Урок на тему: "Історія виникнення книги. Виготовлення власної книги".

Я досліджую світ

Тема тижня: Книга

Тема дня: Історія виникнення книги. Виготовлення власної  книги.

Очікувані результати:

• з увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;
• ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання;
• уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших;
• використовує інформацію, отриману з відомих мені та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо);
• обирає для читання літературу відповідно до мети читання( для насолоди, для здобуття інформації тощо);
• розповідає про власні почуття та емоції від прочитаного, побаченого;

• об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри;
• порівнює і впорядковує об’єкти за певною ознакою;
•  з допомогою дорослих або самостійно виготовляє виріб із застосуванням знайомих технологічних операцій з конструкційними матеріалами (використання паперу)
• демонструє іншим результати власної діяльності;
• надає допомогу тим, хто її потребує, і висловлює вдячність за підтримку
• дотримується безпечних прийомів праці під час використання інструментів та пристосувань;
• організовує робоче місце для навчання з урахуванням умов в школі та вдома;
• не боїться представляти результати діяльності;
• створює в групі прості медіапродукти (книжка) з допомогою вчителя/ вчительки.                                                           Книги читати – усе знати. 

(Народна мудрість)

1.            Привітання.

 Любі діти, у наш клас

Завітали гості щирі,

Привітаймо в добрий час

Гостей посмішкою й миром.

Доброго дня нам!

Доброго дня вам!

Доброго дня всім нашим гостям!

 

    Візьмемось за руки

    Та станем у коло.

     Радість та усмішки

     Хай сяють навколо.

2.            Гра «Чарівна скринька». 

У руках учителя – скринька, в якій заховано якийсь предмет книгу. Ця коробка має бути закритою. Учитель пропонує учням в колі по черзі визначити, що це за предмет. Дитина отримує скриньку, трусить нею і робить припущення щодо предмета, який знаходиться всередині, ставлячи одне закрите запитання про якість цього предмета (наприклад: «Це кругле?» або «Це тверде?»).

Якщо припущення учня збігається з реальною якістю захованого предмета, то вчитель відповідає: «Так», а якщо ні, то «Ні», і скриньку отримує наступний учасник гри. Учасники досліджують і ставлять запитання доти, поки хтось із учнів не визначить, який предмет заховано у скриньці. Гра припиняється

3.            Інтерактивна вправа «Гронування».

•          Що спадає вам на думку, коли ви чуєте слово «книга»? ( Учитель записує слова на спеціальні смужки і вивішує на дошку – це візуальний словник тематичного тижня).

Наприклад: книга-автор, букви, тексти, казки, малюнки, сторінки, папір, розглядати, читати, створювати, цікава, велика, маленька, дитяча.

4.    «Крісло автора».

–  Для чого нам книги?

• Чи є у вас улюблена книга?
• Хто бажає розповісти?

Діти показують свої книжки та  розповідають про власні захоплення і вподобання.

5.  Історія виникнення книги. Бесіда «Які були книжки раніше»

 – Чи знаєте ви, як виникли книжки і який вони мали вигляд кілька тисячоліть чи сторіч тому?

– Пропоную вам відновити хронологію народження книги, а допоможуть вам у цьому знання нумерації чисел у межах 10. Розташуйте картки, що знаходяться  на дошці, у правильній послідовності.

Розташування супроводжується розповіддю вчителя.

6. Виготовлення книги.

1. Ознайомлення з казкою Юрія Ярмиша «Зайчикова казочка»

– Сьогодні ви також виготовите свою першу книгу. А для того, щоб це зробити, нам потрібно дізнатися про кого буде книга.

1.        Щоденні 5. Читання разом з другом.

– Для цього разом з другом прочитайте початок казки.

Бігло  лісом  сіреньке  Зайчатко. Стриб-скік! Стриб-скік! Гульк, а на  стежці  лежить...  ка­зочка.  Перегорнуло  Зайчатко сторінку. Ой, як  сподобались  йому  малюнки!

 І  червона морквинка,  і білий  кролик, і  веселий їжачок. І на­писана  казочка  була  великими  літерами.  Тільки  Зайчатко все одно  читати  не вміло.

Взяло  воно  казочку  під пахву, скаче  лісом  і думає: …

– Про кого розповідається у казочці?

• Про кого буде наша книжечка?
  2.            Слухання продовження казки.

 «Якби мені знайти кого-небудь, хто вміє читати!» Тільки подумало так  Зайчатко  —  на­зустріч  Лисиця.

-   Добридень, Зайчику! Що то в тебе за книжка? — питає.

-  Це казка! Почитайте, будь ласка, а я по­слухаю!

—  Добре, Зайчику! — На пеньок сіла, книжку розкрила, лапою по рядках водить:

—     Жили-були дідусь та бабуся. І була в них курочка. Несла вона смачні яєчка, а ще смачнішою була сама курочка...

