Кірічкова Леся Михайлівна

Які найбільші дві церкви існували на території українських

земель під владою Речі Посполитою?
Як називався рух за зміни в католицькій церкві?
Які організації створювали міщани для підтримки та

поширення православної віри?
Напрямок літератури, в якій автори сперечалися про

об‘єднання церков.
Назвіть найбільшу соціальну верству в Речі Посполитій.
Хто такі єзуїти?

АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Кірічкова Леся Михайлівна

Чи знаєте Ви що це за

книга?

Яку роль вона відіграє в

сучасній Україні під час

інавгурації

президентів?

Кірічкова Леся Михайлівна

Культурне життя на

Культурне життя на

українських землях у

українських землях у

XVI - І половині XVIІ ст.

XVI - І половині XVIІ ст.

Культурне життя на

українських землях у

XVI - І половині XVIІ ст.

Кірічкова Леся Михайлівна

Кірічкова Леся Михайлівна

План уроку:

План уроку:

План уроку:

Освіта

Освіта

Освіта

Книгодрукування

Книгодрукування

Книгодрукування

Архітектура та

Архітектура та

образотворче

образотворче

мистецтво

мистецтво

Архітектура та

образотворче

мистецтво

Очікувані результати:

Очікувані результати:

Очікувані результати:

Учні називають основні культурні

Учні називають основні культурні

центри, дати створення визначних

центри, дати створення визначних

пам'яток (Пересопницьке Євангеліє,

пам'яток (Пересопницьке Євангеліє,

Острозька академія, Києво-

Острозька академія, Києво-

Могилянський колегіум); пояснюють

Могилянський колегіум); пояснюють

поняття «Відродження (Ренесанс)»,

поняття «Відродження (Ренесанс)»,

«Бароко», «гравюра», «братські

«Бароко», «гравюра», «братські

школи».

школи».

Розпізнають на візуальних джерелах

Розпізнають на візуальних джерелах

видатні пам'ятки архітектури та

видатні пам'ятки архітектури та

образотворчого мистецтва; працюють

образотворчого мистецтва; працюють

з історичними документами,

з історичними документами,

аналізують їх; використовують

аналізують їх; використовують

цифрові інструменти для створення

цифрові інструменти для створення

освітніх продуктів

освітніх продуктів

Усвідомлюють значення української

Усвідомлюють значення української

культури ранньомодерної доби як

культури ранньомодерної доби як

частини загальноєвропейського

частини загальноєвропейського

культурного простору; формують

культурного простору; формують

повагу до історичної спадщини.

повагу до історичної спадщини.

Учні називають основні культурні

центри, дати створення визначних

пам'яток (Пересопницьке Євангеліє,

Острозька академія, Києво-

Могилянський колегіум); пояснюють

поняття «Відродження (Ренесанс)»,

«Бароко», «гравюра», «братські

школи».
Розпізнають на візуальних джерелах

видатні пам'ятки архітектури та

образотворчого мистецтва; працюють

з історичними документами,

аналізують їх; використовують

цифрові інструменти для створення

освітніх продуктів
Усвідомлюють значення української

культури ранньомодерної доби як

частини загальноєвропейського

культурного простору; формують

повагу до історичної спадщини.

РОБОТА

В

ГРУПАХ

Кірічкова Леся Михайлівна

РОБОТА В ГРУПАХ

Кірічкова Леся Михайлівна

група 1

група 1

“Знавці початкової

“Знавці початкової

освіти”

освіти”

група 1

“Знавці початкової

освіти”

група 2

група 2

“Дослідники

“Дослідники

Острозької академії”

Острозької академії”

група 2

“Дослідники

Острозької академії”

опрацювати 
додаткові роздаткові
матеріали

група 4

група 4

“Дослідники Києво-

“Дослідники Києво-

Могилянського

Могилянського

колегіуму”

колегіуму”

група 4

“Дослідники Києво-

Могилянського

колегіуму”

група 3

група 3

“Дослідники

“Дослідники

Львівської братської

Львівської братської

школи”

школи”

група 3

“Дослідники

Львівської братської

школи”

опрацювати 
матеріал
підручника - с. 58

опрацювати 
матеріал
підручника - 
с. 58-59

опрацювати 
матеріал
підручника -
 с. 59-60

-чому різні церкви намагалися
організувати своє навчання?
-де навчалася більшість руських
школярів?
-що вивчали?
-хто були викладачі? 
-якою мовою навчалися?

-Де створена, коли?хто створював?
-що взяли від європейського зразку
навчання?
-дида¢скал-хто це?які у нього мають
бути характеристики(див. документ
ст.58 зверху)
-чому саме тут друкували книжки?
-які саме і хто надрукував?

-Хто дав кошти на утворення спочатку
братства?яку віру підтримувало
братство?
-хто там міг вчитися, як їх називали?
-що сталося в 1632р?як все ж
утворилася Києво-Могилянський
колегіум?Хто такій Петро Могила?
-скільки років вчилися?
-що вивчали?

Кірічкова Леся Михайлівна

Верте́п —

 мандрівний театр маріонеток,

поширений в Україні. 

Мав форму двоповерхового дерев'яного ящика.
На другому поверсі показували різдвяну драму;
на першому — механічно прив'язану до неї
сатирично-побутову інтермедію.

 До сьогодні зберігся
переважно на
західноукраїнських землях
у вигляді різдвяних вистав
на релігійну тематику

ВЕРТЕП

Кірічкова Леся Михайлівна

Початкова

освіта

школи

при

церквах

і

монастирях

Острозька

академія

заснована

у

1576

засновник

 - 

В

.-

К

. 

Острозький

І

ректор

 -

Герасим

Смотрицький

Львівська

братська

школа

Києво

-

Могилянський

колегіум

заснована

у

1586

засновники

 - 

міщани

та

меценати

заснована

у

1632

засновник

 - 

П

. 

Могила

Кірічкова Леся Михайлівна

ЯКЩО

ПРАВДА-

РУКИ ДО

ГОРИ

ЯКЩО

НЕПРАВДА-

РУКИ В

СТОРОНИ

Кірічкова Леся Михайлівна

Друкарський

Друкарський

верстат

верстат

Гуттенберга

Гуттенберга

Друкарський 

верстат

Гуттенберга

1445

1445

1445

Кірічкова Леся Михайлівна

Що Вас вразило в цьому відео?

Про яку памʼятку культури йшла
мова?

В чому її цінність?

Кірічкова Леся Михайлівна

АРХІТЕКТУРА 

ТА МІСТОБУДУВАННЯ

Кірічкова Леся Михайлівна

АРХІТЕКТУРА 

ТА МІСТОБУДУВАННЯ

Кірічкова Леся Михайлівна

ТЕСТОВА РОБОТА

Кірічкова Леся Михайлівна

САМООЦІНЮВАННЯ

1. Розпізнаю памʼятки культури

2. Вмію аналізувати різні джерела

інформації

3. Хто з однокласників сьогодні

був твоєю опорою на уроці?

Кірічкова Леся Михайлівна

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Обовʼязковий рівень: 

опрацювати §8 у підручнику

2. Творчий рівень: 

створити у соціальних мережах

(фейкова сторінка в Instagram/Facebook) профіль
історичного діяча (наприклад, Петра Могили, Івана
Федорова чи Гальшки Гулевичівни) із
відображенням їхнього внеску в культуру.