Урок "Гідросфера та її частини"

Тема уроку: Гідросфера, її основні частини.

Кругообіг води.

Мета уроку:

• сформувати в учнів поняття «гідросфера», «світовий кругообіг води»; сформувати знання про властивості води як речовини; навчити визначати склад гідросфери , роль і значення води та її кругообігу;
• розвивати вміння робити висновки, аналіз інформації за текстом підручника;
• виховувати бережливе ставлення до води

Обладнання: підручники, атласи, глобус, настінна карта півкуль, таблиця «Кругообіг води у природі»

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Хід уроку

І. Організаційний момент

  Учитель. Сьогодні у нас не звичайний урок, а урок з елементами казки. Ото ж приготуйтесь мандрувати географічними казками та дізнаватись багато нового і цікавого. Нумо вперед з гарним настроєм.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Прийом «Інтелектуальна розминка»

• Які оболонки Землі ви уже вивчили ?
• Без якої речовини не можливе життя більшості живих організмів?
• В яких агрегатних станах перебуває вода в природі ?
• У якому стані більше води на планеті ?
• Які властивості має вода ?
• Чого більше на Землі більше води чи суходолу ?
• Яким кольором позначають водні об᾿єкти на картах ?

ІІІ. Мотивація навчально – пізнавальної діяльності

Прийом «Подорож у казку»

Учитель. Щоб казка мені вдалася, мені потрібна буде ваша допомога.

   Жив собі бог Всесвіт. Був у нього син якого звали Сонцем.  Щоб син не був самотнім Всесвіт вирішив подарувати йому сестричку. Узяв газові пилинки, додав частинки льоду і закрутив зі страшенною швидкістю. Так утворилося тіло планети, яку він назвав Землею. Помилувався своєю роботою та промовив : «Донечко , я дав тобі все ,щоб ти жила . А далі подбай про себе сама. Якщо будеш працьовитою та мудрою, то будеш жити довго».

  Запам᾿ятала батькові слова Земля і швидко взялася до роботи. Спершу вирішила зовнішність свою змінити. Там, де піднімала руку, утворилися… (гори), там, де опускала,-…(рівнини). Оглянула своє творіння та промовила: «Хай, це буде царством… (суходолу)!»

Потім розтопила частинки льоду - почала утворюватися… (вода). Виштовхнула вона її на поверхню та заповнила всі знижені місця. Подивилася задоволено на своє вбрання та вигукнула: «Хай це буде царство…(води)».

Захотілося планеті укритися прозорим серпанком, із суміші газів утворилося прозоре царство повітря. А щоб життя було радісним, заповнила все мелодійними звуками царства живих організмів.

Та раптом зажурилася Земля. «Як це так, царства є, але без назв? Не годиться їм без імені бути». І планета дала їм назви.

Хто здогадався, як назвала Земля свої царства?

• Царство суходолу - Літосфера.
• Царство води - Гідросфера.
• Царство повітря - Атмосфера.
• Царство живих організмів - Біосфера.

ІV. Вивчення нового матеріалу

Учитель. Площа Землі становить 510 млн.км.кв., з них 361 млн. км.кв. – водна поверхня.

1.Прийом «Робота з картою»

Розгляньте карту півкуль, глобус і визначте, що входить до складу водної оболонки.

2. Прийом « Творча лабораторія».

З розповіді вчителя та з малюнка у підручнику учні створюють схему складових гідросфери.

3. Учням пропонується подивитись на моніторах учительську презентацію теми «Кругообіг води у природі» - «Казка почута у природі. Подорож крапельки»

4.Прийом « Домашні заготовки»

Учням заздалегідь було запропоновано підготувати прислів’я та приказки про воду., зачитують їх

5. Прийом  «Літературна хвилинка»

 Поясніть зміст прислів’я : «Водиця – усьому цариця»

Учитель. Запам᾿ятайте, діти ! Вода – найпоширеніший мінерал Землі Отже, недостатньо сказати, що вода необхідна для життя, бо вона – саме життя. І ми повинні її не тільки вивчати , а й охороняти. Прослухайте вірш :

Не можна жити без води:

 Вона навкруг, вона – в тобі,

В озерах, річках, океанах,

Дощу краплинах і фонтанах

Вона – в емоціях людини:

В сльозах від радощів чи гніву.

Й краса природи на Землі

Не може жити без води.

Чудова наша гідросфера,

Існує все навколо неї:

І людство, й фауна, і флора,

І все, що є у нас навколо.

А не було б її –

Життя все зникло б на Землі.

V. Закріплення вивченого матеріалу

1.Прийом « Вірю – не вірю» ( з поясненням відповіді)

« Чи вірите ви в те, що …»

• вода може перебувати у трьох станах;
• на Землі більше суходолу , ніж води ;
• люди не можуть впливати на якість прісних вод на Землі;
• вода ,яка потрапляє до моря (океану), не повертається на суходіл ;
• вода – найпоширеніший мінерал Землі ;
• гідросфера не взаємодіє з іншими оболонками

2.Прийом « Виправ помилку»

Учням на дошці пропонується написаний текст для виправлення помилок

« Вода – особлива речовина. Вона перебуває у чотирьох станах і не переходить з одного в інший. Внаслідок охолодження вода розширюється, перетворюючись на пару, вона зменшується в об’ємі . Вода не придатна до нагрівання та охолодження»

VІ. Підсумок уроку

Прийом « П᾿ять речень»

 Складіть 5 речень, що містять головну інформацію уроку

Виставлення оцінок найактивнішим учням

VІІ. Домашнє завдання

1. Опрацювати матеріал підручника та зошита
2. Прийом « Що було б, якби …»

• припинився  великий кругообіг води…
• вода зникла з нашої планети…
• піднявся б рівень води у Світовому океані…

Дати письмову відповідь на одне із питань