Урок математики з учнями 2 – А класу за Програмою НУШ.Тема. « Досліджуємо задачі. Короткий запис, схема розв’язання ».

Урок 6. Тема. Досліджуємо задачі. Вельможко Людмила Петрівна Вчитель початкових класів , м, Дніпро, КЗО “ СЗШ № 97 імені П. І. Шкідченка» ДМРУрок математики з учнями 2 – А класу за Програмою НУШ.

Дзвоник дзвенить, не стихає, Школярів усіх скликає: Гей, до класу поспішайте, На місця свої сідайте.

Країною знань мандрувати нам час. Працюймо завзято і дружно усі, Щоб всі молодцями були у кінці. Клас! До праці мерщій! Всі перешкоди здолати зумій Працюватимем старанно, Не втрачаєм часу марно.

Математика – наука Точна і серйозна. І прожить без неї нам Навіть дня не можна.     Міркуємо – швидко!   Відповідаємо – правильно!     Лічимо – точно!     Пишемо – гарно!

МІЙ НАСТРІЙ

(Очікування дізнатися новепізнати головневиконати завданняпоказати свої досягненняпорадіти за товариша. Зробити подарунки власними руками

Тема. Досліджуємо задачі. Короткий запис, схема розв’язання, відповідь.

Зошит швидко розгортайте, ручку правильно тримайте. За осанкою всі стежте, з чистотою всі дружіть. На « відмінно» напишіть.

9 вересня Класна робота Каліграфічна хвилинка

Каліграфічна хвилинка

Каліграфічна хвилинка

Математичний диктант 22 вересня. Каліграфічна хвилинка 23 24 23 24 23 24 23 24 Класна робота

Визнач, скільки десятків і одиницьу числі36175822446397

Перевірка 3д.6од., 1д.7од., 5д.8од., 2д.2од., 4д.4од.,6д.3од., 9д.7од.

* Який знак треба записати між числами, щоб утворити рівність? нерівність? * Які бувають рівності? нерівності? * Які математичні вирази ви знаєте? * Як впізнати суму? різницю? * На що вказує знак «+»? знак «–»? * Як можна міркувати при порівнянні математичних виразів? Вправа « Мікрофон. »

* Як можна міркувати при порівнянні числа та математичного виразу чи математичного виразу та числа? [Можна обчислити значення виразу, а потім порівняти числа. Або можна порівняти запис математичного виразу і числа; якщо є спільне число, то можна не обчислювати значення виразу, а оцінити значення виразу відносно даного числа.] * Чи в будь-якому випадку можна застосовувати спосіб порівняння без обчислення? [Ні, лише тоді, коли один компонент виразу дорівнює числу, з яким здійснюється порівняння.]

Прийшов час тему уроку вам назвати . Урок 6. Тема. О. В. Онопрієнко, С. О. Скворцова, Математика ( ст. 9 )

СТОРІНКА 9 Завдання 2

1) У Петрика було 50 копійок і мама дала йому ще 25 копійок. Скільки копійок стало в Петрика?Опорна схема

СТОРІНКА 9 Завдання 21) У Петрика було 50 копійок і мама дала йому ще 25 копійок. Скільки копійок стало в Петрика ?Задача. Було — 50 копійок. Дала — 25 копійок. Стало — ? Розв’язання50 + 25 = 75 (к.)Відповідь: у Петрика стало 75 копійок

Обернена  задача. Мама дала Петрику 25 копійок. Після того в нього стало 75 копійок. Скільки копійок було в Петрика спочатку?Короткий запис. Було — ?Дала — 25 копійок. Стало — 75 копійок Розв’язання 75 – 25 = 50 (к.) Відповідь: у Петрика було 50 копійок

2)  У коробці було 12 цукерок. Аліса дала подружці 7 --цукерок. Скільки цукерок залишилося?

2)  У коробці було 12 цукерок. Аліса дала подружці 7 --цукерок.  Скільки цукерок залишилося? Було — 12 цукерок Віддала — 7 цукерок Залишилось — ? Розв’язання 12 – 7 = 5 (ц.) Відповідь: залишилось 5 цукерок

Обернена задача Після того, як Аліса віддала 7 цукерок, у неї ще залишилося 5 цукерок. Скільки цукерок було в Аліси ? Було — ? Віддала — 7 цукерок Залишилося — 5 цукерок Розв’язання7 + 5 = 12 (ц.) Відповідь: в Аліси було 12 цукерок 

Завдання 3.  

Завдання 3.  У класі  10 дівчаток і 7 хлопчиків. На скільки  більше дівчаток, ніж хлопчиків, у класі? Задача. Дівчатка — 10 осіб, на ? більше. Хлопчики — 7 осіб Розв’язання 10 – 7 = 3 (д.)  Відповідь: на 3 дівчинки більше, ніж хлопчиків

Щоб дізнатися на скільки одне число більше або менше від іншого, треба від більшого числа відняти менше. Пригадаємо!

2) У класі 7 хлопчиків, а дівчаток  на 3 більше.  Скільки  дівчаток у класі ? Хлопчики — 7 осіб Дівчатка — ?, на 3 особи більше. Розв’язання7 + 3 = 10 (д.) Відповідь: у класі 10 дівчаток. Обернена задача 

Рефлексія * Що важливе ми повторили на уроці? * Із чого складається задача? * У якій частині задачі містяться числові дані? шукане? * Якщо невідомою є сума, то до якого виду належить задача? * Якщо невідомим є доданок, то до якого виду належить задача ? * Якщо невідомою є різниця, то до якого виду належить задача ? style.colorfillcolorfill.type

Домашнє завдання. Навчальний зошит « Працюю самостійно » : с. 10, № 4, 5.