Урок математики в 3 класі "ЛІЧБА В МЕЖАХ 199. ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ 1. ЗАДАЧІ НА СУМІСНІ ДІЇ ПЕРШОГО І ДРУГОГО СТУПЕНЯ"

Тип уроку. Повідомлення нових знань

Форма проведення. Уро-завдання

Перебіг уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Любі діти, у наш клас завітали люди щирі.

Привітайте в добрий час гостей посмішкою й миром.

- Хай першими займуть свої робочі місця краса і ніжність вашого класу…

- Сила і мужність…

- Який у вас сьогодні настрій? Зобразіть його на обличчі.

- Усміхніться самі до себе. Усміхніться до мене. Поділіться гарним настроєм з друзями.

- Я дуже хотіла, аби такий настрій був у нас до кінця уроку. Прочитаємо гасло.

Трудіться, діти дорогі, до сьомого поту.

Та дістаньте нагороду за свою роботу.

Пам’ятайте, нагорода – це знання,

Здобуті в чесному бою та працею старанною.

     Зернину знань бажаю вам здобути!

Засіять ниву мудрості й добра!

Тому сьогодні на уроці буду

Творити з вами чудеса.

За кожну сходинку уроку

Я дам вам зернятко мале,

Що протягом сумісної роботи

Великим колосом зросте.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

У вас на партах є картка з колоском. За правильне виконання завдань ми отримуєте право намалювати вусик до однієї зернинки. В кінці уроку зможемо перевірити вашу активність на уроці.

- А для цього зошит свій я відкриваю, навскоси його кладу,

Ручку я ось так тримаю, сяду рівно не зігнусь.

Буду я писати вправно, до роботи я берусь.

- Відступаємо 4 клітинки записуємо число, класна робота (я на дошці)

1. Каліграфіча хвилинка

- Щоб отримати першу зернинку напишемо каліграфічну хвилинку.

- Яке сьогодні число? (24) А яке було вчора? (23) як ми його отримали? ( - 1)

- Яке число буде завтра? (25) Як ми його отримали? ( +1)

- Як ми можемо назвати ці числа? (Двоцифрові, числа 3 десятка, сусідні)

- Запишемо їх. (23. 24, 25) Подивіться на зразок!

- Ось ми і отримали першу зернинку і згадали як пишуться двоцифрові числа, як утворити попереднє і наступне число.

2. Математичний диктант. Гра «Чарівний кубик»

- Запишіть число , у якому 3 дес. і 4 од.   34, 97, 65, 42, 15, 81.

- Що ми з вами повторили? (Повторили розряди двоцифрових чисел)

- Зернинку знань здобули.

3. Усний рахунок. Гра «Я-тобі, ти-мені»

- Ось наш м’ячик підлітає. Наступну зернинку здобуває.

- Я для вас буду  називати число. А ви мені повертаєте наступне. (В межах 100)

- Наступну зернинку знань здобули.

4. Задачі з логічним навантаженням.

- А наступна у нас зернинка-цікавинка.

Півень голосно кричить, 20 людей може збудить.

Скільки півнів посадити, щоб 100 людей розбудити?

                               (Може і один розбудити сто людей, якщо вони поруч.)

Киця й котик залюбки випікали пиріжки.

Киця з тіста сім зліпила, котик з снігу — тільки п’ять.

Скільки всіх, малеча мила, пиріжків вони з’їдять?          (7 пиріжків)

- І ця зернинка збагатила колосок.

- Декілька секунд перепочинемо. На цьому снопі заховалися числа від 1 до 11. Знайдіть їх.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

- Які числа ми записували сьогодні? (Двоцифрові)

- Яке найбільше двоцифрове число? (99)

- Яке число утворимо. Додавши 1? (100)

- На уроці у нас будуть усі умови, щоб ми ознайомилися з нумерацією чисел другої сотні; вчитися читати і писати трицифрові числа, розв’язувати задачі на сумісні дії.

