Урок математики. 4 клас. Тема "Обчислення площі прямокутника. Розв`язування задач, пов`язаних із площею прямокутника"

 

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ  І НАУКИ СУМСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

Комунальна установа  Сумська  спеціалізована   школа

   І-ІІІ  ступенів №1  імені  В.Стрельченка  

вул. Г.Кондратьєва, буд.136,   м. Суми,    40021, тел./факс (0542) 62-73-18

е-mail: sssh1-sumy@ukr.net

Код ЄДРПОУ  - 21127590

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок математики

4 клас

 

 

 

 

 

 

 

                                                   Учитель вищої категорії

                                        старший учитель

Мирошниченко Світлана Іванівна

 

 

 

 

 

 

Суми 2016

 

Математика

 4 клас

за підручником М.В. Богданович, Г.П. Лишенко

Тема. Обчислення площі прямокутника. Розв’язування задач, пов’язаних із  площею прямокутника.

Мета. Вчити учнів застосовувати формулу для знаходження площі  прямокутника і квадрата,  аналізувати і пояснювати свої дії під час обчислення площі; закріплювати вміння розв’язувати задачі на рух; розвивати швидкі обчислювальні навички, логічне мислення, увагу, пам'ять, самостійність, пізнавальний інтерес; виховувати старанність у роботі.

Обладнання: ІКТ, опорні таблиці, картки.

Хід уроку

І. Організаційний момент

1.Привітання

- Сьогодні у нас  на уроці математики присутні гості, привітайтеся з ними.

Ми вам раді, люди добрі,

                                             І вітаєм щиро вас,

                                             Та запрошуєм ласкаво

На урок в четвертий клас.

2. «Очікування» від уроку.

- Діти, а тепер скажіть, яким має бути наш урок?

- А якими повинні бути ви?

Урок має бути:                                                 Ми будемо:

• творчим                                                     - дисциплінованими
• веселим                                                      - уважними
• цікавим                                                      - зібраними

-   навчальним                                                - активними

     -   загадковим                                                 - творчими

• продуктивним                                           - вправними
• захоплюючим                                           - наполегливими

- Отже, якщо ви будете такими, то ми разом проведемо цікавий, захоплюючий, продуктивний урок.

3. Девіз уроку

- Сьогодні ми будемо працювати під девізом: (Слайд 1)

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Урок почнемо без вагання

З перевірки домашнього завдання.

1. Завдання №592

- Вам вдома потрібно було розв’язати рівняння.

А) - Зачитайте рівняння, у якому невідомий компонент дорівнює 48008.

     - Як називається невідомий компонент? (від’ємник)

     - Як знайти від’ємник?

Б)  - Зачитайте рівняння, у якому невідомий компонент дорівнює 216288.

     - Як називається невідомий компонент? (ділене)

     - Як знайти ділене?

Висновок.

- Ми з вами повторили правила на знаходження невідомого діленого та невідомого від’ємника.

     2. Завдання №593

- Що потрібно було знайти?

- Як знайти площу? (формула на дошці)    S = а • b

- Як знайти периметр прямокутника? (формула на дошці)   

Р = (а + b) • 2     Р = а • 2 + b • 2

- Чому дорівнює площа   прямокутника, периметр цього прямокутника?

- Яку іншу довжину і ширину може мати прямокутник з такою площею?

Висновок.

- Ми з вами перевірили домашнє завдання, всі справилися, ви, молодці,  і цим самим повторили правила на знаходження площі та периметра прямокутника.

 

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

- Сьогодні ми будемо з вами продовжувати вчитися розв’язувати задачі на знаходження площі та периметра, закріплювати вміння розв’язувати задачі на рух, будемо виконувати цікаві завдання, розвиватимемо навички усних обчислень, логічне мислення, увагу, самостійність. Знання з даної теми вам знадобляться в житті у майбутньому.

 

ІV. Актуалізація опорних знань.

1. Хвилинка каліграфії

    Урок продовжим без зупинки

З каліграфічної хвилинки.

- Виконаємо цікаві завдання з цифрами. (Слайд 2)

- Пригадаємо як потрібно писати правильно, каліграфічно ці цифри.

- Назвіть найбільше п’ятицифрове число, яке можна скласти з цих цифр.

- Запишіть його.      98420   (запис числа на дошці)

- Скільки всього сотень у цьому числі?

- Назвіть сусідів цього числа?

- Зменшіть це число у 10 разів. 9842

-  Запишіть його у зошит.  (запис числа на дошці)

- Утворіть із цих цифр найменше п’ятицифрове число. Назвіть його і запишіть.  20489 

- Скільки всього десятків у цьому числі?

- Скільки всього одиниць тисяч?

- Збільшіть це число в 10 разів.

- Запишіть його. 204890   (запис числа на дошці)

Висновок.

Під час каліграфічної хвилинки ми з вами повторили нумерацію багатоцифрових чисел, правила множення та ділення на 10, а також пригадали правильне і каліграфічне написання цифр. Але я сподіваюся що ви будете правильно, каліграфічно пи­сати всю  класну роботу. (Слайд 3)

2. Усний рахунок

А тепер прийшла пора –

                                              Є для вас цікава гра.

Гра «Зачаровані рівності» (Слайд 4)

 

 

- Вам потрібно знайти ключ для розв’язання «зачарованих» рівностей.

- Який вираз вам допоможе розпочати роботу?

