Урок на тему "Козацькі повстання першої половини XVII ст."

Тема: Козацькі повстання першої половини XVII століття.

Освітні цілі:

З’ясувати причини, перебіг та наслідки козацьких повстань 20-х – 30-х років XVII ст. (повстання Жмайла, Федоровича, Сулими, Павлюка, Острянина); визначити їх роль у розгортанні національно-визвольного руху.

Розвивати в учнів вміння працювати з історичною картою, аналізувати історичні документи, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, давати оцінку діяльності історичних постатей.

Виховувати повагу до історичного минулого України, патріотичні почуття.

Основні поняття та терміни: Куруківська угода, «Тарасова ніч», «Ординація Війська Запорозького», реєстрове козацтво.

Основні дати:

1625 р. — Куруківська угода.

1630 р. — повстання під проводом Тараса Федоровича (Трясила), Переяславська угода.

1635 р. — зруйнування Кодацької фортеці Іваном Сулимою.

1637–1638 рр. — повстання під проводом Павла Павлюка (Бута), Якова Острянина (Остряниці) та Дмитра Гуні.

Обладнання: Підручник, історична карта, презентація, роздаткові матеріали (порівняльна таблиця).

Структура уроку (45 хв)

Етап уроку

I. Організаційний момент Привітання, перевірка готовності учнів. 1 хв

II. Актуалізація опорних знань Фронтальне опитування про повстання кінця XVI ст. (К. Косинського, С. Наливайка) та причини українсько-польських конфліктів.              5 хв

III. Мотивація навчальної діяльності Оголошення теми та мети уроку. Проблемне питання: "Чому, незважаючи на поразки, козаки продовжували повставати?"              2 хв

IV. Вивчення нового матеріалу 

1. Причини та характер повстань 20-30-х рр. XVII ст. (Розповідь вчителя).

2. Перебіг основних повстань (Робота в групах/з підручником/картою, заповнення порівняльної таблиці).

 Ключові події: Куруківська угода (1625), "Тарасова ніч" (1630), зруйнування Кодака (1635), повстання Павлюка та Острянина (1637-1638), "Ординація" (1638).              25 хв

V. Узагальнення та систематизація знань 

Обговорення результатів роботи в групах, відповідь на проблемне питання, інтерактивна вправа «Хронологічна послідовність».              6 хв

VI. Домашнє завдання.

 Опрацювати відповідний параграф підручника, підготувати повідомлення про одного з лідерів повстань). Оцінювання учнів.              4 хв

Деталізація етапів

IV. Вивчення нового матеріалу (фрагмент)

Після повстання 1630 р. - фізкультхвилинка. 2 хв. https://www.youtube.com/watch?v=IYFvvOcu0UU&list=RDPHq6tCd2H8A&index=2

Учні працюють з підручником та історичною картою, заповнюючи таблицю:

V. Узагальнення та систематизація знань

Відповідь на проблемне питання:

Постійні повстання свідчили про загострення соціально-економічних, національних та релігійних суперечностей, які не вирішувалися жодною з угод, а лише відтерміновувалися.

Інтерактивна вправа «Хронологічна послідовність»: Учні розташовують картки з назвами повстань та датами у правильній послідовності. https://www.youtube.com/watch?v=EIXctSrNxWA&list=RDEIXctSrNxWA&start_radio=1 (музичний супровід).

Вправа:

https://wordwall.net/resource/94832078/%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F/%D0%BA%D0%BE%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%8C%D0%BA%D1%96-%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F

VI. Домашнє завдання

Опрацювати відповідний параграф підручника. Позначити на контурній карті місця основних битв.

Додаток:

https://www.youtube.com/watch?v=V1jcZqoDB3I