Урок "Моя улюблена книга"

Я досліджую світ

Тема: Моя улюблена книга

Мета:

 формування предметних компетентностей: розкрити значення книги в житті людини, ознайомити учнів з історією її виникнення, розвивати інтерес до книги, читання, стимулювати допитливість, розширити знання дітей про види книг, збагатити мовлення книгознавчими термінами, виховувати шанобливе ставлення до книги як до духовної та матеріальної цінності;

 формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: формувати здатність активно відтворювати необхідну інформацію, виявляти ініціативу під час виконання завдань;

 комунікативної: удосконалювати навички роботи в групі;

соціальної: вчити проявляти ініціативу, продуктивно співпрацювати з усіма членами групи;

загальнокультурної: удосконалювати вміння дотримуватись норм мовленнєвої культури, ефективно застосовувати навички мовлення під час спілкування.

Обладнання: картки для роботи в групах, виставка книг, скринька з завданнями, конверти з прислів’ями, заготовки для лепбука, відео, презентація.

1. Ранкова зустріч.

1.1 Привітання

Вчитель:     Пролунав дзвінок,

  Ми розпочинаєм наш урок.

  Допитливі в першім класі діти

  Про все хочуть знати в світі.

  Доброго ранку!

  Ми 1-А – одна сім’я,

  І він, і ти, а також я.

  Дружно за руки візьміться,

  Один одному всміхніться.

  Хай проблеми нас минають,

  А щирі посмішки сяють.

• Передайте привітання один одному.

Вправа «Права долонька»

• Загніть мізинчик ті, хто гарно виспався.
• Загніть наступний пальчик ті, кого збудила рідна людина.
• Загніть пальчик ті, хто сьогодні побачив посмішку.
• Ті, хто зустрів хоч одного друга.
• У всіх кулачок? У вас чотири причини, щоб вважати цей день хорошим.

Діти показують жест «клас».

1.2. Новини дня

День ___ Число ____ Місяць ____ Рік___

Прогноз «Мобільного синоптика»

2. Обмін думками

• Уважно погляньте довкола. Що змінилося у класі?
• Чи з’явилось щось, чого вчора не було?
• Чому сьогодні в класі так багато книг?
• Чим вони вас приваблюють?
• Дітки, а хто пам’ятає, яка тема тижня?
• Так, «Мої улюблені книжки».

  Як краплин у Дніпрі,

  Як зірок угорі,

  Як листви на гіллі –

  Так книжок на Землі!

  Є великі й малі,

  Є легкі і важкі,

  На полицях, в столі

  Наші друзі – книжки.

     О. Пархоменко

• Якими різними бувають книжки! Ось товстелезний том із крихітними літерами – це для дорослих і дуже розумних людей. А ось невеличка книжка з великим шрифтом. Вона для малят, щоб ті краще розрізняли літери. Згодиться ця книжка і для бабусь, аби зручніше було читати онукам. Це книга-велетень, а це – малятко, книга-іграшка, книга-театр, книга-складачка, книга-панорама, книга-розмальовка, книга-розкладушка.
• Час іде нестримно вперед. А чи чули ви про існування електронних книг?  Електронну книгу можна покласти до сумки чи рюкзака. Вона працює на батарейках протягом 5 годин. Це одночасно і книга, і бібліотека, і віртуальний книжковий магазин. Її пам'ять зберігає одночасно близько 30 книг, по 500 сторінок кожна. Досить провести по екрану пальцем, щоб дібрати книгу чи газету, збільшити розмір букв, знайти значення незрозумілого слова у словнику.
• Останнє досягнення комп’ютерних технологій – «жива» книга. За допомогою комп’ютера можна не лише читати текст і переглядати малюнки, але й чути голоси персонажів, «оживляти» ілюстрації.
• Так, діти, першою помічницею в отриманні знань є книжка, яка нам допомагає пізнавати світ.

3. Групове заняття

3.1. Інтерактивна вправа «Гронування»

• Що вам спадає на думку, коли ви чуєте слово «книга»?

3.2. Взаємопрезентація улюблених книжок

• Сьогодні кожен з вас приніс одну-дві улюблені книжки. Розкажіть один одному в групах про свою улюблену книжку.
• Які книжки вам подобаються?
• Чи є у вас улюблена книга? Чому вона вам подобається?

«Крісло автора»

• Подивіться діти, яке у нас сьогодні крісло. Хто хоче вийти та розповісти нам про свою улюблену книжку?

