Урок "Карбон. Властивості вуглецю. Алотропні модифікації карбону."

Дата:

ТЕМА: Карбон. Властивості вуглецю. Алотропні модифікації карбону.

МЕТА:

Дидактична: продовжувати формувати уявлення учнів про неметалічні елементи, акцентувати увагу на явищі алотропії і алотропних модифікаціях Карбону.

Розвивальна: розвивати вміння встановлювати зв’язки між будовою та властивостями речовин; удосконалювати вміння отримувати необхідну інформацію; учити висловлювати свою думку; розвивати мислення, увагу та пам’ять школярів, відпрацьовувати навички пошукової діяльності на уроці.

Виховна: виховувати в учнів особистісні риси, життєві та соціальні компетентності,  усвідомлення необхідності хімічних знань у повсякденному житті на прикладах застосування та біологічної ролі сполук, формувати навички грамотного і безпечного поводження з речовинами у природі, житті, побуті.

Очікувані результати: учні називають алотропні модифікації Карбону, вміють встановлювати звязки між будовою та властивостями речовин, навчаться формулювати запитання, зрозуміють особливості командної роботи та взаємодопомоги, розвиватимуть вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки, працювати з різними джерелами інформації, виділяти суттєве в матеріалі, що вивчається.

Формування компетентностей учнів:

• Соціальна (забезпечення власної активності учнів, стимулювання пізнавальної діяльності)
• Полікультурна (забезпечення розширення кругозору та підвищення культурного рівня учнів)
• Комунікативна (формування власної точки зору)
• Інформаційно-цифрова(використання різних джерел інформації, уміння класифікувати, порівнювати, працювати з цифровою технікою)
• Саморозвитку і самоосвіти ( узагальнення власних знань, залучення та збагачення власного досвіду)
• Спілкування державною мовою
• Дослідницька ( проведення хімічного досліду)

Формування предметних компетентностей:

• формувати розуміння практичної важливості алотропних модифікацій Карбону
• розвивати хімічну мову, виховувати інтерес до хімії

БАЗОВІ ПОНЯТТЯ ТА ТЕРМІНИ: алотропія, алотропні модифікації, карбон, алмаз, графіт, фулерени

Методи, прийоми роботи: методичні прийоми «Асоціації», «Рекламна пауза», «Кубик»; індивідуальні та групові форми роботи, хімічний дослід, захист групових робіт.

Форми роботи: бесіда, самостійна робота з роздатковим матеріалом, індивідуальна робота з розв’язання задач, групова робота, лабораторний дослід.

Міжпредметні та внутрішньо предметні зв’язки: фізика (нанотехнології, нанотрубки); історія (пластунські звичаї); рідна мова (загальновживані слова української мови та слова-терміни різних галузей науки, культури, що вживаються найчастіше); зв'язок з раніше вивченим матеріалом (елементи неметали).

Обладнання: ноутбук, мультимедійний проектор, планшети, мобільні телефони, інструкції до виконання лабораторного  досліду, штатив з пробірками,  хімічні склянки, скляні палички, паперові серветки, правила безпеки життєдіяльності при роботі в кабінеті хімії, білі аркуші формату А-3,  фломастери, клей, ножиці, малюнки.

Реактиви: вугілля активоване, розчини: йодної настоянки, перманганату калію, метилового оранжевого.

ТИП УРОКУ: урок вивчення й первинного  закріплення нових знань.

ХІД  УРОКУ

І. Організаційний етап

-привітання

-фіксація відсутніх

-налаштування на роботу

Девіз «Просто знати ще не все, знання потрібно використовувати». Гете (слайд 1)

Я бажаю вам упевненості, віри в те, що ви зумієте бути успішними людьми.

ІІ. Формування мотивації

• прийом «Асоціації»

на дошці, вертикально, записане основне поняття, яке мають опрацювати учні. Потрібно назвати ознаки цього поняття або асоціації, яке воно у них викликає. Обов’язковою умовою є те, щоб слова мали спільні з основним поняттям літери.

ІІІ. Визначення теми, мети, очікуваних результатів разом з учнями. (слайд 2)

ІV. Актуалізація опорних знань. Перевірка домашнього завдання.

• 1 учень біля дошки

Робота з класом

• Скажіть, будь ласка, чи може існувати один хімічний елемент у кількох різних станах?
• Давайте повторимо, з допомогою ваших гаджетів, що ж таке алотропія. (слайд 3)
• Перевірка виконання домашнього завдання

V. Вивчення нового матеріалу.

- Слово учителя: (слайд 4)Карбон – елемент 2 періоду ІV групи. Максимальна валентність Карбону в основному стані дорівнює трьом. У збудженому стані на зовнішньому енергетичному рівні чотири неспарені електрони, і Карбон виявляє валентність ІV. Унікальною властивістю Карбону є утворення дуже довгих гомоланцюгів (з одного елемента), він може утворювати ланцюги, довжина яких необмежена. Карбон можна назвати рекордсменом за числом утворених ним алотропних модифікацій.

