Урок мистецтва з елементами STEM «Світло як мистецтво: створення STEM-інсталяції»

Мистецтво. 9 клас.

Вчитель мистецтва, української мови та літератури філії Радіонівська гімназія Лозуватського ліцею ім.Т.Г.Шевченка

 Янишівська Світлана Вікторівна

ТЕМА УРОКУ:

«Світло як мистецтво: створення STEM-інсталяції»
(інтеграція: мистецтво + фізика + технології + дизайн)

Тип уроку:

Практично-дослідницький із творчим проєктуванням

Мета:

• Пояснити роль світла в сучасному мистецтві.
• Розвивати вміння використовувати LED-стрічки/лампи та кольорові фільтри.
• Формувати навички STEM-дизайну: задум → ескіз → матеріали → монтаж.
• Виховувати вміння працювати в групі та презентувати результат.

Обладнання:

• LED-стрічки або маленькі ліхтарики
• Кольорові плівки / фільтри / прозорий пластик
• Картон, ножиці, скотч, клеєвий пістолет
• Смартфони з ліхтариком (як джерело світла)
• Проєктор (показ прикладів)

                                       ХІД УРОКУ

1. Мотивація (5 хв)

Показ короткого відео або слайдів з роботами світлових художників:

• Олафур Еліассон
• Джеймс Таррелл
• 

Питання для обговорення:

• Чи може світло бути «фарбою» у мистецтві?
• Як освітлення впливає на настрій

2. STEM-блок (10 хв)

Фізика:

• Світло має колір та інтенсивність.
• Якщо направити світло через кольоровий фільтр — змінюється відтінок.

Технології:

• LED-стрічки економні та гнучкі, легко формують контури.

Мистецтво:

• Світлова інсталяція — це простір + світло + глядач.
• Важливо продумати емоцію та ідею.

3. Мозковий штурм (5 хв)

Групи обирають тематику інсталяції:

• «Місто майбутнього»
• «Енергія природи»
• «Світло в серці»
• «Космос»
• «Ми за мир»

4. Практична частина (20–25 хв)

Учні працюють у групах:

1. Створюють ескіз на папері.
2. Обирають матеріали.
3. Конструюють просторову модель (з картону або об'ємних форм).
4. Додають джерела світла + кольорові фільтри.

Вчитель консультує й допомагає з безпекою.

5. Презентація робіт (7 хв)

Кожна група:

• називає назву інсталяції
• пояснює ідею (1–2 речення)
• описує, які кольори і чому використали

6. Рефлексія (3 хв)

Учні доповнюють фразу:

• «Найцікавіше було…»
• «Ми зрозуміли, що світло може…»

Домашнє завдання (за вибором):

1. Зробити фотографію своєї інсталяції в темряві та придумати афішу.
2. Написати міні-есе: «Світло як мова мистецтва».

Очікуваний результат:

Учні зможуть:

• Пояснити, як світло впливає на сприйняття простору.
• Командно створити просту інсталяцію.
• Захистити художню ідею.