Примітки

Коло обговорення

Вправа «ЗХД»

Дослідження та обговорення проводитимемо у невеликих  групах.

Складання

Результати

Діти привіталися, налаштувалися на роботу;  вчитель побачив настрій дітей; створив невимушену атмосферу.

Вправа викликала здивування. Діти зацікавлені, що будемо вивчати, досліджувати на уроці (протягом тижня).

Виділення кола основних питань, які переплітаються у запитах кожної групи. Створення щоденника дослідників кожної групи.

Ключові слова: гравітація, світло, кратер,  цикл, фаза, орбіта, затемнення.

Вчитель та діти бачать, які знання мають діти з теми; що вони відчувають; що для дітей цікаво та важливо.

Організовано дослідження.

Діти у невеликих групах виготовляли моделі Місяця та за допомогою ліхтарика  освілювали одну зі сторін, замальовували світлі сторони. На різній відстані встановлювали предмети

Ресурси

Скринька  з ліхтариком, камінням, м’ячиком

Папір для фліпчарту, маркер.

Папір для фліпчарту, маркер.

Матеріали для організації  та проведення до-слідження (ліхтарики, папір,олівці,

Види діяльності (вправи)

Ранкове коло -Привітання «Усмішка по колу»

Активна вправа «Скринька відчуттів»

Збір запитів

Початок формування «башти слів»

Рефлексія

Організація дослідження

Відібрані запити учнів з теми

-Якого розміру  та форми Місяць?

-Чому на небі Місяць такого ж розміру як і Сонце?

-Чи бачимо ми увесь Місяць?

-Як місяць впливає на нашу Землю?

-Як  Місяць віддзеркалює світло?

-Чому Місяць не падає?

Всі запити учнів з теми

-Чому на Місяці є кратори?

-Чому Місяць не падає?

-Чому на небі Місяць такого ж розміру як і Сонце?

-Чому Місяць світиться?

-Якого розміру  та форми Місяць?

-Як місяць впливає на нашу Землю?

-Як  Місяць віддзеркалює світло?

-Звідки з’явився Місяць?

-З чого складається Місяць?

-Чому у Місяця такий колір?

-Скільки Місяцю років?

-Чому місяць вважають нашим супутником?

«Діаграми Венна».

Висновки зробимо усім класом.

Можна принести фотографії, та  доповіді. Організу-вати виставку.

різного розміру.

Замальовка або запис першого кроку у «Щоденник дослідника»

Повертаємось до запитів, чи є питання, на які знайшли відповідь. Про що діти хочуть дізнатися більше?

Діти розповідають, про що дізналися, що здивувало, зацікавило, що це означає для них, як для учнів, чому це важливо.  відчували?

Учні розповідають чому Місяць на небі виглядає одного розміру із Сонцем,  якого розміру та форми, на якій відстані знаходиться, яка теорія виникнення та інші факти, які їх зацікавили. Заробляють бали у роботі групи.

фломастери, скотч, м’ячі різних розмірів).

Папір для фліпчарту (з попередніми записами словника), маркер.

Щоденник для запису спостережень (альбоми, блокноти тощо), кольорові олівці

Фліпчарт із запитами учнів

Папір для фліпчарту (з попередніми записами словника), маркер.

Поповнення «башти слів»

Організація «Щоденника дослідника»

Підсумки.

Рефлексія

Пошук інформації з різних джерел. Розповіді учнів про Місяць, інформація якою вони володіли та дізналися у ході досліджень.

-Чому Місяць рухається навколо Землі?

-Чи є життя на Місяці?

-Чи бачимо ми увесь Місяць?

-Що таке Місяць?

-Чи є на місяці інопланетяни?

Діти підписують  зображення фаз Місяця

Замальовка або запис наступного кроку у «Щоденник дослідника»

Повертаємося до запитів. На які питання вже знайшли відповідь? Чи виникли нові запитання ? Що важливе дізналися?

Учні розповідають, що думають і знають зараз, що це для них означає, чому це важливо.

Учні обговорюють результати спостережень у групах; за «Щоденниками досліджень» розказують, що дізнались під час спостереження, на що звернули увагу.

Фронтально робимо висновки.

Створення макету Міяця. Написання власної теорії створення галактики.

Виготовлення лепбуку «Чим цікавий Місяць?»

Повертаємося до запитів. Обговорюємо питання, на які знайшли відповідь.

Учні розповідають, що думають і знають зараз, що це для них означає, чому це важливо.

Щоденник для запису спостережень, кольорові олівці

Зібрані запити.

«Щоденники дослідника»

Альбоми, аркуші А-4 кольорові олівці, фломастери, кольоровий папір, ножиці

Заповнення «Щоденника дослідника»

Підсумки.

Рефлексія

Аналіз та висновки на основі проведеної роботи.

Практична робота

Підсумки тижня.

рефлексія