- Що ви можете сказати про числа, які є відповідями цих виразів?

- Назвіть їх у порядку зростання. 90 130 150 190 240

- Яке число зайве? (90) Чому?

Висновок.

- Ми з вами розшифрували «зачаровані» рівності і цим самим розвивали обчислювальні навички, логічне мислення, а також повторили нумерацію чисел. (Слайд 5)

Фізкультхвилинка для очей

V. Вивчення нового матеріалу.

- А зараз ми з вами будемо безпосередньо працювати над темою нашого уроку. Будемо розв’язувати задачі на знаходження площі.

 

1. Завдання на знаходження площі. (Слайд 6)

- Що потрібно знайти?

- Як знайти площу?

- Чому дорівнює площа прямокутників? (Слайд 7)

   2. Робота з підручником. Практичне завдання №594

- Що потрібно зробити?

- Що нам для цього потрібно?

- Як знайти площу прямокутника, периметр прямокутника?

- Накресліть самостійно прямокутник у зошиті.

- Запишіть розв’язання у зошиті.

- Подібне завдання ви виконаєте вдома (№489)

 3. Робота з підручником. №595

 

 

- Що потрібно зробити? (Слайд 8)

1 ряд знаходить площу жовтого прямокутника.

2 ряд знаходить площу рожевого прямокутника.

3 ряд знаходить площу блакитного прямокутника.

- Хто швидко справиться зі своїм завданням, то може додатково обчислити площу всього великого прямокутника.

Перевірка.

- Хто знайшов площу всього прямокутника? Як знайшли?

- А хто знає, як можна по іншому знайти площу всього прямокутника?

Висновок.

- Площу всього прямокутника можна знайти, зробивши вимірювання і помноживши довжину на ширину, або площу менших прямокутників додати. Такі задачі нам будуть зустрічатися на наступних уроках, де потрібно буде знаходити площу саду, городу і т. д.

- Скільки всього прямокутників зображено на малюнку? (5) (Слайд 8)

 

Фізкультхвилинка (Слайд 9)

А зараз зробимо зупинку

І проведем фізкультхвилинку.

 

Встали рівно біля парт

Починаємо наш старт.

Руки вгору, руки вниз,

Подивились пильно скрізь.

Головою покрутили,

Потім разом всі присіли.

Піднялись, понагинались,

І здоровими зостались.

VІ. Розвиток математичних знань.

Важливі поняття для нас –

                                           Швидкість, відстань, час.

 Всі знають у нас назубок –

                                           Між ними існує зв'язок.

                                           Про нього слід пам’ятати,

                                           Щоб правильно і швидко

                                           Задачі розв’язати.

1. Задачі на рух (усно)  (Слайд 10)

 

- Давайте пригадаємо, як знайти швидкість (формула на дошці), час (формула на дошці), відстань (формула на дошці).

- Чому дорівнює швидкість гепарда?

- Що цікавого ви знаєте про швидкість гепарда?

- Чому дорівнює час крокодила?

- Що цікавого ви знаєте про крокодила?

- Чому дорівнює відстань, яку пропливла гігантська акула? (Слайд 11)

   2. Робота з підручником. № 597

- Знання про знаходження швидкості, часу, відстані нам знадобляться при розв’язанні задачі.

- Складіть задачу за таблицею.

 (робота над задачею)

- Діти, хто з вас  знає як записати розв’язання задачі виразом, той самостійно записує розв’язання у зошит.

Перевірка. 48 : (180 : 60) = 16 км/год

Висновок.

- Ми з вами повторили правила на знаходження швидкості, часу, відстані, використовували їх при розв’язанні складеної задачі. А також дізналися цікаве про тварин.

   3. Самостійна робота 

 Робота з підручником. №599 (Розв’язання виразів на сумісні дії.)

- Щоб знайти значень виразів, потрібно пригадати правила на порядок дій.

 1 група – останній вираз

 2 група – третій вираз

Перевірка.

Висновок.

- При обчисленні виразів повторили порядок дій, розвивали обчислювальні навички, самостійність, уважність.

- Вдома ви розв’яжете всі інші приклади №599.

  4. Робота в парах (картки на парті)    (Слайд 1)

                                     Підходить кінець уроку вже в нас

                                     А втоми я не бачу у вас.

     Горить у очах лише вогник пізнання

                                    Тож маю для вас ще цікаве завдання.

Завдання на логічне мислення

- Розгляньте малюнки і оберіть правильну відповідь.

1. Розглянь малюнки.

 

 

 

 

 

Яка фігура має площу 10 см²

• Перша.
• Друга.

Висновок.

- Ви добре засвоїли знання про площу, вмієте визначати площу прямокутника.

VІІ. Підсумок уроку.

Зробимо останній крок

                                               Підсумуємо урок.

- Що нового ви дізналися і навчилися  на уроці?

- Так як знайти площу прямокутника?

- Якими одиницями вимірювання ми сьогодні визначали площу прямокутника?

- Чи необхідні нам у житті знання про вимірювання площі? 

- Коли ми використовуємо ці знання? Доведіть.

- Дійсно, у звичайному житті ми зустрічаємося з поняттям «площа»  (Слайд 13, 14, 15, 16,17)

- Площа великих ділянок вимірюється в інших одиницях. Про це більше детальніше ми будемо говорити на наступному уроці.

- Отже, ми сьогодні на уроці:  (Слайд 18)