Урок математики на тему:Утворення й читання чотирицифрових чисел. Розкладання чисел на розрядні доданки. Види кутів

НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-Гімназія №2» м. Гнівань

Відкритий урок на тему:

«Утворення  й  читання  чотирицифрових  чисел. Розкладання  чисел  на  розрядні  доданки.

 Види  кутів»

Вчитель : Оніщук Наталія Степанівна

2019-2020 н.р.

Тема : Утворення  й  читання  чотирицифрових  чисел. Розкладання  чисел  на  розрядні  доданки.  Види  кутів 

Мета: навчити записувати чотирицифрові числа в нумераційну таблицю; формувати вміння учнів читати чотирицифрові числа; розкладати їх на розрядні доданки; уточнити поняття периметр многокутника; ознайомити з видами кутів.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: картки для усної лічби, нумераційна таблиця, таблиця «Види кутів», мультимедійне обладнання.

 Хід уроку

І. Організаційний момент

1.Читання притчі «Все в твоїх руках»

         Колись давно, в одному місті, жив мудрець. Слава про його мудрість рознеслась далеко навколо його рідного міста, люди здалеку приходили до нього за порадою.

Але був у місті чоловік, який заздрив його славі. Прийшов він якось на луг, спіймав метелика, посадив його між зімкнутих долонь і подумав:

 – Піду я до мудреця і спитаю у нього: скажи, о наймудріший, який метелик у мене в руках: живий або мертвий?  Якщо він скаже “мертвий”, я відкрию долоні, метелик полетить.  Якщо він скаже “живий” – я зімкну долоні, і метелик помре. От тоді всі й зрозуміють, хто з нас розумніший.

Так все і сталось. Заздрісник прийшов у місто і спитав у мудреця:

– Скажи, о наймудріший, який метелик у мене в руках: живий чи мертвий?

Пильно дивлячись в очі, мудрець сказав:

– Все в твоїх руках.

2. Складання девізу уроку

- Давайте, на основі притчі складемо девіз нашого уроку

(Якщо людина захоче, вона все зможе: «Все в твоїх руках»)(Слайд1)

- Сподіваюсь, що ви будете наполегливими, уважними, активними на сьогоднішньому уроці.

ІІ. Контроль, корекція  та  закріплення знань.

1. Перевірка  домашнього завдання.

-  Діти, перевіримо як ви  впоралися  із  домашнім завданням.(Слайд 2)  № 174

1. (30 + 22) : 4 = 13 (км) – пройшли  пішки;
2. 30 + 22 + 13 = 65 (км) – пройшли  всього

Відповідь: 65 км  всього  подолали  туристи

-Як змінити запитання задачі, щоб її розв’язанням був вираз: 30-(30+22):4

(На скільки більше туристи проїхали велосипедами, ніж пройшли пішки?)

№175

63 : 3 = 21

78 : 2 =39

6 · 13=78

21 : 7 = 3

67 · 8 = 536

109 · 7 =763

732 : 4 =183

432 : 8 =  54

2. Повідомлення теми уроку.

- Діти, подивіться на дошку, що ви бачите і як це може визначити тему нашого уроку?

(Нумераційну таблицю, числа, розкладені на розряди, кути)

- Отже, тема нашого уроку «Утворення і читання чотирицифрових чисел. Розкладання на розрядні доданки. Кут.»

3. Усний рахунок.

Гра «Закінчи ланцюжок»

160:4          40*2         30*30

*9                 +120          +210

+20               :5                 :100

:10                - 40             *40

 Гра «Продовж ряд»,

Для учнів І ряду: Назвіть 5 чисел, додаючи один, а назвавши круглі числа, встаємо. 1999, ….,……

Для учнів ІІ ряду: Назвіть 5 чисел, прилічуючи по 100 від 2000 .

Для учнів ІІІ ряду: Назвіть числа, прилічуючи по 10 від 3010

IІI. Вивчення нового матеріалу.

1.  Підготовчі вправи. Математичний диктант.

а) Записати число в таблицю розрядів, яке містить:

б) Записати суму розрядних доданків одним числом:

                        600 + 40 + 4; 900 + 90 + 9.

2.  Пояснення.

Робота в групах. Дослідження

Учні отримують картки з рівностями:

3745=3000+700+40+5

3045=3000+40+5

3005=3000+5

Висновок: Якщо в чотирицифровому числі є одиниці кожного з розрядів, то під
час розкладання на доданки будемо мати 4 доданки. Якщо в числі відсутні
одиниці якогось розряду чи розрядів, то доданків буде менше, ніж 4.

• Розкладіть на розрядні доданки числа: 2788; 3400; 3040.
•  Якщо у сумі є різні розрядні числа, то таку суму легко записати у вигляді одного числа. Наприклад,

5000 + 5 = 5005; 6000 + 700 + 70 = 6770.

•  Запишіть кожну суму як одне число.

6000 + 20 + 8 = □            9000 + 900 + 9 = □

3000 + 7 = □            8000 + 8 = □

3. Первинне закріплення.

                № 178

Розкласти числа на розрядні доданки:

1587 ; 2579; 3650; 5005; 6800

№ 179

 Запиши кожну суму як одне число

6000 + 500 + 40 + 1

4000 + 600 + 20

8000 + 1

 ІV. Руханка

V. Розвиток  математичних знань.

Задача № 181

Дати відповідь на запитання.

• Скільки було телят у череді?
• Скільки було корів і телят разом?

Корів -  57  

Телят -  у 3 рази менше 

 Розв’язання:

 57 : 3 = 19 (тел.) -  телят у череді;

 57 : 3 + 57 (тв.) – телят і корів у череді;

 57 – 57 : 3 = 38 ( тв.) – на 38 корів більше, ніж  телят.

2. Самостійна робота. Знаходження периметра многокутника. Виконання завдання № 180 (робота ведеться у парах).

3. Робота з геометричним матеріалом.

— Ви уже знаєте, що таке кут. Сьогодні ми повторимо вивчений
матеріал і дещо розширимо свої знання про кути. Кут — це фігура, утворена двома променями, що виходять з однієї точки. Спільний початок променів називається вершиною кута, а самі промені — сторонами кута.

Кути поділяються на прямі і не прямі. Кут, менший від прямого кута, називається гострим кутом, а кут, більший від прямого, називається тупим кутом (учитель показує, як позначаються кути "<").

На малюнку кути позначено трьома буквами або однією буквою.

№ 182

Учні розглядають кути, подані на с 29. За допомогою лінійки будують у зошиті прямий, гострий і тупий кути.

VІ. Підсумок уроку.

Рефлексія.

Біля твердження, яке зрозуміле ставимо знак оклику, а біля незрозумілого ставимо знак питання.

1. Якщо в чотирицифровому числі є одиниці кожного з розрядів, то під
час розкладання на доданки будемо мати 4 доданки.

2. Якщо відсутній один із розрядів, то при складанні чисел пишемо 0 на місці розряду.

3.Спільний початок променів – вершина кута, а промені – сторони. Кути бувають прямі, гострі і тупі та позначаються великими латинськими буквами

VII. Домашнє   завдання.

• № 183,184