Урок читання "Звуки [дз], [дз´], позначення їх буквосполученням «дз». Відпрацювання злитої вимови звуків [дз], [дз´]."

КОНЕЛЬСЬКОХУТІРСЬКА ФІЛІЯ І СТУПЕНЯ

СОКОЛІВСЬКОЇ СІЛЬСЬКОЇ РАДИ  ЖАШКІВСЬКОГО РАЙОНУ

Вчитель : Олійник Людмила Миколаївна

УРОК ЧИТАННЯ У 1 КЛАСІ

Тема. Звуки [дз], [дз´], позначення їх буквосполученням «дз». Відпрацювання злитої вимови звуків [дз], [дз´]. Звуко-буквенний аналіз слів. Опрацювання віршів. Загадка.

Мета: Формування ключових компетентностей:

вміння вчитися – організовуватися на урок відразу після дзвінка, необхідне обладнання до уроку тримати в порядку, включатися в роботу одразу після вказівки вчителя, правильно висловлюватися, говорити вільно, чітко, виразно, зосереджено слухати вчителя, вміння запам’ятовувати, відтворювати;

соціальної  - розвивати вміння працювати в колективі, вміння з повагою  ставитись до вчителя, однокласників.

предметні компетенції : ознайомити з буквосполученням «дз», його звуковим значенням, формувати навики читати слова з буквосполученям «дз»; закріплювати вміння робити звуко-буквенний аналіз слів, розвивати мислення, мовлення учнів; виховувати інтерес до читання.

Обладнання : буквар; предметні малюнки; складові таблиці,  зображення букви «ДЗ»,  сюжетні слайди.

                                            ХІД УРОКУ

І. Організація класу.

Дзвенить дзвінок,

Розпочинаємо урок.

Аліса з Базиліо до нас завітали,

Цікаві завдання приготували.

ІІ. Мовна розминка.

Завдання 1.

1. Гра « Додай слівце».

 ДЖУ – ДЖУ – ДЖУ – я до школи … ( ходжу)

АЗ – АЗ – АЗ – Аліса слухає… ( джаз)

ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ – Базиліо зловив … (джмеля)

ІІ. Повторення вивченого.

Завдання 2.

Скласти звукові моделі до слів « ходжу»,  «джаз».

Завдання 3.

Встановити межі речень :

Джмільнадвишнямигуде.

Вджереліводачиста.

Завдання 4.

Підібрати слова-ознаки до джмеля.

                                                ЯКИЙ?

ІV. Оголошення теми і мети уроку.

Аліса сварить Базиліо : « Тс-с-с!»

- Я з дітьми вивчатиму буквосполучення  ДЗ

V. Робота над темою.

 Базиліо Алісі хотів догодити,

 Вирішив горобчика зловити.

1. Робота над розвитком мовлення.

 Опис пташки за малюнком .

  2.Слухання вірша Грицька Бойка, ст170.

Дзьобнув хлібця горобець,-

Дзьоб обтер об стовбурець.

Барабольки подзьобав

По бруківці пострибав.

- Базиліо з лисицею тільки облизались.

3. Метод « Нашіптування».

Одному учневі на вухо сказати про те,що буквосполучення «дз» позначає один звук [дз]. Учні по черзі нашіптують один одному. По завершенню хтось озвучує, що почув.

Звуковий аналіз слова «дзьоб».

Завдання 5.

Кота цікавить : з якими словами дружить буквосполучення дз.

• Розгляньте малюнки на сторінці 170-171 і назвіть
• В якому слові найбільше складів?
• Назвіть слова, наголос в яких на першому складі.

4.Робота над віршем « Польовичок ».

- Послухайте,кого зустріли Базиліо з Алісою, коли ходили на «Поле Чудес».

а) показове читання вчителем;

Завдання : впіймайте слова, в яких є «дз».

б) словникова робота:

        постольці – постоли – м’яке взуття без підошви;

в) хорове читання слів:

  поле                 капелюх

 польовик          капелюшок

г) відтворення прочитаного :

• Де живе пильовичок?
• Якого він кольору?
• Який у нього капелюшок, борідка?

в) голосне читання учнями.

Фізпауза .

VІ. Закріплення вивченого. Завдання 6.

Кіт Базиліо подарував лисиці квіти.

• Як вони називаються?
• Поділіть на склади, визначте наголос,

складіть звукову модель, придумайте речення.

  Робота над віршем « Дзвоники »

   а) читання вчителем;

   б) голосне читання учнями.

      - Чому ніхто ніколи не чув дзвону дзвоників.

      -  Базиліо і вам дарує по квіточці .

Завдання 7. Складіть слова:

Завдання 8.

 Загадка від Аліси.

  - Прочитайте на ст. 171, відгадайте її.

VІІ.   Підсумок уроку.

- Який настрій був у вас протягом уроку?

- Що нового дізналися ?