Урок математики у 2 класі на тему "Письмове додавання та віднімання трицифрових чисел. Розв'язування задач" за програмою "Росток" Л. Г. Петерсон

Про матеріал

Клас:2

Тема уроку: Письмове додавання трицифрових чисел без переходу через розряд.

Мета уроку:

навчальна: ознайомити учнів із прийомом письмового додавання та віднімання трицифрових чисел без переходу через розряд; формувати навички письмового додавання і віднімання трицифрових чисел;

виховна: виховувати почуття взаємодопомоги;

розвивальна: розвивати охайність при виконанні робіт, математичне мовлення, логічне мислення.

Обладнання. Ноутбук, монітор, презентація до уроку, наочність для усного рахунку та розв'язування прикладів, картки для самостійної роботи.

Форма проведення:урок-подорож.

Тип уроку. Урок формування нових знань та вмінь .

Перегляд файлу

Хід уроку

І. Організаційний етап.

1. Привітання.
- У нас у класі гості. Привітайтеся з ними.

Ми вам раді, добрі люди,

І вітаєм щиро вас,

То ж запрошуєм ласкаво

На урок у 2 клас.

2. Психологічна настанова на урок.

Рефлексія

Піднесений настрій – сонце.

Спокійний настрій – хмаринка.

Поганий настрій – крапелька.
- Нехай цей урок залишить у вас міцні знання і хороший настрій.

ІІ . Мотивація навчальної діяльності.

- А він у нас сьогодні незвичайний. Ми помандруємо з вами в минуле і потрапимо… в Льодовиковий період. На нас чекає захоплююча подорож, що допоможе нам вивчити цікаву тему королеви наук – Математики. А для чого нам потрібно вивчати математику?

ІІІ. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок.

1. Усний рахунок.

Перша перепона на шляху тварин - величезний айсберг. Айсберг – плаваюча льодова гора. Щоб його подолати, потрібно піднятись на його вершину та спуститися назад.

Гра ,,Сходинки на вершину “.

			400-200
		48 -30		41 + 35
	56 + 20				57 - 43
100 + 400						20+ 70

Біля підніжжя айсберга ми помітили уламки криги з цифрами.

2. Каліграфічна хвилинка.

Використавши уламки криги , на яких написані цифри 1,7,9 потрібно утворити усі можливі трицифрові числа та каліграфічно записати їх у зошит. (Учні записують їх біля дошки).
Які ми записали числа?

Назвіть найбільше і найменше число.

-Ми рушаємо далі в путь. Нас застає ніч. Щоб місяць освітив нам дорогу і ми могли рушити далі, треба розв’язати приклади. (Учні біля дошки).

-49 + 61

18 25

IV. Формування мети й завдань уроку .

Які числа ми додавали та віднімали? (двоцифрові)
У який спосіб ми це з вами робили? (письмово)
Давайте пригадаємо алгоритм письмового додавання двоцифрових чисел.
Чим буде відрізнятися алгоритм письмового віднімання?
Яка сьогодні тема уроку, як ви гадаєте?

- Отже, ми з вами повторили віднімання двоцифрових чисел, а сьогодні на уроці будемо вчитися додавати та віднімати трицифрові числа, розв’язувати вправи і завдання, використовуючи алгоритм.

V. Вивчення нового матеріалу, практика.

1. Самостійне визначення дітьми алгоритму додавання та віднімання трицифрових чисел.

Ми потрапляємо в льодові печери. Щоб вибратися з них нам треба виконати завдання в зошиті.

с.44 №2,3(приклади на додавання та віднімання трицифрових чисел)

Фізкультхвилинка.

- Сонячні промінці ледь пробиваються крізь тоненькі щілини. В льодовій печері дуже холодно. Може погріємось?

VI. Первинне закріплення і корекція.

№4 (1) (рівняння)

Робота над задачею.

Діти, нам на допомогу хтось поспішає...(Дієго-саблезубий тигр). А хто це, ви дізнаєтеся, розв’язавши задачу.

С45.№5 (в)

VII. Етап перевірки первинного розуміння.

1. Самостійна робота.