- Робота в групах (об’єднання за кольором бейджика)

І. Алмаз

ІІ. Графіт

ІІІ. Фулерени

Виступ груп, конспектування.

-Слово учителя: (слайд 5)

«Пластунське лікування» - дорогоцінний спадок наших предків. Пластуни на Січі мали свій
окремий курінь. Допомагали пластунам їхні тайни-секрети. Насамперед – медичні.
Коли ж доводилося пити воду застояну, болотяну, бо іншої не було, то перед тим ковтали
жменьку вугілля, узятого з багаття (невеликий запас його завжди мав із собою пластун).
             За Анатолієм Пастернаком

(слайд 6)

• (Водні й газові розчини органічних і неорганічних речовин проходять крізь товщі гірських порід і ґрунти - величезні природні адсорбційні колони.
• Легенева тканина адсорбує кисень, який транспортується в організмі за участю гемоглобіну крові.
• Обмін речовин і енергії також відбувається внаслідок здатності поверхні біологічних мембран адсорбувати (поглинати) і десорбувати (вивільняти) речовини.
• Відчуття запаху та смаку теж пов’язані з адсорбцією

(слайд 7)

• Деревне вугілля добувають нагріванням деревини без доступу повітря.
• Завдяки пористій поверхні (площа поверхні вугілля масою 1г становить 400-800 м²) воно добре поглинає гази та розчинені речовини.
• Задля збільшення поглинальної здатності деревне вугілля обробляють гарячою водяною парою. Таке вугілля називають активованим.

(слайд 8)

Адсорбцію бойових отруйних речовин з повітря використав М.Д. Зелінський, створивши під час Першої світової війни вугільний протигаз).

(слайд 9)

Адсорбція - основа численних промислових операцій і наукових досліджень.

(слайд 10)

Лабораторний дослід.

Дослідження адсорбційної здатності активованого вугілля й аналогічних лікарських препаратів

Повторіть правила безпеки під час роботи з реактивами й обладнанням і суворо дотримуйтеся їх.

Завдання. Дослідіть адсорбційну здатність активованого вугілля та аналогічних лікарських препаратів.

Обладнання та реактиви: пробірки, активоване вугілля, порошки «Смекта» й «Ентеросгель», розчини перманганату калію (марганцівка), метилового оранжевого та настоянки йоду.

Дослід 1. Налийте по черзі в три пробірки розчини лакмусу, метилового оранжевого й настоянки йоду. Опустіть у кожну пробірку по дві таблетки активованого вугілля. Опишіть свої спостереження, зробіть висновок.

Дослід 2. Налийте по черзі в три пробірки розчини лакмусу, метилового оранжевого й настоянки йоду. Насипте в кожну пробірку порошок «Смекти». Опишіть свої спостереження, зробіть висновок.

Запишіть результати досліджень у таблицю в зошиті. Зробіть загальний висновок.

Загальний висновок. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VІ.  Фізкультхвилинка (слайд 11)

VІІ. Закріплення знань

-робота з мобільним додатком (слайд 12)

-тестування

VІІІ. Домашнє завдання (слайд 13)

& 28 «Кубик»

ІХ. Підведення підсумків уроку

Оцінювання

Очікувані результати

Рефлексія «Кольорова феєрія»

На столах в учнів лежать стіки червоного і зеленого кольорів, що відповідно означають: «Я не зрозумів», «Мені все зрозуміло».

Додатки

Лабораторний дослід.

Дослідження адсорбційної здатності активованого вугілля й аналогічних лікарських препаратів

Повторіть правила безпеки під час роботи з реактивами й обладнанням і суворо дотримуйтеся їх.

Завдання. Дослідіть адсорбційну здатність активованого вугілля та аналогічних лікарських препаратів.

Обладнання та реактиви: пробірки, активоване вугілля, порошки «Смекта» й «Ентеросгель», розчини перманганату калію (марганцівка), метилового оранжевого та настоянки йоду.

Дослід 1. Налийте по черзі в три пробірки розчини лакмусу, метилового оранжевого й настоянки йоду. Опустіть у кожну пробірку по дві таблетки активованого вугілля. Опишіть свої спостереження, зробіть висновок.

Дослід 2. Налийте по черзі в три пробірки розчини лакмусу, метилового оранжевого й настоянки йоду. Насипте в кожну пробірку порошок «Смекти». Опишіть свої спостереження, зробіть висновок.

Запишіть результати досліджень у таблицю в зошиті. Зробіть загальний висновок.

Загальний висновок. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Активоване вугілля як адсорбент використовують у цукровому виробництв

Алотропія (відео)

Неметалічні   елементи

Неметалічні елементи

 Алотропія (тести)

Алотропія (тести)