Урок "Григорій Квітка- Основ’яненко. Повість «Маруся». Краса вірності, душевного багатства і чистоти персонажів повісті "

                                                                   Фучеджи Людмила Степанівна,

                                                                  вчитель української мови та літератури

                                                                  Кубейського закладу загальної середньої освіти

                                                                  імені академіка Олександра Теодорова – Балана

                                                                 Кубейської сільської ради Болградського району

                                                                 Одеської області

Українська література, 9 клас

 

       Тема:  Григорій Квітка- Основ’яненко. Повість «Маруся». Краса вірності,

                         душевного багатства і чистоти персонажів повісті

 

 Мета: Допомогти учням усвідомити красу вірності, душевного багатства і чистоти

                        персонажів повісті «Маруся» Григорія Квітки – Основ’яненка.

             Розвивати креактивнє мислення; навички аналізу художних образів і засобів,  

                        за допомогою яких вони створені; розвивати вміння систематизувати й

                        узагальнювати навчальний матеріал; розвивати творчі здібності учнів.

             Виховувати високі моральні якості, естетичний смак.

 

 Обладнання: портрети – малюнки героїв твору, малюнки на тему: «Моє уявлення

                        щастя»,  дидактичний матеріал, хрестоматії, мультімедіа.

 

Життя – воно тому й життя,

що вміє все: і страждати, і радіти...

                                            О. Гончар.

 

Хід уроку:

І. Організація класу.

 

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

1.  Виконання учнями уривку з укр. народної пісні «Цвіте терен»

      - Прослухайте, будь ласка,  уривок з пісні, про що він?

      - Як пісня пов’язана з повістю «Маруся»?

2.   Колективне міркування «Що таке щастя?»

      (Свої думки діти відображають за допомогою малюнків, з яких утворюється   

        стенд).

• Хто вважає себе щасливим?
• Чи багато у світі щасливих людей?
• Чи може людина творити своє щастя?
• Чи можливе щастя без страждань?
•  

ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку

1.    Вступне слово вчителя.

       -     Щастя... Усі найзаповітніші мрії людські і бажання увібрало в себе це слово. Багато людей прошлі свій життєвий шлях, і кожен з них прагнув до щастя.

 Художники, композитори, поети намагалися відтворити у своїх творах чарівну мить найтонших людських почуттів- кохання.

• Торкнемося і ми  серцем і душею цього високого світлого почуття , яке  змінює

   світ, робить людину добрішою, кращою. А допоможуть нам в цьому  герої  повісті                          «Маруся». (Слайд 1)

 

          -  Тема уроку:  Григорій Квітка-Основ’яненко. Повість «Маруся». Краса вірності,  душевного багатства і чистоти персонажів повісті (Слайд 2)

 

  -  Зверніть увагу на епіграф уроку. Тема сенсу життя є актуальною на всі часи, на всі епохи.

- Як ви розумієте  епіграф? (Слайд 3, 4, 5, 6, 7)

 

2.  «Хвилинка  теорії»   

а) - Розшифруйте слова ,виключіть зайве слово .

-В чому особливості романтизму?

-В чому особливості реалізму?

-В чому особливості сентименталізму?

- Яке  слово зайве? Чому?

Лізмреа                           реалізм

Мантизмро                     романтизм

Менталізмсент               сентименталізм

Істьпов                            повість

 

б) Вправа «Поясніть малюнок»

- Яке відношення він має до повісті «Маруся» Гр. Квітки- Основ’яненка?

 

ІV. Опрацювання навчального матеріалу.

• Працювати ви будете в групах: «літературознавці», «етнографи», «соціологи». Такий розподіл допоміг підготувати кожній групі домашнє завдання, яке мало творчий і дослідницький характер, а про результати вашої праці ми дізнаємося на уроці.

Свою роботу ми почнемо із ближчого знайомства з персонажами твору.

 

1) Робота з групою «літературознавці».

 1. Представити малюнок-уяву про героя твору і співвіднести з портретом у повісті.

            2. Проаналізувати зовнішні риси Марусі; розкрити ії характер через дії та вчинки.

            3. Пояснити, через які життєві негаразди довелося пройти Василеві на шляху до

                 щастя .(Слайд 8)

 

2) Інтерактивна вправа «Обери позицію»

 - Я пропоную вам дати відповідь на таке запитання: чи мають моральне право батькі вирішувати долю своїх дітей?

 Якщо ваша відповідь «Так» піднесіть жовтогарячу картку. Якщо «Ні»- червону.

Якщо ваша відповідь « Залежно від  обставин»,  піднесіть  зелену картку.

 

3)Робота  з групою «етнографи» .

 -Читаючи твір, я була вражена  тим, наскільки глибоко автор знає  і як майстерно зумів передати  життя  народу . Зараз своїми враженнями поділяться «етнографи».

            1. Зачитування уривку, де описується одяг селян.

  2. Інсценізація епізоду сватання.

  3. Зачитування уривку повісті - опису природи, що співвідноситься з початком кохання героїв.

  4. Зачитування обряду поховання.

 

4) Робота з групою «соціологів».

 - Весь час «соціологи» уважно стежили за нашою роботою і, думаю, зараз допоможуть з’ясувати складність обставин, у яких опинилася героїня і деталі, що свідчать про трагізм повісті.

 - З якої причини відмовив батько Василеві? Чому не допоміг? Чи можна засуджувати його за це?

- Яку проблему порушив автор у творі?

 - Чому Маруся поводилася стримано в ситуаціях, які складалися?

 - Про що це свідчить?

 - Які моральні цінності переважають у наш час?

 - Чого ми можемо повчитися у героїв твору?

 - Який ваш ідеал дівчини? Хлопця?

 

5) Виконання проблемного завдання.

 

 

ПРОБЛЕМА

 

Як Василеві подолати перешкоду?

 

• Автор нам пропонує своє вирішення цієї проблеми.
• Чи можете ви запропонувати іншу розв’язку проблеми?
• Ваші  друзі мають послухати вашу пропозицію і оцінити ії.

 

 

V) Підсумок уроку.

 - Подивіться ще раз на епіграф до нашого уроку. (Слайд 2)

 - Чи доводить повість «Маруся» справедливість вислову Олеся Гончара?

 - Дякую вам за роботу. Сподіваюсь, що образи Марусі, Василя допоможуть вам вирішувати складні життєві питання, а їх чистоту, багатство душевне, красу стосунків

Ви перенесете в своє життя.

 

VІ)  Домашнє завдання.

  - На столах у вас є картки з домашнім завданням, яке знову має творчий і

   дослідницький характер.

Для першої групи – скласти порівняльну характеристику Марусі та Наталки – Полтавки.

 Для другої групи – написати твір – мініатюру «Мої враження від повісті Гр. Квітки – Основ’яненка «Маруся».

Для третьої групи – написати листа до героя повісті, що вас вразив найбільше.