Знати

                      Нумерацію другої сотні

                      Попереднє і наступне число до даного

Вміти

                      Називати складові чисел другої сотні, рахувати в межах другої сотні

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇДІЯЛЬНОСТІ

- Де ми можемо використати знання, що здобудемо? (При лічбі чисел другої сотні…)

V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Підготовча робота

- Погляньте на колоски. Скільки їх? (10).

- А на другому малюнку скільки колосків? (Не можемо порахувати, їх багато.)

- Давним-давно люди домовилися користуватися десятковою системою лічби. Відрахуємо 10 паличок і зв’яжемо їх у пучок.

- Як називається ця одиниця для лічби? (Десяток)

- Полічіть десятками: від 10 до 60; від 20 до 90; від 30 до 80; від 10 до 100.

Отже, 10 одиниць одного розряду утворюють одиницю наступного розряду. Десять одиниць утворили один десяток. Якщо ми візьмемо 10 десятків, то утворимо сотню.

10 дес. = 100 од. або 1 сотня

Завдання 374 (с. 55) (Усно)

2. Пояснення нового матеріалу

Завдання 375 (с. 55), аналіз за малюнком, вивчення нумерації

- За допомогою пучка — сотні можна утворювати нові числа, більші за 100. Візьмемо одну сотню паличок і одну паличку. Яке число утворилося? (101)

- Пограємо у гру «Ланцюжок». Користуючись малюнками, назвіть числа від 100 до 110.

Завдання 376 (с. 55), відпрацьовування нумерації за малюнками

- Скільки паличок зображено на кожному малюнку?

Завдання 377 (с. 56), відпрацьовування нумерації за таблицею

- Прочитайте числа, записані в нумераційній таблиці.

- Скільки в числі 98 десятків? Як утворили число 101? Скільки в числі 121 сотень; десятків; одиниць?

Робота за таблицею

- Яке зерно знань взяли з цього завдання? (Вміння читати 3-ц. числа)

Завдання 378 (с. 56), визначення попереднього і наступного числа

- Попрацюємо у парах. Прочитайте рівності і зробіть висновки про утворення чисел.

Висновок. Щоб отримати попереднє число, треба відняти одиницю; щоб отримати наступне число, треба додати одиницю.

3. Первинне закріплення

Завдання 379 (с. 56) (Усно)

Гра «Мікрофон»

135 + 1      169 + 1

140 – 1       170 + 1

181 – 1       180 + 1

180 – 1       190 + 1

 Завдання 380 (с.56) (Усно)

Гра «Блискавка»

- Первіримо вашу уважність і зосередженість. Назвіть числа. Що передують кожному з поданих, і числа, що йдуть за ними.

90  100  115   120   189

- Розмірковуйте так: додати до числа 1 означає назвати наступне число. Після числа 135 йде число 136. Отже, якщо до 135 додати 1, то вийде 136.

Якщо від числа відняти 1 означає назвати попереднє число. Число 140 передує числу 139. Отже, якщо від 140 відняти 1, то вийде 139.

- Ще одна зернинка поповнила наш колосок.

Фізкультхвилинка

А ми зерно сіяли, сіяли, у земельку тоную, свіжую,

З’явились перші листочки, а з них – повні, гарні колосочки.

До сонечка повернулись і сонечку посміхнулись.

Вітер колоски гойдає, до земельки нахиляє.

Колоски з нею розмовляють, а учні тихенько за парти сідають.

V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

1. Робота над задачею (с. 56, завдання 381)

1. Читання умови (Самостійно, вголос учнем)

2. Аналіз умови задачі.

- До росли дерева? (Вздовж тротуару і у парку)

- Скільки росло дерев вздовж тротуару? (44)

- Що відомо про дерева, що росли у парку? (?д., решта, у 4 р. порівну по ? д.)

- Скільки всього дерев? (80)

- Якщо відомо, що всього було 80 дерев , 44 посадили вздовж тротуару, як знайти решту? (Відніманням)

- Якщо будемо знати скільки дерев у парку і їх посадили у 4 ряди, то як знайти скільки дерев в кожному ряді? (Діленням)

3. Складання плану розв’язання.

