Урок читання за темою: "Вступ до теми «Зачарувала все зима...». Досліджуємо текст. В. Чухліб «Зимова казка». Складання продовження казки"

ЧИТАННЯ 2 клас

Тема. Вступ до теми «Зачарувала все зима...». Досліджуємо текст. В. Чухліб «Зимова казка». Складання продовження казки

Мета: вдосконалювати навички читання творів, вчити працювати з книжкою, знаходити в ній відповіді на запитання; розкрити перед школярами красу зимової природи; розвивати творчу уяву дітей, уміння творення власних текстів; збагачувати словниковий запас, фантазію, бачити прекрасне, використовуючи твори літератури, музики; виховувати бережливе ставлення до навколишнього світу, доброзичливість, шанобливе ставлення до оточуючих, до природи, до своєї родини, Батьківщини.

Обладнання: мультимедійне забезпечення, музичний запис, малюнки зими,

сніжинки, макет дерева.

Матеріал уроку: В. Чухліб “Зимова казка”

ХІД УРОКУ

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА.

1.    Організаційний момент.

Ось і знову дзвінок лунає,

Мелодійно і срібно звучить.

Він до класу дітей скликає,

Щоб успішно нового навчить.

2.    Психологічна настанова на урок.

•    Усміхніться одне одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Аби впоратися на уроці із завданнями, будьте старанними і слухняними. Завдання наші такі:

Не просто слухати, а чути. 

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно і плідно працювати.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА.

1.    Артикуляційні вправи.

1.     Дихальна вправа.

•    Різко видихніть. Потім зробіть глибокий вдих носом і на одному плавному видиху полічіть десятками до ста.

2.     Робота над скоромовкою.

Притрусив сніжок стіг сіна

І санчата притрусив.

Уже снігу - по коліна,

А він сипле з усіх сил!

- Прочитайте скоромовку: повільно, чітко вимовляючи всі звуки; пришвидшено; спробуйте дуже швидко. Читання хором, парами, індивідуально.

2.    Вправа «Не спіткнись».

• Впіймайте слово, що відрізняється від решти лише одним звуком, і плесніть у долоні.

Ранок - ранок - ранок - ґанок - ранок.

Сніг - сніг - сніг - сніг - сміх.

Тарасик - Тарасик - карасик - Тарасик - Тарасик.

Казка - казка - казка - каска - казка.

3.    Робота над загадкою. Актуалізація опорних фонових знань.

Мухи білі прилітають,

На голівоньки сідають,

Замітають всі доріжки

І дарують дітям сніжки.

Хто ж дарує жартома

Білі мухи? Це ... (зима).

•       Які слова допомогли відгадати правильно загадку?
•       Про які білі мухи йдеться?
• Розгляньте зображення зимових краєвидів. Які ознаки зими на них можемо виділити?
• Як ви вважаєте, це тільки початок зими чи це зима вже ступила в свої права? Обґрунтуйте свою думку.

4.    Вправа «Асоціації». Складання «асоціативного куща».

•       З чим асоціюєте слово зима?

5.    Слово вчителя.

•       Краса зимової природи завжди надихала письменників. За допомогою художнього слова вони яскраво і точно передавали образи і зимового ранку, і засніженого лісу, і морозної ночі.
•       Отже, вирушаймо у світ зимової краси і зимових див. Ми розпочинаємо вивчати новий розділ. Прочитайте його назву на с.58. Як ви розумієте цей вислів? (Заворожила, перетворила на щось,захопила, підкорила своєму впливові тощо.)

6.    Робота з підручником.

Самостійне ознайомлення із вступним словом (с.58).

•       Що помічає око письменника?
•       Що створює несподівані та яскраві образи зими?
•       Які свята ми відзначаємо взимку?

7. Практична робота в парах «Вчися працювати з підручником» (за завданнями на с. 58.).
8.    Повідомлення теми та завдань уроку.

•       Сьогодні ми познайомимося із оповіданням Василя Чухліба «Зимова казка»,

дослідимо, що ж зимового відбувається взимку.

9.    Додаткова інформація про Василя Чухліба.

•    Ми вже знайомі з творами Василя Чухліба. Він був про іншу пору року («Чи далеко до осені»). Народився Василь Чухліб на Чернігівщині в 1941 році. Після закінчення Київського педагогічного інституту, працював вчителем. Пізніше автору запропонували друкувати свої оповідання в дитячому журналі «Малятко». Пише Василь Чухліб короткі оповідання та казки - прозорі, як кришталь, тихі, як тепле літо. Більшість із них - про природу.

