Урок " Михайло Юрійович Лермонтов. Зв'язок творчості митця із традиціями європейського романтизму.(Дж.Байрон,Г.Гейне) Порівняння віршів «На півночі кедр одинокий».Г.Гейне й «Сосна»

Тема: Михайло Юрійович Лермонтов. Зв'язок творчості митця із традиціями європейського романтизму.(Дж.Байрон,Г.Гейне) Порівняння віршів «На півночі кедр одинокий».Г.Гейне й «Сосна» М.Ю.Лермонтова.

Мета. (формувати компетентності):

предметні (розуміння завдяки засобам виразного читання ідейно-художнього змісту поезій Г. Гейне і М.Ю.Лермонтова; словниковий запас; навички виразного читання напам'ять, зв'язного мовлення; критичне мислення; навички компаративного аналізу поетичних творів; прагнення сповідувати загальнолюдські цінності);

ключові (уміння вчитися: активну пізнавальну діяльність;

комунікативні: навички оцінювання та самооцінювання результатів праці; інформаційні: вміння знаходити потрібну інформацію та подавати її; загальнокультурні: прагнення до літературної освіти, естетичний смак, толерантність, світогляд).

Тип уроку: урок застосування знань, умінь і навичок; урок виразного читання напам'ять.

Обладнання: підручник; літературознавчий словник; портрет поета, видання його творів, ілюстрації до них; роздавальний матеріал за темою уроку; репродукція картини І. І. Шишкіна «На півночі дикій»;  медіазасоби

Перебіг уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

 Запис на дошці основних завдань уроку:

1.                    Яким є М.Ю. Лермонтов як митець і людина?
2.                    Яким уявляєте ліричного героя?
3.                    В чому полягє спорідненість душ європейських і російських романтистів?.
4.                    Чи актуальна поезія  М. Лермонтова сьогодні?

11 АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання.

Диктанкт «Лови помилку»

Диктант  «ЛОВИ ПОМИЛКУ»

1.На заході Лермонтова  називають «російським  Байроном»

2. Народився Лермонтов у Петербурзі.
3. Дитячі роки провів у маєтку дядька в селі Тархани Пензенської губернії.
4. Після смерті матері вихованням Михайла за­ймався  батько.     
5. Лєрмонтов навчався у благородному пансіоні при Петербурзькому університеті. 
6. Дізнавшись про смерть О. С. Пушкіна, М. Ю. Лєр­монтов пише вірш «Поет».       
7. Цей лермонтовський вірш приніс першу славу поету. 
8. Романс «На дорогу йду я в самотині» зазвучав  на українській завдяки перекладу М.Рильського
9. М. Ю. Лєрмонтов загинув на  Кавказі від ворожої кулі.   

10.          М. Ю. Лєрмонтов помер у    36_років
11.                                                                                                                                                                    М. Ю. Лєрмонтова порівнюють з А. Чеховим.
12.                                                                                                                                                                    Пушкін називав М. Ю. Лєрмонтова «демоном російської літератури». 

ВІДПОВІДІ. Михайло Юрійович Лєрмонтов. 1. Гейне. 2. Москві. 3. У бабусі. 4. Бабуся Єли­завета Олексіївна Арсеньєва. 5. При Московському університеті. 6. «Смерть Поета». 7. Призвів до пер­шого кавказького заслання. 8. І.Франка. 9. на дуелі з Мартиновим. 10. У 27 років. 11. Із О. С. Пуш­кіним. 12. Ф. М. Достоєвський.

Перед тим, як ми почнемо працювати над темою уроку,давайте згадаємо,що таке романтизм,яку його основні риси,що таке романтичний герой.

  Повідомлення підготованого учня про романтизм,його основні риси,поняття,що таке романтичний герой .

Завдання:1.відтворіть визначення «Романтизм» (можна з хмарки тегів)

2. Виберіть з поданих характеристик ті,що є ознаками романтизму

Висновок:

III. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель. Лірика — особливий різновид літератури, де здебільшого зображено внутрішнє життя людини. На відміну від епічного та драматичного, ліричний образ спочатку впливає емоційно — на почуття, настрій, а вже потім — на думки читача. Одна з основних ознак ліричного твору — відображення життя через сприйняття його ліричним «я». Якщо основою епічного твору є зображення об'єкта, то лірика пов'язана із суб'єктом: ліричні твори — найсуб'єктивніші витвори мистецтва.

