Урок "Лічба об’єктів навколишнього світу. Порівняння числового виразу і числа. Розміщення об’єктів на площині та у просторі. Напрямки руху об’єктів".

Тема тижня «Я мандрівник»

Урок математики      

Тема уроку. Лічба об’єктів навколишнього світу. Порівняння числового виразу і числа. Розміщення об’єктів на площині та у просторі. Напрямки руху об’єктів. Розв’язування життєвих задач з використанням математичних методів.

Мета :  учити співвідносити число предметів і цифру; учити порівнювати числові вирази з числом;  продовжувати формувати поняття про склад чисел 2-10; розвивати логічне мислення учнів.

Предметні компетентності:

-Математичну компетентність шляхом розвитку цікавості учнів до математики, логічного мислення, свідомого сприйняття матеріалу; розв’язування математичних завдань, зокрема практичного змісту; вивчення та застосування лічби;

-Компетентність спілкування державною мовою для розуміння, пояснювання і перетворення математичних текстів; використання математичних термінів на початковому рівні;

-Загальнокультурну компетентність для бажання більше дізнатися про математичні знання в різних життєвих ситуаціях.

Очікувані результати:

Співвідносить кількість елементів у групі з відповідним числом і навпаки

Знаходить суму(додає), різницю(віднімає) в межах 8, користуючись предметами, або засобами, які їх заміняють

Співвідносить цифру з її зображенням

Утворює рівності на основі знання про склад чисел 2–10

Знаходить помилки у математичних обчисленнях, усуває їх, виконуючи необхідні дії

Обладнання:  ілюстративний та роздатковий матеріал.

Тип уроку: урок формування компетентностей.

               Зміст уроку.

І. Етап орієнтації. Мотивації діяльності

Учитель

посміхається,

Урок наш

починається.

Голівки всі схиляються,

Школярики стараються.

ІІ. Етап цілепокладання

• Сьогодні у нас незвичайний урок. Протягом тижня ми здійснили з вами багато цікавих мандрівок. Тож і сьогодні на нас чекає весела і цікава мандрівка, під час якої ми будемо рахувати, порівнювати, розв’язувати задачі. В мандрівку нас запрошує наш добрий знайомий веселий мандрівник Колобок.

ІІІ. Етап цілереалізації

• Колобок дуже старанно готувався до мандрівки. Взяв з собою все необхідне, а бабусі з дідусем пообіцяв, що буде рухатись за розробленим маршрутом.

Це перша самостійна мандрівка Колобка, тому йому потрібна ваша підтримка.

• Чи погоджуєтесь ви відправитись в мандрівку з колобком?

В мандрівці нам знадобиться багаж математичних знань. Давайте перевіримо, чи ми його взяли з собою.

Отже, вирушаємо!

1. Усна лічба

Звертаю увагу дітей на напрям руху Колобка за маршрутом.

• Ми рухаємось донизу вздовж річки Усної.

А  хто це нас тут зустрічає? Та це ж Зайчик. Зайчику потрібно переправитись через річку Усну. Для цього необхідно виконати завдання. Колобочок не може

йому допомогти, бо в першому класі не вчився. Але ми вчимося в першому класі, багато знаємо. То може ми Колобочку допоможемо?

1) Діти рахують від 1 до 10 в прямому та зворотному порядку.

2) Порахуйте речі, які Колобок склав в рюкзак.

3) Складіть приклади з відповідями 10, 8, 7

- Зайчик вдячний нам за допомогу. Давайте ми прокладемо йому місточок, щоб він безпечно перейшов річку.

1. Каліграфічна хвилинка.

Письмо цифри 1, число 11

Зошит свій я відкриваю

Навскоси його кладу

Ручку я ось так тримаю,

Сяду рівно не зігнусь

2. Ми рухаємось далі своїм маршрутом.(Визначення напрямку за картою).

Перед нами поле Розумників. Вовчик просить Колобочка навчити його порівнювати числа з виразами, та ви ж знаєте, що він не справиться, то ж берімось до роботи.

3+5…6           9-1…7

4+2…5           6+2…9

• Вовчик тепер теж буде вміти порівнювати вирази з числами.
• У вас на партах картки з домашнім завданням Вовчика. Давайте перевіримо, чи вірно виконане завдання.

3. - Тепер можна продовжувати мандрівку. Наш шлях  тягнеться вгору до вершини «Всезнайки». Зустріч з Ведмедиком.

Робота з геометричним матеріалом.

1. Плоскі фігури.
2. Розпізнавання об’ємних фігур.

4. Фізхвилинка.    Привал.

• Відпочили, пора в дорогу. (Визначення напряму руху)

Лисичка засмучена. Вчителька лісової школи Сова дала їй завдання скласти і розв’язати задачу.

• Давайте спочатку згадаємо, з яких частин складається задача.
• А тепер подивимось, яку задачу склала Лисичка.

Задача Лисички.

Їжачок приніс білочці корзинку яблук і груш.

Скільки всього фруктів приніс Їжачок?

• Чи правильно лисичка склала умову задачі? Чого не вистачає?

Складання і розв’язування задачі.

 Їжачок приніс білочці 5 яблук і 2 груші.

Скільки всього фруктів приніс Їжачок?

ІV. Етап рефлексійно-оцінюючий

Ви сьогодні добре попрацювали, скажемо один одному СПАСИБІ.