—     Ні, тьотю Лисице,— перебило Зайчат­ко.— Ви не так читаєте. Тут  намальована  морквинка, білий  кролик  і веселий їжачок.

—     Ти бач, Зайчисько нікчемний! — образи­лась Лисиця.— Мені,  Лисиці,  віри  не йме! Ану тікай, поки цілий!

І книжку на землю кинула.  Підняло Зай­чатко книжку, далі пострибало. А на дорозі — Сірий Вовк, хазяїн того лісу.

-   Добридень, дядю Вовче! — привіталося Зайчатко і книжечку простягнуло.

-  Добридень, косоокий! —  відповідає Вовк, а сам дивується. — Навіщо  мені твоя книжечка?

- А ви почитайте, дядю! — прохає Зайчат­ко.— Це, мабуть, цікава казочка.

-  Казочка? — перепитав Вовк.— Ну, гаразд, косоокий, можна й — ха-ха! — почитати...

Розкрив Вовк книжку і каже басом:

—     Жила-була бабуся. І було в неї сіреньке козеня. Смачне-пресмачне...

Зайчатко   послухало   трохи   вовчу   казку, а далі й зазирнуло в розкриту книжку. Зазир­нуло та з дива аж лапками сплеснуло:

—     Дядю Вовче, ви ж читати не вмієте. У вас  малюнки  в  книжечці догори ногами!

—     У-у-у! — розсердився Вовк  і шпурнув  книжку далеко  в  кущі. — Забирайся, а то з'їм.  Дивись-но, читати, каже, не вмію! Всі  каз­ки — про смачних  козенят.  

       У-у-у!

Підхопило  бідне Зайчатко свою книжечку і побігло, не  бачачи перед собою дороги. З пере­ляку очі в нього ще більш перекосилися, і не помітило Зайчатко, як  опинилось на руках у хлопчика, що  в  лісі  гриби збирав.

—     Заспокойся, Зайченятко, заспокойся, сі­реньке! — сказав  хлопчик  ласкаво  і  погладив  Зайча. —  Хто  скривдив тебе?... А це що, казоч­ка? Які  малюнки цікаві! Нумо  почитаємо її!

І прочитав хлопчик сіренькому Зайчаткові казочку, що була у книжці,— про білого кро­лика і веселого їжачка.

- А тепер,Зайчику, тобі  пора  до мами,— сказав хлопчик  і  простягнув  йому казочку. —  Рости скоріше, вступай до  лісової  школи  і  теж  навчишся читати.

-  Неодмінно! — сказало Зайчатко. І в зеле­них  кущах  майнув  його  смішний  хвостик. 

– Чого навчає нас ця казка?

 

Фізкультхвилинка

Руханка з цеглинками Lego. Колір цеглинки асоціюється з тваринкою.

2. Відтворення змісту казки.

– Для того, щоб створити книжечку, давайте ще раз відтворимо послідовність подій у казці.

        3. Виготовлення книги за кольрами. (Робота у групах)

          – Доберіть назву книги, яка на вашу думку найбільше підходить за змістом, і розмістіть малюнки у книзі у правильній послідовності.

        4. Презентація робіт.

          – Продемонструйте свої книги.

7.  Вправа «Сенкан»

– Так, як ми сьогодні багато дізналися про книгу, і навіть виготовили власну, то побудуємо сенкан до слова книга.

  Книга

  Цікава, кольорова

  Навчає, розповідає, допомагає. (перша група: Що роблять книги?)

  Книга розповідає про життя тварин. (друга група: Принесіть речення про книгу.)

  Книга вчить, як на світі жить. (третя група: Повідомте прислів’я, як висновок про книгу.)

 

8. Вправа «Склади прислів’я»

– Існує ще багато прислів’їв, які розповідають « Чому варто читати книжки?»

 Книга – міст у світ знань..

 Книга корисна, коли її читають.

 Кому книга-розвага, а кому навчання.

Кожна група отримує картки з частинами прислів’їв в хаотичному порядку. Частини одного прислів’я подані на картках одного кольору.

- Діти, зверніть увагу, що перше слово речення пишемо з великої букви, а після останнього ставимо крапку. ( Це своєрідна підказка від учителя).

- Про свідчать ці прислів’я?

- Що дає читання книжок? (Користь, знання, насолоду, спілкування, розвиток уяви).

9. Метод «Шість капелюшків»

Білий: Що ви дізналися сьогодні про книгу?

Червоний: Які відчуття виникли під час уроку?

Зелений: Що ми навчилися виготовляти?

Чорний: Що було б, якби не існувало книг?

Жовтий: Для чого нам читати книги?

Синій: Навіщо тобі знання здобуті на уроці?

10. Рефлексія.

- Ура! Я можу сам читати – не треба маму умовляти.

Сестру просити без зупину, щоб прочитала ще сторінку.

Не треба смикати бабусю. Читати вам ніхто не мусить.

Навіщо нудитись, чекати – самому можна все читати.