Урок математики "Дії з десятковими дробами".

Про матеріал

Розробка уроку математики у 5 класі. Тема: Дії з десятковими дробами Тип уроку: урок узагальнення та систематизації набутих знань, умінь і навичок. Обладнання: картки-завдання, презентація до уроку, малюнок казкового дерева,малюнки квіточок.

Перегляд файлу

Розробка уроку математики у 5 класі.

Тема: Дії з десятковими дробами (Слайд 1)

Мета: (Слайд 2)

систематизувати знання учнів про десяткові дроби: читати,порівнювати, виконувати дії додавання, віднімання,множення і ділення з десятковими дробами;
формувати навички застосовувати дані знання для розв’язування вправ та задач;
формувати вміння аналізувати відповіді однокласників;
розвивати увагу та пізнавальну активність учнів, логічне мислення, культуру математичного мовлення, спостережливість, уважність;
виховувати інтерес до математики, дисциплінованість.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації набутих знань, умінь і навичок.

Обладнання: картки-завдання, презентація до уроку, малюнок казкового дерева,малюнки квіточок.

Хід уроку

Організаційний етап (1 хв)

Добрий день. Сідайте. Вітаю всіх, хто вчить математику, хто вчить математики, хто знає і любить математику і тим,хто ще не знає,що він любить математику.

ІІ. Перевірка домашнього завдання (3 хв)

Як справи з домашнім завданням?

Учні доповідають про готовність до уроку.

Які запитання виникли до виконання домашнього завдання? Продовжимо урок.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку (4 хв)

Діти подивіться на дошку!Скажіть,який із знаків зайвий? +, :, ?, -, ∙.

Чому? Як ми можемо назвати знаки,що залишилися? (знаки математичних дій)

Отже,темою нашого уроку є дії з десятковими дробами. Завданням нашого уроку є :

1)повторення правил виконання дій з десятковими дробами;

2)виконання вправ;

3)розв’язування задач з десятковими дробами

ІV. Мотивація навчання (3 хв)

Надворі в нас весна. Все відновлюється,розцвітає. А в нас є казкова рослина . Вона вам подобається?А як можна зробити її ще кращою?

Ті учні,які правильно виконають завдання,зможуть прикрасити рослину квіточкою.

V. Актуалізація опорних знань учнів (10 хв)

Давайте повторимо правила дій з десятковими дробами і виконаємо вправу «Знайди помилку».

Вправа «Знайди помилку» (Слайд 3)

На дошці записані приклади з помилками. Знайдіть їх і поясніть свої дії.

1) 5,243∙100=5243 (524,3)

2) 76,8:10=768 (7,68)

3) 4,3+5=4,8 (9,3)

4) 8,35-0,1=8,34 (8,25)

5) 3,7:0,01=37 (370)

6) 88,5∙0,1=0,885 (8,85)

Молодці!Ви гарно справились з цим завданням, тому з цієї нагоди хочу подарувати Вам кульки:спочатку кульку з найменшим десятковим дробом,далі з більшим і останню - з найбільшим. Але вітер переплутав мої кульки і я потребує вашої допомоги. (Слайд 4-5)

Вправа «Порівняння»

1,008; 1,13; 1,131; 1,2 ; 1,28; 1,029

(1,008; 1,029; 1,13; 1,131; 1,2; 1,28)

Молодці!Ви вмієте ,порівнювати десяткові дроби

VI. Розв’язування вправ (20 хв)

Історична довідка.

На нашій дошці зашифроване прізвище деякого вченого, яке ви прочитаєте виконавши дії. (Слайд 6)

(17,28:3,2+1,4∙2,5):89- 0,08+9,21

1)17,28:3,2=5,4

2)1,4∙2,5=3,5

3)5,4+3,5=8,9

4)8,9:89=0,1

5)0,1-0,08=0,02

6)0,02+9,21=9,23

9,23 3,5 5,4 0,1 8,9 0,02

р е к л п е

Йоганн Кеплер- відомий німецький математик. Запропонував сучасний запис десяткових дробів,тобто відокремлення цілої частини від дробової,комою. (Слайд 7)

Кома – слово багатозначне. Це не тільки математичний термін. В український мові-це розділовий знак. У медицині - це стан довготривалої непритомності. (Слайд 8-10)

Здоров’я дуже важливе,а тому для відпочинку проведемо фізкультхвилинку. (Слайд 11)

Раз-два - час вставати

Будемо відпочивати

Три-чотири-присідаймо

Швидко втому проганяймо

Пять,шість – засміялись

Вправо,вліво понахилялись

Рученьки всі розвели

Підвели їх догори

Кулачками потрусили

Руки знову опустили

Опустили і присіли

Хай рівненькі будуть спини

Головою покрутили

Вліво-вправо,повторили.

А тепер часу не гаймо

Й до завдання поспішаймо!

Ви відпочили,набралися сил,об’єднуємось у дві команди і розв’язуємо задачі. (Слайд 12)

1. На голові білявої людини буває до 150 000 волосин,

у чорнявих - 0,6 того, що у білявих, а в рудих - 0,9 того, що в чорнявих .

На скільки менше волосся на голові рудих людей, ніж білявих? (Слайд 13)

2.За своє життя людина споживає 3 тонни м'яса, хліба на 4 тонни більше, ніж м'яса , а жирів – 0,3 від м'яса.

На скільки тонн більше хліба, ніж жирів потрібно людині? (Слайд 14)

3. Їжак біжить зі швидкістю 7,2 км /год., кінь на 10,8 км / год швидше їжака, а лисиця в 13 разів швидше, ніж їжак.
На скільки швидкість лисиці більша від швидкості коня? (Слайд 15)

4. Марщрут скелелаза складається з 4 частин. Перша частина маршруту складає 2,3 км, друга - в 1,25 рази довша за першу, третя - в 0,5 рази менша за другу, четверта – на 3,25 км менша, ніж друга та третя частини разом. Знайдіть довжину маршруту, який необхідно подолати скелелазу.

(Слайд 16)

VII. Підсумок уроку (3 хв)

«Закінчіть речення» (Слайд 17)