10.    Робота над оповіданням В. Чухліба «Зимова казка» (с.59).

1.     Гра «Передбачення».

•    На ст. 59 Прочитайте заголовок оповідання. Поміркуйте, про що воно буде.

2.     Виразне читання оповідання вчителем.
3.    Перевірка первинного сприймання змісту твору. Перевірка емоційного сприймання тексту.

•    Чи сподобалось вам оповідання? Що вас вразило? Здивувало?
•    Чи правильним виявилося ваше припущення про зміст казки?

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА.

Словникова робота.

•     Пояснення значення незрозумілих слів.
•     Хурделиця - завірюха, хуртовина.

Димарі - труби для відведення диму з печі у приміщенні.

Держак - деталь предмета, за яку його тримають.

• Читання слів «луною» за учнем, який гарно читає.

•       Знайдіть слова, що означають ознаку предмета, дію предмета, назву предмета.
• Прочитайте слово, що складається з двох частин. Від яких слів воно утворилося?
•       Прочитайте слово, що є близьким за значенням до слова заметіль.

4.   Поглиблений смисловий і структурний аналіз тексту.

Читання казки «сніжинками» (на якого учня «впала» сніжинка, той і читає). Поглиблене усвідомлення фактичної інформації.

• Бесіда за змістом тексту з елементами вибіркового читання.

•       Яким був зимовий ранок? Хто розчищав стежку?
•       Що викликало захоплення дітей?
• З якою інтонацією, на вашу думку, потрібно прочитати слова Тетянки й Тарасика? Чому? Прочитайте їх з відповідною інтонацією.
•       Чому цей ранок наче казка?
•       Чи доводилося тобі бачити зимову казку? Де? Розкажи про це. Постав до тексту

запитання.

•     До виділених слів добери близькі за значенням слова.

•     Робота в парах. Гра «Пошуковці».

•     Утворіть порівняння за текстом. Поясніть, як ви їх розумієте, за якою ознакою їх утворив автор.

Снігурі, мов .... (яблука).

Яблунька, наче ... (у цвіту).

Дахи, наче ... (з вати).

•      Гра «Хто який?» 

- Доберіть з тексту ознаки до слів.

Ранок (який?) ... (зимовий, сонячний, прозорий).

Дим (який?) ... (голубий).

Лопатки (які'?) ... (дерев’яні).

Казка (яка?) ... (зимова).

Яблука (які?) ... (червоні, круглобокі).

•      Гра «Читає Незнайко».

Учитель читає речення з тексту, навмисне припускаючись помилок. Учні мають помітити помилку, знайти в тексті та прочитати речення правильно.

•      На снігу іскринки горять (переливаються)
• Тарасик і Тетянка дерев’яними лопатками прокидають доріжку (стежку) до хвіртки.
•      А вона вся в снігу (інеї), наче у цвіту.
•      А біля хвіртки дідусь (сніговик) стоїть і до Тетянки й Тарасика посміхається.
•      Задивилися удвох на снігурів (яблуньку)

Так виправили всі помилки.

Зараз ми з вами приготуємо дві цеглинки зеленого і червоного кольору. Правильна відповідь зелена цеглинка не правильна червона.

•      Гра «Правильна відповідь з ЛЕГО».

1.   Назва нового розділу Зачарувала все зима?
2.    Ім’я автора Іван Чухліб?
3.    Василь Чухліб працював вчителем?
4.    Оповідання називається Чарівна казка?
5.    Дітей звали Іванко і Оленка?
6.    На гілках сиділи синички?

Так правильно відповідали.

ІП. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА.

1. Рефлексивний аналіз змісту прочитаного.

•      Яке оповідання ми сьогодні читали, хто його автор?
•      Яким реченням закінчується оповідання?
•      Станьте авторами нової зимової казки і придумайте її продовження.
•      Оцініть свою роботу на уроці (цеглинками ЛЕГО).

Ви сьогодні гарно попрацювали, дякую за урок. Прикрасьте нашу яблуньку сніжинками, щоб їй не було сумно, загадайте бажання і воно обов’язково збудеться.

2.    Домашнє завдання.

Виразно читати оповідання (с.59)

Придумати продовження казки, або скласти розповідь про зимову казку, що доводилося бачити.