Ліричний герой — друге ліричне «я» поета, його художній двійник, образ тієї людини, думки й переживання якої висловлює автор. ліричний герой є близькою авторові людиною, це певною мірою і авторська особистість, і водночас — узагальнюючий характер.

«Розповісти можна прозою; повідомити можна гарною публіцистичною мовою. Але викликати захоплення, змусити завчити, затвердити на все життя думку можуть тільки вірші»,— сказав поет М. Асєєв. І в цьому ми переконаємося, коли проведемо порівняльну характеристику поезій Гейне і Лермонтова. А також  визначимо,що спільного в їх творчих здобутках,як вплинула творчість видатного романтика Г.Гейне на М.Ю.Лермонтова.

IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

Слово вчителя:

• Духовну спорідненість із російським поетом відчував Т. Г. Шевченко.  Кобзар називав його «наш великий Лермонтов» і просив свого друга М. М. Лазаревського: «Надішліть заради поезії святої Лермонтова хоч один том, велику-превелику радість пришліть...». А коли отримав дорогоцінний томик віршів, то дуже зрадів: «Ти переслав мені в неволю Поета нашого,— на волю мені ти двері одчинив!». 1850 року під час обшуку в Шевченка відібрали дві книжки російського поета; Кобзар кілька разів згадував Лермонтова й цитував його твори в «Щоденнику».  Мемуаристи констатували, що в день смерті Шевченка збірка творів Лермонтова лежала на його столі.
• Чому Шевченко зацікавився творчістю Лермонтова? (Мабуть, близький по духу)

   . У хвилини, коли життя залишало О. Пушкіна, народжувався інший, не менш великий поет, який так відгукнувся на смерть свого кумира: «Погиб поэт — невольник чести — пал, оклеветанный молвой». «Постріл, що вбив Пушкіна, пробудив душу Лермонтова …»

На зміну одному великому талантові прийшов інший, не менший талант — Михайло Лермонтов.

.  За короткий відрізок часу (Лермонтов прожив усього 27 років) він пройшов шлях від наслідувача Байрона та Пушкіна до видатного оригінального митця. Про це у XX ст. писала поетеса Анна Ахматова ( яку, до речі, називають білою ніччю : («Уж если Пушкин – солнце, то она а поэзии пребудет светлой ночью», а Лермонтов – « нічне світило російської поезії»): «Він наслідував у віршах Пушкіна і Байрона і раптом почав писати щось цілком самостійне, і всі вже ціле століття хочуть наслідувати його».

ПОВІДОМЛЕННЯ ПІДГОТОВЛЕНИХ УЧНІВ ПРО ЗВ'ЯЗОК Лермонтова з європейським романтизмом

 Висновок:

Зв'язок поетів-романтиків та особиста трагедія душі кожного з них

-таким чином можемо зробити висновок,що цих відомих романтистів обєднує…

.

Повідомлення про історію створення вірша

До від'їзду у заслання на Кавказ в 1841 році Лермонтов написав вірш "На півночі дикому.". Це був переклад вірша великого німецького поета Гейнеа "Ein Fichtenbaum" ("Сосна"), написаного в 1822 році. Цей вірш входив у великий цикл віршів про любов: до 

любові героя причетний весь світ, уся природа пронизана любов'ю. У вірші Гейне

"Сосна" виражена гіркота неподіленої любові.

3. Сприйняття творів інших видів мистецтва

-  Розгляньте репродукцію картини І. І. Шишкіна «На півночі дикій», порівняйте з мотивами поезії Г. Гейне «На півночі кедр одинокий...». (Шишкін зобразив сосну нічної пори. Дерево самотнє, дрімотне. Тьмяне світло місяця вихоплює сосну з темряви ночі. Рослина ніби напружена, ніби мріє...)

• Як картина перегукується з віршем?
• Опишіть картину, використовуючи лексику твору Г. Гейне.
• Які засоби живопису допомагають автору картини передати почуття самотності, смутку, безпритульності?

-такими ж нотками пронизаний і музичний твір(прослуховування музики)

-яким настоєм пронизана картина Шишкіна? Яким-музичний твір? Який у вас настрій після знайомства з цими творами мистецтва?