Н-д: «Моя улюблена книжка «Попелюшка». Я люблю читати про принцес.»

Фізкультхвилинка «Казочка»

3.3. Гра «Допоможи Незнайкові»

• А зараз пограємо в гру та допоможемо Незнайкові правильно назвати казки.

«Івасик – Малесик»

«Дерев’яний бичок»

«Котик і Курочка»

«Вовк і семеро кошенят»

«Жовта шапочка»

«Івасик – Телесик»

«Солом’яний бичок»

«Котик і Півник»

«Вовк і семеро козенят»

«Червона шапочка»

Вчитель:  Книги – морська глибина!
Хто в них пірне аж до дна,
Той, хоч і труду мав досить,
Дивнії перли виносить.

/Іван Франко/

• Той, хто любить читати від сторінки до сторінки, від однієї книжки до іншої, обов’язково знайде точні відповіді на всі запитання, які його цікавлять. На мою думку, надзвичайно корисно і цікаво пірнати в книжкове море. Кожна книга – це окремий світ. Як же книга прийшла до людини? Який був її шлях?

Перегляд відео «Історія книги»

4. Вправа «Книжкові передбачення»

 Перший етап:

 Кожен учень отримує квиток у світ книжки (де вказано назву книжки, сторінку, рядок і порядковий номер слова у рядку). Учні шукають книжку відповідно до квитка і друкують відшукане слово на звороті квитка. Коли учні виконали перше завдання, вони збираються у колі й називають відшукані слова, а друзі розпізнають назву казки.

Другий етап - робота зі словами (книжками):

 Учитель пропонує завдання, які мають виконати учні:

• Встаньте ті, у кого в слові 5 (7/8) букв.
• Плесніть у долоні ті, у кого двоскладове (трискладове) слово.
• Підніміть праву руку ті, у кого в слові є буква о, а ліву ті, в кого такої букви немає.
• Вишикуйтеся в ряд від найбільшої (по ширині, по висоті) знайденої книжки до найменшої.
• Вишикуйтеся в ряд справа наліво, від найменшої кількості сторінок до найбільшої (ті, у кого однакова кількість сторінок, утворюють групку, взявшись за руки).

Третій етап – «Розкажи казку в малюнках» - відтворення послідовності змісту українських народних казок (робота в групах).

Фізкультхвилинка

  Сплять маленькі котенята,

  Заплющили оченята.

  Прокидайтесь! Мишки тут!

  Очі в правий, лівий кут.

  Гляньте вгору і додолу,

  Ще зробіть очима коло.

  Поводіть очима трішки

  Вліво, вправо: де ж ті мишки?

5. Вправа «Чарівна скринька». Сумна книжечка

У «скриньці із секретом» міститься пошарпана книжка, із сумним «виразом обличчя». Учні за допомогою запитань з’ясовують, що знаходиться в чарівній скриньці. Коли вони відгадали, вчитель дістає книжку зі скриньки і проводить бесіду:

• Що, на вашу думку, могло трапитись з цією книжкою?
• Як ви думаєте, як її звати насправді?

6. Гра «Склади вірш»

  Сашко мав гарну книжку

  Кинув раз її під … (ліжко).

  Де лежала бідна книжка,

  Бігала там сіра … (мишка).

  Стала мишка книжку гризти,

  Стала мишка книжку … (їсти).

  Звідкись взявся їжачок,

  Він був весь із … (колючок).

  Він прогнав сіреньку … (мишку),

  Врятував нещасну … (книжку).

  Слава, слава їжачкові!

  Сором же кому? … (Сашкові)!

Перегляд відео «Пісня про книжку»

7. Вправа «Склади прислів’я». Бесіда «Чому варто читати книжки?»

8. Гра «Не можна – треба» (вправа на закінчення речення)

Дітям пропонується закінчити подані речення, обравши один із варіантів: «не можна» або «треба». Нижче подано зразки речень для гри:

• Перед тим як брати книжку до рук, їх помити … (треба)!
• Гортати книжку брудними руками … (не можна)!
• Читати в непровітреній кімнаті, де задуха … (не можна)!
• Користуватися закладкою під час читання … (треба)!
• Загинати сторінки у книжках … (не можна)!
• Малювати в книжці … (не можна)!
• Утримувати пряму поставу під час читання … (треба)!
• Виривати із книжки сторінки … (не можна)!
• Робити перерви під час читання … (треба)!
• Ставитися дбайливо та бережливо до книжок … (треба)!

9. Рефлексія. Колективне виготовлення лепбуку «Моя улюблена книга»