Урок математики "Одержуємо половину"

Тема уроку. Одержуємо половину

Мета: формувати поняття про дріб із чисельником 1.

Дидактична задача: вдосконалювати обчислювальні навички табличного множення та ділення; актуалізувати розуміння конкретного змісту ділення на рівні частини; ознайомити учнів із дробами з чисельником 1 — частинами, із практичним утворенням половини, половиною як однією із двох рівних частин цілого, кількістю половин у цілому; вчити записувати половини двома цифрами; формувати уявлення про чисельник і знаменник; розвивати вміння розв’язувати задачі на знаходження частини від числа.

Розвивальна задача: розвивати наочно-образне мислення, формувати прийоми розумових дій аналізу, порівняння, узагальнення.

І Актуалізація опорних знань

«Математика  - зарядка для розуму». Виконаємо декілька розумових вправ.

1. Усне опитування

• Як називаються компоненти при множенні, діленні ?
• Чи можна множити, ділити на 1?
• Який результат отримаємо?
• При множенні на нуль  отримаємо???
• А при діленні? (на нуль ділити не можна)
• Якою арифметичною дією перевіряємо дію ділення? (множенням)
• Запишіть у зошитах число, класна робота

2 .Математичний диктант

1. «Ланцюг прикладів» Завдання: записати лише відповідь
2. Задача. 20 : 2 =10

Самоперевірка 50, 100, 20, 10

• Які це числа? (круглі, бо кількість одиниць 0; парні, бо діляться на 2, багатоцифрові, натуральні числа)
• Які  числа називають натуральними?

числа, що використовуються для рахування предметів або для вказування порядкового номера того чи іншого предмета - натуральні

• Яке найменше натуральне число? (1)

3. Математика з другом

Завдання: розв’язати приклади в парах і за допомогою дешиврувальника прочитати слово

А

Б

В

Г

Ґ

Д

Е

Є

Ж

З

и

І

Ї

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

ь

Ю

Я

 

І варіант	ІІ варіант	ІІІ варіант
(35 – 25) · 2 =	(35-25) ∙ 2  =	80 : 8 · 2 =
72 : 9 + (13 – 2) =	9 ∙ 3 – 8 =	13 – 10 + 16 =
4 · 6 : 4 +10 =	4 ∙ 4 + 0 =	45 : 9 + 11=
100 – 54 - 3·9=	31- 3 ∙ 4 =	63 : 7 + 90 : 9 =
10 · 9 – 87=	27 : 3 : 3 =	8 · 5 – 37 =
67 + 2·2 – 60 =	1 + 5 ∙2 =	100: 10 +1=
3·6 =	6 ∙ (12-9) =	4 · 5 – 2 =
100 : 100 =	6 – 10 : 2 =	14 : 7 - 1·1 =

 

ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку

Яке слово у вас отрималося? (половина)

• А що таке половина? Як її знайти, як записати? Сьогодні ми й поговоримо про це.

ІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів

• В мене для вас є ще одна задача. Допоможіть мені її розв’язати.

Задача про грушу

2 дівчинки розділили порівну 1 грушу. Скільки груш отримала кожна дівчинка? (відповіді дітей)

• Ми сказали, що 1 – найменше натуральне число. Якщо 1 розділити на 2, то число стане ще меншим. А таких чисел ми з вами не вчили

2. Діти, крім натуральних чисел і числа 0 є числа інші, особливі.

ІІІ. Формування нових знань та способів дії

1. Ознайомлення з дробами з чисельником 1,

1. _ Отже, На скільки частин розділили грушу? ( на 2)

-Скільки таких частин отримала кожна дівчинка? (1)

- Як можна назвати кожну частину? (половина)

- Як отримати половину? (ціле число розділити на дві рівні частини і взяти одну частину)

Це число  називається одна друга  1   і записується ось так

                                                                   2

 

3. Хвилинка каліграфії

У зошитах запишіть число, класна робота.

      Записується число вертикально у двох клітинках.  Риска під верхнім числом – це знак ділення.

Запишіть цілий рядок числа одна друга.

4. Первинне закріплення способу одержання половини.

Практичні завдання

1. Робота зі смужками.

• Візьміть білу смужку паперу, зігніть її так, щоб протилежні сторони співпали. Скільки частин смужки отрималося? (2)
• Зафарбуйте половину смужки. Що можна сказати про іншу частину смужки? (це теж половина)
• Які половини між собою? (однакові)
• Скільки половин у цілому? (2)
• Як по-іншому можна назвати половину? (одна друга)
• Візьміть паперовий круг . Зігніть його навпіл

Учні перегинають круг навпіл так, щоб контури співпали, розгладжують лінію згину, розгортають і бачать: лінією згину цілий круг поділено на дві рівних частини; учні заштриховують одну з таких частин і показують розфарбовану половину круга. З’ясовуємо, що у крузі дві половини.

Наочність –дерев’яна модель круга і його половин

 

2. Фізкультхвилинка

Кожен день ви стикаєтеся з таким числами, але й не знали, що вони називаються дробовими

 

3. Продовження роботи

• Одна друга – це дробове число, дріб.
• Як отримали одну другу?     ( Ціле поділили на дві рівні частини)
• Запишіть 1 : 2 = 1                                    

                                                    2

• Число під рискою – це знаменник, він означає, на скільки рівних частин поділили ціле
• Число над рискою – це чисельник, він означає, скільки таких частин взяли
• А що ж таке риска? (знак ділення)

Інколи учням важко запам’ятати, де писати знаменник, а де чисельник. Я вам підкажу. Подивіться на цей малюнок.

 

4. ВПРАВА З РОЗДАТКОВИМ МАТ-ЛОМ
5. Вправа з Лего

 

6.  Вправа на сайті      https://learningapps.org/9724545  Частини цілого

 

ІV. Самостійна робота ( у зошиті)

Задача

Про домовичка

Перевірка

 

V. Рефлексія

 

• Отже, що нового дізналися на уроці?
• Як отримати половину?
• Як інакше назвати половину числа?
• Як називаються числа у дробі?
• Де пишемо чисельник? Знаменник?

 

Покажіть кубиком лего

Якщо  зрозуміли урок – червоний ,

не дуже  -   зелений

не зрозуміло – синій

 

 

https://learningapps.org/4462691      звичайні дроби

 

https://learningapps.org/4704445      від найменшого до найбільшого