Урок. Лабораторно-практична робота: «Визначення лицьового і виворітного боків тканини»

Тема.  Лабораторно-практична робота: «Визначення лицьового і                         виворітного боків тканини» 

Мета уроку:

навчальна: забезпечити засвоєння учнями знань про текстильні волокна, тканину та її будову, формувати вміння розпізнавати лицьовий і виворітний боки тканини, визначати напрямок ниток основи;

розвивальна: розвивати увагу, спостережливість, уміння узагальнювати й робити висновки;

виховна: виховувати охайність під час виконання практичних робіт.

Обладнання, матеріали та наочність: колекції тканин, пряжі, волокон, таблиця «Види текстильних волокон», зразки тканин із різним видом переплетення й оздоблення.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

 Перевірка наявності учнів, підготовленість  їх до уроку.

 Щоб урок був наче казка, щоб чогось навчив він вас,

 Слухайте мене уважно і не гайте марно час.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ УЧНІВ  

Гра «Незакінчене речення»

•     Усі речі, які людина створює, використовуючи певні технології, є... (об’єктами, технологічної діяльності).

•     Матеріали чи сировина (деревина, метал, скло, гума, пластмаса, шкіра, тканина), які застосовують у виробництві для виготовлення різноманітних виробів, — це... (конструкційні матеріали).

•     Вибір конструкційних матеріалів для виготовлення виробу залежить від... (властивостей матеріалу та призначення виробу).

•     Для виготовлення одягу найчастіше використовують...

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

Кожний день будь-якої людини розпочинається з одягання. Це стало для нас звичною справою, тому ми навіть не замислюємось над питаннями: з чого вироблено одяг? Хто його виготовив? Давайте на хвилину затамуємо подих, поглянемо один на одного та навколо себе. Скільки в світі різних речей! І більшість із них виготовлено з тканини. А самі тканини такі різноманітні — гладенькі і пухнасті, легкі та важкі, теплі та прохолодні, щільні та рідкі. Пропоную всім разом помандрувати у світ чудових тканин.

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ 

V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з текстом

1. Пошукова бесіда

2. Класифікація текстильних волокон (аналіз інформації)

У давнину люди отримували волокна з природи — природні або натуральні. Натуральні волокна мали рослинне (льон, коноплі, кропива дикоростуча), тваринне (овеча вовна, шовк) чи мінеральне походження (азбест).

3. Загадки «Про які волокна йдеться?»

4. Виготовлення тканини.

Тканина — текстильний виріб, виготовлений переплетенням ниток на ткацькому верстаті .

5. Будова тканини (нитка основи, піткання, пруг) 

VI. ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧНА РОБОТА «ВИЗНАЧЕННЯ ЛИЦЬОВОГО  І  ВИВОРІТНОГО  БОКІВ ТКАНИНИ»

1. Аналіз завдань практичної роботи

2. Забезпечення необхідними інструментами та матеріалами

3. Інструктаж з техніки безпеки, організація робочого місця та санітарно-гігієнічні вимоги під час виконання завдань практичної роботи.

4. Самостійне виконання завдань практичної роботи за інструкційними картками

Ознаки лицьового і виворітного боків тканини див. у підручнику.

5. Контроль учителя з метою виявлення недоліків у знаннях та вміннях учнів

6. Поточний інструктаж (індивідуальний, груповий, якщо необхідно)

7. Підбиття підсумків практичної роботи

Міні-конкурс: один із учнів називає ознаки лицьового боку тканини, інший підбирає зразки відповідно до названих ознак.

VIII. РЕФЛЕКСІЯ

Рефлексійне анкетування

1. Чи задоволений ти результатом своєї роботи? А самим процесом?

2. Які зміни ти вніс би в хід виконання?

3. Де можна використати набуті знання та вміння?

4. Над чим ти хотів би працювати далі?

X. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

XI. ПРИБИРАННЯ РОБОЧОГО МІСЦЯ