Урок інформатики в 6 класі Створення, редагування і форматування векторних зображень. Шари, їх використання.

Тема уроку: Створення, редагування і форматування векторних зображень. Шари, їх використання.

 

Мета уроку

Навчальна:

•        сформувати уявлення про векторну графіку та її особливості;
•        навчити створювати та редагувати прості векторні зображення;
•        ознайомити з поняттям шар та принципами роботи з шарами;
•        навчити застосовувати шари під час створення малюнка.

Розвивальна:

•        розвивати логічне та просторове мислення;
•        розвивати уміння планувати роботу з цифровими об’єктами;
•        сприяти розвитку творчих здібностей.

Виховна:

•        формувати культуру роботи за комп’ютером;
•        виховувати охайність та відповідальність при роботі з графічними об’єктами.

 

Очікувані результати (для формувального оцінювання)

Після уроку учні зможуть:

•        пояснити, що таке векторне зображення й чим воно відрізняється від растрового;
•        створювати примітивні фігури (лінії, полігони, кола, еліпси тощо);
•        застосовувати основні інструменти редагування (обертання, масштабування, переміщення);
•        працювати з шарами: створювати, перейменовувати, переміщувати;
•        використовувати шари для організації векторного зображення.

 

Тип уроку:

Комбінований (вивчення нового матеріалу + практична діяльність + формувальне оцінювання).

 

Обладнання та програмне забезпечення

ПК або ноутбуки з установленою програмою для роботи з векторною графікою;

мультимедійна презентація;

робочі картки (оцінювальні чек-листи).

 

Структура та хід уроку:

 

I. Організаційний момент (2 хв)

Привітання, перевірка готовності учнів.

Коротке налаштування: «Сьогодні ми створимо власний векторний малюнок і навчимося працювати зі шарами — інструментом, який використовують професійні дизайнери».

 

II. Актуалізація опорних знань (5 хв)

Міні-тест «Сигнал руками / картками» (FoU):

Учні відповідають жестами А/Б або картками:

Растрові зображення складаються з…

A — пікселів, B — формул.

При збільшенні растрового зображення…

A — з’являються «сходинки», B — якість не змінюється.

Векторна графіка найкраще підходить для…

A — логотипів і схем, B — фотографій.

Учитель коротко коментує відповіді, уточнює непорозуміння.

 

III. Пояснення нового матеріалу (10–12 хв)

1. Поняття векторної графіки

Ґрунтується на математичних описах об’єктів.

Фігури задаються розмірами, координатами, кольором заливки і контуру.

Переваги: чіткість при масштабуванні, мала вага файлів, зручність редагування.

2. Векторні примітиви

Прямокутник, коло, багатокутник, лінія, крива Безьє.

Інструменти вибору, виділення та трансформації.

3. Поняття «шар»

Це «прозора плівка», на якій можуть розташовуватися окремі об’єкти.

Шар можна приховати, заблокувати, перемістити.

Переваги роботи з шарами: порядок у складному малюнку, можливість незалежного редагування, легкість зміни композиції.

4. Демонстрація

Учитель на проєкті показує:

створення об’єкта;

зміна властивостей (колір, контур, товщина);

переведення об’єкта на інший шар;

створення нового шару та його перейменування («Фон», «Деталі», «Текст»).

 

IV. Первинне закріплення (5 хв)

Вправа «Знайди помилку»

На екрані 2 малюнки:

перший — усі об'єкти на одному шарі;

другий — об'єкти розкладені по шарах.

Запитання:

«Які труднощі можуть виникнути з першим зображенням?»

«Чому друге організоване краще?»

Учні відповідають у парах, дають короткі аргументи.

 

V. Практична робота (15–18 хв)

Інструктаж з БЖД.

Завдання: «Створи векторну ілюстрацію з використанням шарів»

Інструкція

Створити файл і додати 3 шари:

«Фон»

«Основні об’єкти»

«Деталі»

На шарі «Фон» — додати просту фонову фігуру (градієнт або заливку).

На шарі «Основні об’єкти» — намалювати 2–3 головні фігури (будиночок, дерево, смайлик, простий логотип тощо).

На шарі «Деталі» — додати елементи: вікна, двері, листочки, тінь, декоративні об’єкти.

Застосувати трансформації: масштабування, обертання, переміщення.

Зберегти роботу.

 

Формувальне оцінювання в процесі

Учитель підходить до груп/парт, ставить навідні запитання:

«Які шари ти вже використав?»

«Що буде, якщо приховати шар ‘Фон’?»

«Для чого зручно блокувати шар?»

Учень самостійно формулює відповідь → самооцінка розуміння.

Чек-лист учня (самооцінка наприкінці роботи)

Учень ставить + або − :

Я створив щонайменше 3 шари.

Я правильно розмістив об’єкти по шарах.

Я застосував хоча б 2 способи редагування (масштаб, поворот, контур).

Малюнок виглядає завершено.

Я можу пояснити, навіщо використовував шари.

 

VI. Рефлексія (3–4 хв)

Метод «Трафарет успіху» (FoU)

Учитель пропонує заповнити речення:

Сьогодні я дізнався…

Мені було легко…

Мені було складно…

У роботі з векторною графікою я хочу навчитися…

Кілька учнів за бажанням озвучують пункти.

 

VII. Домашнє завдання (за вибором учителя)

Створити просту фігуру або логотип, використавши мінімум два шари.

Додаткове творче: Намалювати невеликий сюжет (хмаринка, сонце, будинок), використовуючи 3–4 шари.

 

VIII. Оцінювання

Основне — формувальне (коментарі, запитання, чек-лист, рефлексія).

За потреби — вербальна оцінка або оцінка за критеріями (організація шарів, охайність, використання інструментів).

 

Два додатки.

Додаток 1

 

Чек-лист: Робота з векторною графікою та шарами

□ Я створив(ла) не менше 3 шарів;

□ Я розмістив(ла) об’єкти по відповідних шарах;

□ Я використав(ла) інструменти масштабування, повороту та переміщення;

□ Я змінив(ла) колір заливки та контуру;

□ Я можу пояснити, навіщо потрібні шари;

□ Мій малюнок виглядає завершеним.

Додаток 2

 

Практичне завдання:

1. Створи три шари: «Фон», «Об’єкти», «Деталі».
2. На шарі «Фон» розмісти будь-яку фонову фігуру.
3. На шарі «Об’єкти» намалюй будиночок, дерево або власний варіант.
4. На шарі «Деталі» додай елементи: вікна, двері, тіні.
5. Використай інструменти: масштабування, поворот, зміна кольору.
6. Збережи роботу.