Урок "Леонід Глібов. «Вовк і кіт». Розповідь про видатного українського байкаря. Викривальна й повчальна спрямованість байок письменника. Композиційні елементи та виховна спрямован

Тема уроку. Леонід Глібов. «Вовк і кіт». Розповідь про видатного українського байкаря. Викривальна й повчальна спрямованість байок письменника. Композиційні елементи та виховна спрямованість байок

Л. Глібова. ТЛ: алегорія

Мета уроку.

Ознайомити учнів із життєвим шляхом Л. Глібова, поглибити знання про жанр байки, поняття «алегорія» та «мораль»; проаналізувати байку «Вовк і кіт», розкрити її ідейний зміст.

Розвивати навички виразного читання, критичного мислення, вміння характеризувати персонажів, проводити аналогії з сучасним життям.

Виховувати усвідомлення того, що кожен вчинок має наслідки, формувати морально-етичні цінності.

Тип уроку. Засвоєння нових знань і формування вмінь.

Обладнання. Підручник для 6 кл. «Українська література» Олеся Калинич, Світлана Дячок,  картки із завданнями.

Для того байка коле під ребро,

Щоб виправлять людські заблуди

І похвалять красу й добро.

Федр

                                      Хід уроку

І. Організаційний момент. Емоційне налаштування

Вправа «Мем-прогноз»

1.  Пес-підлабузник. Коли не вивчив домашку і дивишся на вчителя найдобрішими очима у світі.
2. Кіт-філософ. Коли друг розповідає небилиці, а ти знаєш усю правду, але мовчиш... поки що.»
3. Вовк-спринтер. Той момент, коли дзвоник уже продзвенів, а ти ще в на шкільному подвір’ї.
4. Кіт на релаксі. Коли вивчив усе на "12", сидиш на першій парті й чекаєш на запитання.

Слово вчителя. Подивіться на ці картинки. Вони смішні, правда? Але в байці, яку ми сьогодні читатимемо, ці ситуації набувають серйозного змісту.

Хто з вас обрав «Вовка-підлабузника»? У байці ми побачимо, як хижак стає жалюгідним, коли йому страшно.

Хто «Кіт-філософ»? Ви сьогодні будете в ролі суддів, як і герой байки.

А картинка «Вовк-спринтер» нагадує нам про наслідки: за Вовком женуться не просто так, а за його вчинки.

          ІІ. Актуалізація опорних знань

Бліцопитування «Ланцюжок знань»:

1. Що таке байка? (Невеликий алегоричний твір повчального змісту).

2. З яких частин складається байка? (Оповідна частина і мораль).

3. Хто такі байкарі? Назвіть відомих світових та українських байкарів (Езоп, Г.Сковорода,Л.Глібов, Федр).

ІІІ. Мотивація  і цілепокладання.

  Робота з епіграфом. Зверніть увагу на епіграф до сьогоднішнього уроку. Давньоримський поет і байкар Федр сказав:

Для того байка коле під ребро,

Щоб виправлять людські заблуди

 І похвалять красу й добро.

  Як ви розумієте ці слова? (Ці рядки з байки Федра пояснюють мету байки: вона не просто розважає, а «коле під ребро» (дошкуляє, змушує замислитися) над людсьмими помилками («заблудами») та висвітлює, навпаки, позитивні якості — «красу й добро», що є основою морального повчання та виховання).

Проблемне питання. Чи можуть старі байки бути актуальними для сучасних людей? Над цим ми поміркуємо сьогодні.

 Тож  тема уроку - Леонід Глібов. «Вовк і кіт». Розповідь про видатного українського байкаря. Викривальна й повчальна спрямованість байок письменника. Композиційні елементи та виховна спрямованість байок Л. Глібова. ТЛ: алегорія.

 Діти, сформулюйте власні цілі уроку. ▪Продовжте думку.

- Я хочу дізнатись...

- Я хочу зрозуміти...

- Я хочу з’ясувати...

- Я хочу обговорити....

- Я хочу порівняти...

- Я хочу навчитись...

- Я хочу удосконалити...

- Я хочу висловити...

 IV. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу

1. Інтерактивна лекція про Л. Глібова (мінікейси на основі тексту підручника с. 48) Заповнити комірки мінікейсу.