- Що знайдемо у першій дії? (Скільки дерев посадили у парку)

- Що знайдемо у другій дії? (Скільки дерев в кожному ряді)

- Як дізнатися, скільки дерев посадили у парку?

- Як дізнатися, скільки дерев у кожному ряді?

Сильніші учні розв’язують задачу самостійно; решта — за допомогою картки-підказки.

1) Скільки дерев посадили у парку?

[  ] – [  ] = [  ] (д.)

2) Скільки дерев у кожному ряді?

[  ] : [  ] = [  ] (д.)

- Зачитайте пояснення до дій та відповідь задачі.

Відповідь: 9 дерев у кожному ряді.

- Складіть вираз до задачі за схемою: ([  ] – [  ]) : [  ] = [  ] (д.)

Ось і ще одна зернинка знайшла своє місце на нашому колосочку.

2. Творча робота над задачею

- Складіть подібну задачу за виразом (66 - 18) : 6.

3. Хвилинка відпочинку

- Покладіть голівки на парти і послухайте, відпочиваючи хвилинку. А чи знаєте ви, як пахне хліб життя? Давайте прислухаємося до цього запаху… Це пахне хліб. Неповторний запах робить хліб живим, частинкою душі кожного з нас. А початок хліба – маленька зернинка. Зернятко нагадує дитину в колисці. Це іскринка життя.

4 . Самостійна робота (с. 56, завдання 382)

Розв’язування прикладів — за рядами з наступною перевіркою за зразком.

- Перевіримо ваші вміння розв’язувати вирази. Граємо у гру «Хто перший?»

- Маємо право приєднати ще одну зернину.

5. Завдання з логічним навантаженням (c. 57, завдання 383)(За наявності часу)

Розв’язання

1) 10 + 8 + 6 = 24 (дм)  2) 2 + 2 = 4 (дм)   3) 24 - 4 = 20 (дм)

Відповідь: дошка вийшла завдовжки 20 дм.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

- Залишилось приєднати лише одну зернинку, а отримуємо ми її після «Бліц-опитування»

- Назвіть найменше трицифрове число. (100)

- Як отримати попереднє число?

- Як отримати наступне число?

- Прочитайте числа-відповіді із завдання 378.

- Якими словами-ознаками предметів ви можете описати наш урок? (Повчальний, виховний, розвивальний)

Я дала вам зернятка малі, що протягом сумісної роботи великим колосом зросли.

З поля наш колосок потрапить до людей у різних хлібних виробах. Тож шануйте хліб, бережіть та їжте на здоров’я.

    А ще цими днями ми вшановуємо пам’ять про го­лодомор в Україні 33-го року. Скрізь, як говорив Шевченко, «село нена­че погоріло, неначе люди подурі­ли». Від голоду помирали і дорослі, і малі, як ви, діти, промовляючи своє останнє слово у житті — «хліб». Шматок хліба коштував стільки ж, як і саме життя. І коли вам скажуть, що є легкий хліб, то знайте — це не­правда. Є гіркий хліб, є солодкий за­роблений, є позичений чорний, є бі­лий дарований, є солоний горьований. А легкого хліба немає.

  Весь урок ми з вами вели розмову навколо колоску знань. А в якому значенні вжито це словосполучення? (Переносному) Складіть словосполучення зі словом колосок у прямому значенні.(Колосок пшениці)  Тож продовжуйте ви й надалі плекати колос знань. А допоможуть вам в цьому ваші любі вчителі.

 Якщо вам не завдавали складнощі завдання, прикрасьте колосок маками, а якщо ви користувалися моїми картками-підказками або допомогою друзів, приєднайте волошки.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 57, завдання 384; 385  і не забудьте 26 листопада запалити свічку пам’яті за невинно загиблими у роки голодомору 32-33 р.р.