Урок "Додавання раціональних чисел"

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА УРОКУ
З МАТЕМАТИКИ В 6 КЛАСІ
ЗА ПРОГРАМОЮ ІНТЕНСИВНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ

.

 

 

 

Виконала:

вчитель математики І категорії

Сухаренко Ірина Василівна, Лохвицький район, 

Лучанська загальноосвітня школа

І-ІІІ ступенів

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛОХВИЦЯ-2014

 

Тема:  Додавання раціональних чисел.
Мета:
навчальна: активізувати знання учнів про зв’язок між додатніми та від’ємними числами, вдосконалювати вміння учня розв’язувати вправи на додавання раціональних чисел;
розвиваюча: розвивати увагу, кмітливість, творчість та інтелектуальні здібності учня;
виховна: виховувати культуру запису у зошиті та поведінку на уроці;
корекційна : роз’яснювати зміст завдань, проводити роботу з мозаїчними картинами, проводити добір вправ та завдань, що сприяють легкому плавному виконанню розумових дій..
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: модель термометра; таблиці, різнокольорові картки завдання.
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Х і д    у р о к у
І. Загально- корекційна частина.

Нервово- психічна підготовка дитини до заняття.

1. Пальчикові вправи для підготовки рук до писання: «Гуси-лебеді».

Зобразити двома руками фігурку пташки, імітувати рух крил.

Пригадай, які пташки ти знаєш. На яку пташку схожа твоя фігурка?

2. Провести м’ячик(можна тенісний) двома пальчиками лівої руки по проведених лініях: (прямій, кривій). Повтори завдання для правої руки.

 

 

 

 

 

 

3. Проводиться бесіда з учнем, по питаннях:

• Який урок був попередній?
• Що ти робив на перерві?
• Який зараз буде урок?

ІІ. Основна частина уроку.

1. Актуалізація опорних знань.

Перевіряємо, як учень засвоїв попередній матеріал.
Математичне лото.

Додатні числа закрити червоними квадратиками, від’ємні – синіми.

-5	10	-15	25	-11
43	-8	26	0	4,5
-2,1	-3	0,7	1,06	-49,2

 

Чи всі клітинки (числа) закриті.  Яке число залишилось? Чому?

 

Запитання: Де використовуються від’ємні числа? (для допомоги пропонуються картинки):

Термомент    Малюнок з географічної карти  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Банк-гроші        Рух

Розглянь числа , записані в рядочках. Яке число зайве? Чому?

-8	-12	67	-26	-98	-15
3,6	8,5	-1,2	7,4	23,9	71,1

 

 

 

 

2.     Подання нового матеріалу.
   На моделі термометра запропонувати учневі розв’язати такі задачі:
   А) Температура повітря вранці була     -2˚, до обіду температура збільшилась на 2˚. Визначити температуру повітря.
   Б) Звечора температура повітря була 0˚, а вранці змінилася на  -4˚. Яка тепер стала температура?
   В) Температура повітря вранці -4˚, до обіду піднялась на 7˚. Яка тепер стала температура?

Г) Звечора температура повітря була -3˚, а вранці змінилася на -5˚. Яка температура вранці?
Оформити все це в зошиті записом і напроти кожного прикладу записати правило.
 

-2˚ + 2˚= 0˚;

0˚+ (-4˚)=-4˚
-4˚ + 7˚ = 3˚;
-5˚ + (-3˚) = -8˚.

3.     Закріплення нового матеріалу.

-3+(+3)=

+7+(-7)=

-15+(-13)=

-11+(+18)=

-23+(-27)=

+26+(-37)=

4.          Фізкультхвилинка. (презентація)
   Зупиняємо урок –
   Робимо зарядку.
   Руки вгору, руки вниз,
   Все у нас в порядку.
   Руки в боки – нахиляйся,
   Наче маятник – хитайся.
   Ми хвилинку відпочили
   І за парту тихо сіли.
5.          Самостійна робота.

А) Знайди правильну відповідь до кожного прикладу:

-24+(-17)	-7
-24+(+17)	+41
+24+(-17)	-41
+24+(+17)	+7

Б) Ігровий момент.
Учитель називає число і говорить, яке це число. Учень на правильну відповідь піднімає червоний квадрат, на неправильну – чорний.

ІІІ. Заключна частина.

1.     Завдання додому

Дати картки із такими вправами:
14 + (- 23 ) =

- 58 + 29 =
57 + (- 82 ) =

- 63 + ( - 49 ) =

2.     Підсумок уроку.

А) Що нового ми вивчили на уроці?
Б) Як додати два числа з однаковими знаками. Навести приклад.
3.  Нервово – психічне розвантаження.
Розглянути кілька вправ виду:
А) Я задумала число, якщо від нього відняти 2, то дістанемо 5.
Яке число я задумала?
Б) Вправи на випадкові події:
- Вгадай, як при підкиданні впаде монета: гербом чи цифрою?
В) Відгадай загадку:
Скільки кроків зробить горобець за сім років? (ніскільки, бо горобець стрибає, а не ходить)

Г) Виконання пальчикових вправ за допомогою картинок.
«ЛИСИЦЯ»
Великі пальці трохи розведені в різні боки. Вказівні пальці зігнуті в середину і притиснуті один до одного, утворюючи чоло, всередині між долонями зігнуті мізинці.
Прийшла вона із довгим віником
На бесіду з нашим півником.
Схопила півня на обід
Та й замела мітлою слід.