Урок "Індивідуальний освітній маршрут як засіб самореалізації учнів у технології створення ситуації успіху"

Перший урок

Воркшоп «Індивідуальний освітній маршрут

як засіб самореалізації учнів  у технології створення ситуації успіху»

Однією з позицій оцінки якості освіти є оцінка індивідуальних досягнень учнів. Але у всіх учнів різні можливості, схильності, потреби, тому у кожного учня повинен бути і індивідуальний освітній маршрут, який може змінюватися в залежності від динаміки виникають освітніх програм і в залежності від розвитку психічних процесів школяра.

Індивідуальний освітній маршрут для учня з інклюзією дозволяє забезпечити індивідуальний розвиток кожного школяра. Цей урок з двох найскладніших дидактичних завдань: проектування індивідуального освітнього маршруту і організація по спроектованому індивідуальному освітньому маршруту самостійної роботи учнів на уроці. Індивідуальний освітній маршрут форма педагогічної підтримки особистісного та життєвого самовизначення учнів.

Для створення ситуації успіху використано авансування успішного результату через колективне повторення вивченого. І це допомагає вчителю висловити тверду переконаність у тому, що його учень обов’язково впорається з поставленим завданням. Це, в свою чергу, переконує дитину у своїх силах і можливостях.

Етапи уроку:

•                 діагностичний (пропоновані матеріали для порівняння свого досвіду та понять з людьми, що мають вже успіх у житті);
•                 аналітично-дослідницький (пропоновані критерії та визначення компетентності за програмою, оцінити свій рівень);
•                 організаційно-проектувальний (пропоновані наступні кроки до навчання предмету, визначити свій ІОМ за шаблоном таблиці);
•                 корекційний етап (у листі самоаналізу визначити план руху з повторення)

Документи учня

За матеріалами кейсу визначив (ла)

Лист самоаналізу планів та інтересів

1. Дата_________________________________________________________
2. Прізвище_____________________________________________________
3. Найзначніші події мого життя, що визначають моє майбутнє ___________
4. Мені подобається займатися (я захоплююся) _________________________
5. В майбутньому (через 5-10 років) я хотів би домогтися ________________

6. Мені цікаві предмети ___________________________________________

7. У мене є такі здібності та особистісні якості, знання й уміння, щоб добитися високих результатів з цих предметів ___________________________

8. Для успішного навчання мені не вистачає ______________________

9. Підсумки минулого навчального року ______________________________
10. Із запланованого мені вдалося виконати ____________________________
11.   Невиконаною виявилося ________________________________________, тому що____________________________________________________________
12.   У результаті вивчення предметів _________________________________ для мене стало важливим _____________________________________________
13.   У минулому навчальному році для мене самим значним було _________
14.   Мої уявлення про себе за минулий рік змінилися ____________________
15.   Мої освітні плани на поточний навчальний рік _____________________

Індивідуальний маршрут складається самим учнем (разом з учителем і батьками) як план руху лабіринтами навчання і досягнення кінцевої мети залежно від власної старанності. Мета навчання за індивідуальним маршрутом — максимальне задоволення запитів учня, підвищення якості знань, умінь, економія енергії і часу.

ІОМ

учня (учениці) _______________________________  ____ класу

(ім’я, прізвище)

мета: ліквідація прогалин з предмету інформатика

Батьки (ознайомлені)

Класний керівник (ознайомлен)

Індивідуальний освітній маршрут за темою:

«назва теми»

Таке навчання за ІОМ дозволить:

•    зробити урок та власні знання особистісне значущими, дати їм практичне спрямування;
•    направити діяльність учнів до пошуково-дослідницького, проблемного та проектного навчання;
•    навчить учнів створювати особистий освітній простір, що забезпечує учням вибір та застосування індивідуальних способів і засобів навчання, формування ключових і предметних компетентностей особистості;
•    прищеплювати інтерес до контрольно-оцінювальної діяльності учнів на аналізі та оцінці способів і результатів власної самостійної та самоосвітньої діяльності;
•    зорієнтувати дитину на розуміння сенсу свого навчання у житті.

Змінюється роль вчителя по відношенню до учня під час навчально-виховного процесу: коучер, тьютер.

Додатки

Кейс уроку

Підручники