрічається тире.

• Робота над будовою тексту.

– Зверніть увагу: текст поділено на частини. Який заголовок, або назва тексту?

– Навіщо автор дає тексту заголовок?

– Прочитайте частину, яка називається зачин. Про що в ньому йдеться?

– Прочитайте кінцівку. Що міститься у цій частині? (Висновок, головна думка.)

– Яка частина тексту найбільша? Саме в ній описуються події твору.

• Фізкультхвилинка для очей.
• Робота в групах.

І група. Складання переказу казки за пазлами(ст. 11)

– Розгляньте малюнки. Перекажіть за ними казку. Чим розпочиналася казка? Що було потім? Чим вона закінчилася?

 

 

 

 

 

 

 

ІІ група. Знайти у тексті діалог мами і Наталочки та прочитати його в особах (с. 10)

Самооцінювання за визначеними критеріями «Градус успіху».

ІІІ. Заключна частина.

1. Рефлексивний аналіз змісту прочитаного.

1) Інтерактивний прийом  «Мікрофон»

– Чи сподобався вам сьогоднішній урок?

– Чого навчились на уроці?

– Як потрібно боротися з лінощами?

– Чи повинна людина мати совість?

– Совість є у кожного з нас, але потрібно вчитися прислухатися до неї.

2) Вправа «Шкала настрою»

– На початку уроку ми позначили свій настрій. Урок добігає завершення. Поставте позначку на шкалі іншим кольором.

 

 

 

 

 

– Підведіть руки, у кого позначка, хоч трішки, але зрушила ліворуч. Дуже рада, що ваш настрій від казки став ще кращим. Дякую за наполегливу, старанну, дружну, творчу  роботу!

2. Домашнє завдання.

– Перечитайте казку, розкажіть її батькам чи меншим братикам і сестричкам. За бажанням створіть ілюстрацію до казки.

 

 

Список використаної літератури:

• Таранова В.І. 1400 загадок для дітей / В.І. Паронова - Тернопіль: Навчальнакнига - Богдан, 2006 р.
• Красоткіна К.Г. Вірші.  Інтернет ресурс
• Мовчун А.І., Мовчун А.В. Абетка моральності: що в характері твоїм? / А.Мовчун - К.: МКПФ « Злата », 2008 р.
• Савченко О.Я. Українська мова та читання : Підручник для 2 класу, 2019 р.