Урок "ДОДАВАННЯ СИЛ.РІВНОДІЙНА. ГРАФІЧНЕ ЗОБРАЖЕННЯ СИЛ."

    ТЕМА : ДОДАВАННЯ СИЛ.РІВНОДІЙНА. ГРАФІЧНЕ

                   ЗОБРАЖЕННЯ СИЛ.

ХІД УРОКУ

                                                                     У русі сила зростає і набирає міць. Вергілій Марон Публій

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП

II.  ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Учні розв'язують на дошці вправу з домашнього завдання та коментують хід розв'язання.

Наприкінці уроку учитель збирає на перевірку зошити із виконаною задачею та аркуші з експеримен­тальним завданням, які виконувались за бажанням.

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учи­тель пропонує учням створити «асоціативний кущ» із ключовим словом «сила». Аналізуючи наведені асоціації, учитель акцен­тує увагу учнів на тому, що з поняттям сили вони стикаються в повсякденному житті досить часто. Але наразі буде розкрито поняття «сила» з точки зору фізики.

                                               потужність

ЦІКАВІ ФАКТИ

Слони — найбільші сухопутні тварини. Скільки може підняти слон?

Немає сумнівів, що він — найбільший важкоатлет. Слон може підняти вантаж, що становить 20-25 %  від власної ваги, і хоботом індійський слон здатен підняти вантаж у 200-250 кг; вхопившись зубами за мотузку, може тягнути вантаж до 500 кг.; поклавши на бивні й притримуючи хоботом якийсь вантаж, наприклад колоду, слон може прикладати таку силу, щоб переносити колоди масою до 700-800 кг.

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

На сьогоднішньому уроці ми будемо формування знань про силу як міру взаємодії тіл, графічне зображення сили,  формування вмінь та навичок застосовувати набуті знання під час виконання вправи. Я вам роздаю оціночні листи при кожній правильній відповіді ви ставите  по 0,5  бала, а при розв’язані задачі по 1  балу. В кінці уроку ми підрахуємо бали і кожен отримає свою оцінку.

V. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

  Запитання до учнів

• Що є причиною зміни швидкості тіла?
• Чи може одне тіло впливати на інше, тобто діяти на нього, і саме при цьому впливу з його боку не мати?
• Наведіть приклади взаємодії різних тіл між собою.
• Підсумуйте: дія завжди є взаємодією, тобто...

VІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Сила — кількісна характеристика взаємодії тіл.

Метод «Критичне читання тексту»

Учні самостійно знайомляться § 18 підручника.

 Запитання до учнів

• Для вимірювання чого було введено фізичну величину — силу?

• Що таке сила?
• Яким символом її позначають?
• Якою є одиниця сили в СІ?

• Який зв'язок між прикладеною до тіла силою та зміною швидкості його руху?

2. Зображення сили.

    Запитання до учнів

• Яка фізична величина називається скалярною, яка — век­торною?
• Як ви вважаєте, сила — це векторна величина чи скаляр на? Відповідь обґрунтуйте.
•                  Чим характеризується сила?
•                  Як зобра­жується сила?

3. Умова зрівноваження сил.

Демонстрація. Учитель підвішує вантаж на пружині та відпускає його.

Запитання до учнів

• Із якими тілами взаємодіє вантаж?
• Чому вантаж починає рухатись?
• У який момент вантаж зупиняється?
• Що можна сказати про сили, які діють на вантаж після його зупинки?
• Щоб зробити висновок, учитель пропонує учням прочитати

умову зрівноваження сил та проаналізувати рис. 18.6 підруч­ника.

4. Рівнодійна сила. Додавання сил.

Учні наводять приклади, коли на тіло діють уздовж однієї прямої дві або більше сил, напрямлених в один бік, а коли в різні боки.

Демонстрація. Дія на візок сил, спрямованих в різні боки

та в один бік уздовж однієї прямої. (Показ графічного зображення сил)

Сили вимірюють динамометром. (Демонстрація вимірювання сили динамометром)

Висновок: дію декількох сил, що діють одночасно, можна замінити однією силою, що викликає ту саму дію.

Учні самостійно дають означення рівнодійної.

Запитання до учнів

• У який бік буде спрямована рівнодійна сил,  що діють уздовж однієї прямої, по відношенню до двох діючих?
• Як знайти модуль рівнодійної?
• Дайте відповідь на запитання (підручник с. 124).

VI.  ПЕРВИННЕ ОСМИСЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Запитання до учнів

• Що називають силою?
• Який зв'язок між прикладеною до тіла силою та зміною швидкості його руху?
• Назвіть характеристики сили.
• Як позначають силу на рисунках?
• Дайте означення рівнодійної сили.
• Якою є одиниця сили в СІ?
• Як знайти рівнодійну силу, якщо дві сили діють уздовж однієї прямої в один бік; в протилежні боки?
• Коли дві сили зрівноважують одна одну?

VII. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ

Виконання вправ

Задача 1. З платформи, яка рухається зі швидкістю 3 м/с, зі­скочив хлопчик. У який бік і з якою швидкістю відносно Зем­лі стрибнув хлопчик, якщо його маса становить 50 кг, а маса платформи — 150 кг? Після стрибка платформа зупинилась.

Задача 2. Унаслідок зіткнення дві кульки, які рухалися назу­стріч одна одній, зупинилися. Яка з кульок має мен­шу масу і в скільки разів, якщо початкова швидкість першої кульки дорівнювала 2 м/с, а другої — 1 м/с?

Задача 3. Два візки, які стоять на столі, з'єднано стиснутою за допомогою нитки пружиною. Коли нитку перепалили, пружина розпрямилася і роз­штовхала візки. Який із візків має більшу масу і в скільки разів, якщо перший з них набув швид­кості 50 см/с, а другий — 10 см/с?

Задача 4. З нерухомої рушниці зроблено постріл кулею масою 50 г у горизонтальному напрямі. З якою швидкіс­тю рухатиметься після пострілу рушниця, якщо її маса становить 5 кг, а швидкість кулі — 500 м/с?

Задача 5. Перебуваючи в нерухомій байдарці, турист у напря­мі берега кинув зі швидкістю 2 м/с важкий рюк­зак. Унаслідок кидка байдарка набула швидкості 20 см/с. Якою є маса байдарки з туристом, якщо маса рюкзака 10 кг?

Задача 6. Назустріч одна одній рухаються зі швидкостями відповідно 40 см/с і 20 см/с дві пластилінові куль­ки. Маса першої з них становить 20 г. Якою є маса другої кульки, якщо після зіткнення вони зупини­лися?

Задача 7. Весляр, налягаючи на весла, упирається ногами в спеціальний упор у човні. З якою силою весляр діє на упор, якщо гребе одночасно обома веслами й прикладає до кожного з них силу 500 Н? Відпо­відь поясніть за допомогою рисунка.

Виконання вправ з підручника (завдання 18).

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Рефлексія за методом «Закінчи фразу»

• На уроці мені сподобалось…
• Мені було важко…
• Мені легко вдалося…
• Мені не сподобалось…
• Хочу, щоб на уроці частіше …

IX. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Вашим  домашнім завданням буде опрацювати § 18 підручника, розв’язати завдання 18.4 . Додаткове експерементальне завдання.