-виразне читання вірша підготовленим учнем

Учитель. Вірш Г. Гейне «На півночі кедр одинокий...» можна вважати зразком романтичної поезії. Через образи природи автор передає свої почуття. Ніколи не зустрітися кедру і пальмі, ніколи не бути поету зі своєю коханою. Здавалося б, ми читаємо про звичайні події з життя людини. Але звичайне любовне розчарування переростає в трагедію самотності людини в бездуховному міщанському оточенні. Перед нами постають образи — символи самотності.

  У німецькій мові сосна — чоловічого роду, тому вірш усе-таки про сосну й пальму. Щоб зберегти зміст, українські перекладачі дібрали слово кедр (близький родич сосни). М. Лермонтов змінив тему та надав віршу більш трагічного й узагальненого змісту — замість теми нещасливого кохання, суму за коханою з'являється мотив самотності взагалі.

1. Компаративний аналіз поетичного твору

- Порівняйте різні переклади й переспіви вірша Г. Гейне «На півночі кедр одинокий...». Який переклад вам сподобався найбільше? Чому?

• Бесіда.

• Який настрій поезії? (тужливий, сумний)
• Які картини повстали у вашій уяві під час читання вірша?
• Які художні засоби використовує автор під час написання поезії? (Епітети, метафори, антитеза)
• Який прийом творення поетичного образу використовує автор? (Психологічний паралелізм)
• Яка тема поезії? (тема нерозділеного кохання)

Висновок

 Вірш входить до другої частини збірки «Книга пісень» - «Ліричне інтермецо». Через образи природи автор передає свої почуття, зображає людські стосунки, силу і драматизм кохання, на яке здатне тільки чутливе серце.  Ніколи не зустрітися кедру і пальмі, ніколи не бути поету зі своєю коханою. Звичайне любовне розчарування переростає в трагедію самотності людини в бездуховному міщанському оточенні.

• Який із віршових розмірів перекладів ближчий до оригіналу?

(Робота з таблицею)

-перевірка роботи у зошитах

-хто точніше зміг передати настрій вірша Гейне?

 Учитель:

Зіставлення віршів-перекладів.
Зіставимо образи віршів Гейне і Лермонтова :
"на холодній вершині" - "на голій вершині"
(сильніше виражена безпритульність, знедоленість);
"білим покривало закутують її сніг і лід" - "снігом сипким / Одягнена, як ризою.". (посилена пишність убрання, піднесена урочистість);
"на палаючій скелі" - "на кручі горючій" (епітет "горючий" фольклорний, а значить глибокий, проникливий, сполучає два значення - "гарячий" і "сумний").
Висновок:

Лермонтов не лише точно передав думку про самотність і неможливість щастя, але і 

збагатив вірш Гейне поетичними виразними засобами. Образи сосни і пальми 

передають трагізм людської відокремленості, самотності. У перекладі Лермонтова 

подвоюється мотив самотності, мотив мрійливої туги. Цей переклад настільки 

досконалий, що являється, швидше, самостійним оригінальним віршем, навіяним 

лірикою Гейне

VI. УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО НА УРОЦІ МАТЕРІАЛУ

1.Слово вчителя

Давайте звернемось до завдань,які ми поставили на початку уроку

-яким ви побачили Лермонтова після сьогоднішнього уроку?

-Яким ви уявили його ліричного героя?

-Чи є зв'язок між європейськими і російським романтистом? В чому він полягає?

-Чи актуальна тема поезії Лермонтова сьогодні?

— Л. М. Толстой, видатний російський письменник, говорив: «У Лермонтова є надзвичайна глибина морального почуття, дух пошуку істини». І це справді так: поет прагнув волі та справедливості, ясної мети в житті. Але російська дійсність того часу не давала ні зразків такого життя, ні можливостей, ні умов. Єдине, що залишалося письменникові,— полум'яним словом пробуджувати в душах людей найкращі почуття, думки, прагнення до дії, естетичні почуття. Поезія Лермонтова є глибоко символічною.

Ліричний герой Лермонтова дуже схожий, але і водночас відрізняється від байронічного тим, що бачить реальне життя людей та намагається його змінити.

2. Інтерактивний прийом «Мікрофон»

 Завершіть речення: «Поезія Лермонтова справляє на мене враження.."

VIІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Для всіх: уміти виразно читати, аналізувати вірші М. Ю. Лермонтова, висловлювати свої думки та враження.

Творче:  написати есе за одним із віршів поета.

Індивідуальне: підготувати повідомлення про добу, відображену в романі «Герой нашого часу», історію написання та композицію цього твору.