2. Теорія літератури: Алегорія

Учитель. У байках під виглядом тварин, рослин чи предметів зображуються люди з їхніми вадами та рисами характеру. Це називається алегорія (інакомовлення). Знайдіть у тексті підручника визначення алегорії та запишіть у зошит.

3. Робота над байкою «Вовк і кіт»

3.1. Первинне читання байки вчителем.

Коментар учителя: Зверніть увагу, що мовлення кожного героя різне. Вовк говорить тривожно, його тон жалібний. Вовк звертається до Кота на «Ви» та лагідно («Котусю-братику», «Котусю-батечку»), а Кіт відповідає стримано, у нього спокійний і розсудливий тон

Виразне читання в ролях. Розподілити ролі: Автор, Вовк, Кіт.

. 3.2. Словникова робота. Пояснення значення незрозумілих слів

Настиг — наздогнав. Хто із хазяїнів — господарів. Звів теля — украв. Не нажився — ще хоче пожити.

3.3. "Слідство ведуть знавці" (Аналіз сюжету)

•   Простежте, чому Вовк боїться йти до:

              Степана?  (Вкрав барана).

        Дем'яна?  (Вкрав поросятко).

        Трохима?  (Вкрав ягня).

        Клима?  (Звів теля).

• Сформулюйте тему та ідею байки.

• Прочитайте прислів’я та приказки, поясніть їхнє значення. Добери ті, які ілюструють мораль байки «Вовк і Кіт».

 Яка честь, така й подяка. 2. Яка совість, така й честь. 3. Сором людям на очі показатися. 4. Хто чисте сумління має, той спокійно спати лягає. 6. Добре роби, добре й буде.

IV. Закріплення знань (Різнорівневі завдання)

Група 1 (початковий)  «Закінчи думку». Прочитай початок речень і допиши 1–2 слова або коротке речення.

У байці «Вовк і Кіт» Вовк прийшов у село, бо ____________________ .

Кіт відмовив Вовкові в допомозі, тому що_________________________ .

Байка вчить, що людина повинна відповідати за_____________________. ______________________.

       Група 2 (середній рівень) «Психологічний портрет» Заповніть таблицю порівняння:

Орієнтовні відповіді. Вовк Жорстокість, злодійство, лицемірство, боягузтво              «Котусю-братику! Скажіть мені скоріше...»

Кіт  Мудрість, справедливість, розсудливість «Що, братику, посіяв, те й пожни!»

Група 3 (Достатній рівень) -«Аналітики» ( на вибір)

• Доведіть, що байка має викривальну спрямованість. Що саме викриває автор?

• Прокоментуйте мораль байки: «Що, братику, посіяв, те й пожни!». Наведіть приклад із сучасного життя, де працює це правило.

Група 3 (Високий рівень) –"Таємний щоденник Кота"

Уявіть, що Кіт вів щоденник. Опишіть день зустрічі з Вовком від імені Кота. Що він відчував?

V. Підсумок уроку. Рефлексія

Вправа «Мікрофон»

•          Чи можуть старі байки бути актуальними для сучасних людей?
•          «Ця байка навчила мене...»
•          «Я зрозумів(ла), що алегорія — це...»
•          « Чи досяг/-ла я сьогодні поставленої цілі?»

Слово вчителя. Любі діти! Сьогодні ми з вами доторкнулися до мудрості нашого видатного байкаря — Леоніда Глібова, або, як він сам себе називав, Дідуся Кенира. Байка «Вовк і кіт» — це не просто історія про лісові пригоди. Це важливий життєвий урок для кожного з нас. Пам’ятайте слова мудрого Кота: «Що, братику, посіяв, те й пожни!». Наші вчинки — як бумеранг: добро повертається добром, а зло — злом.

      Я бажаю вам жити так, щоб у скрутну хвилину вам завжди відчиняли двері друзі, а совість була чистою. Не будьте схожими на Вовка, який шукає порятунку лише тоді, коли його «припекло», а вчіться у Кота розсудливості та справедливості.

                 Дякую вам за активну роботу, ваші щирі емоції та глибокі думки

          сьогодні. Ви — молодці! До зустрічі на наступному уроці!

.

Домашнє завдання:

1. Вивчити байку напам'ять (або інсценувати уривок).

2. Намалювати ілюстрацію до моралі байки (за бажанням).