Урок. Інтегрований урок з математики та природознавства "Вправи і задачі на засвоєння таблиці ділення на 4.Складання обернених задач. Охорона птахів. 2 клас

Інтегрований урок з математики та  природознавства.

 Вчитель Шендрик Світлана Степанівна

Тема. Вправи і задачі на засвоєння таблиці ділення на 4.Складання обернених задач.

Охорона птахів.

Мета:

формування ключових компетентностей: вміння вчитися –самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії; загальнокультурної – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту; громадянської – бережливе ставлення до природи, пташок; здоров'язбережувальна - дбайливе ставлення до свого здоров’я під час уроку;

формування предметних компетентностей:  закріплювати і систематизувати вміння учнів у застосуванні таблиць множення і ділення на 4, вдосконалювати навички складати обернену задачу, формувати вміння знаходити периметр прямокутника та квадрата; розвивати уважність, уміння аналізувати, порівнювати, робити висновки, розвивати навички самостійної роботи; виховувати любов до птахів.

Тип уроку: інтегрований урок з математики та природознавства.

Обладнання. Мультимедійна презентація, запис «Голоси лісу», картинки птахів; картки для роботи в парах.

                                                   Хід уроку

І. Організаційний момент.

    1. Психологічне налаштування.

    2. Хвилинка синоптика.

ІІ. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

а) Вибрати вираз, який є розв’язком задачі № 627.

         1) 28:4-3

         2) 28:4+3

         3)  28-3*4

- Прочитайте відповідь до задачі.

Б) Вирази.№628.

- Як називаються числа при діленні?

- Який компонент був невідомий?

- Як знаходили ділене?

- Назвіть ділені в порядку спадання.

 2. Каліграфічна хвилинка.

16,24,30,20,15,32,10

• Запишіть в порядку зростання.
• Назвіть круглі числа.
• Які з чисел є результатом таблиці множення числа 4.
• Знайдіть суму найбільшого та найменшого.(47)
• На скільки 35 більше, ніж 15? (20)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

                            В лісі сталася біда –

                            Гусінь листя об’їда.

                            І на дубі і на клені,

                            І на ясені зеленім.

• Чому виникла така ситуація?(пропали пташки)
• Чому птахів стає менше?( люди вирубують ліси, знищують гнізда, полюють на птахів)
• Що треба робити щоб птахи не зникали? (Охороняти)

ІV. Повідомлення теми та завдань уроку.

• Сьогодні на уроці ми з’ясуємо як саме треба охороняти птахів, а допоможе нам в цьому математика.

V. Узагальнення і систематизація знань.

1. Усний рахунок. Повторення таблиці ділення  на 4.

а) Гра «Естафета» (робота в парах).

- Обчисливши вирази і розшифрувавши слова ви дізнаєтесь які птахи просять вас про допомогу.

І ряд.  32:4                             ІІ ряд.  32:4                                 ІІІ ряд.   32:4    

            24:4                                          24:4                                                 24:4

            12:4                                          12:4                                                  36:4

            18:3                                          18:3                                                  20:4

            36:4                                          36:4                                                  28:4

            28:4                                          28:4

 (на дереві з’являються зображення цих птахів)

2. Задачі.

а) За 4 години шпак приносить своїм пташенятам 36 комах. Скільки комах приносить шпак за 1 годину? (36:4=9)

б) За одну годину синиця приносить своїм пташенятам 8 комах. Скільки вона принесе за 4 години?  (8*4=32)

в) соловей за одну годину приносить пташенятам 20 комах, шпак 9, а синиця 8. Скільки комах знищують вони разом за одну годину?

(20+9+8=37)

Висновок: не можна руйнувати гнізд птахів.

VІ. Розвиток математичних знань.

1. Обчислення виразів на дії різного ступеню.

• Обчисливши вирази ви дізнаєтеся скільки живуть птахи.(на дошці картинки птахів з відповідями, учні обчислюють, знаходять картинку, прикріплюють біля виразу)

17 – 32 : 4=                     19 – 4*4=

28 : 4 + 12=                     4 * 5+ 48=

(31 – 28) * 4=                  29 – 36:4=

9 – ластівка;                    3 – горобець;

19 – шпак;                       68 – сова;

12 – голуб;                       20 – жайворонок.

• Хто живе найдовше?(Сова)
• Тому мабуть її називають мудрою.
• Але в дикій умовах існує безліч факторів, що обмежують життя птахів: погодні умови, нестача корму, хижаки, хвороби.
• Чим в такій ситуації ми можемо допомогти? (підгодовувати)
• Чим?

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

2. Розв’язування  задач.

а)Учні  школи в акції «Допоможи птахам взимку» зібрали 9 кульків насіння по 4 кг кожний. 28  кг вони згодували пташкам. Скільки кілограмів корму залишилося?

б) Скласти обернену задачу. (робота в групах)

3. Геометричний матеріал. Знаходження периметра прямокутника та квадрата. Завдання на вибір.

- Звернемося до нашого дерева та згадаємо що ще сприяє зникненню птахів. ( вирубування дерев)

- Як ми можемо допомогти? (посадити дерева)

- Уявіть, що вам дали ділянку землі на якій необхідно посадити дерева.

Одна ділянка має сторони 6м  і 7м, а друга має квадратну форму зі стороною 8 м. Виберіть ділянку та знайдіть периметр.

• На якій ділянці можна більше посадить дерев? А якщо буде більше дерев то ….(буде більше птахів).

VІІ. Підсумок уроку.

1. Гра «Продовж речення»

• Сьогодні на уроці я дізнався …
• Сьогодні на уроці я зрозумів …
• Сьогодні на уроці мені сподобалось …

2. Гра «Мікрофон»

Дай відповідь на питання:

• Як я можу допомогти птахам?