Урок на тему: "Рослина - живий організм. Фотосинтез як характерна особливість рослин. Дихання рослин"

Дата проведення: _______________.

Біологія 6 клас

Тема 3.Рослини.

Тема уроку 24.Рослина – живий організм. Фотосинтез як характерна особливість рослин.

Мета:

Освітня: ознайомитись з царством Рослини, будовою та процесами життєдіяльності його представників; звернути увагу на особливість їхнього існування у природі.

Розвиваюча:  навчитись порівнювати біологічні об’єкти між собою, аналізувати та робити відповідні висновки та узагальнення; розвивати пам’ять, увагу, спостережливість.

Виховна: виховувати бережливе ставлення до навколишнього середовища.

Тип уроку : вивчення нового матеріалу.

Методи і методичні прийоми:

- словесні: підготовча розповідь, розповідь з елементами бесіди.

- наочні: малюнки підручника, роздаткові методичні матеріали.

- практичні: словникова робота з підручником, виконання досліду з рослиною.

 Матеріали та обладнання: підручники, робочі зошити, методичні роз даткові матеріали із зображеннями рослин, гербарні зразки тощо.

Основні поняття: рослини, випаровування, вегетативні та генеративні органи. 

Схема уроку

№ н/н		Етапи уроку	Час, хв
1	Організація класу до проведення уроку		1
2	Перевірка домашнього завдання		3
3	Підготовка учнів до засвоєння знань		2
4	Тема уроку		2
5	Засвоєння знань		20
6	Закріплення знань		10
7	Підведення підсумків		6
8	Повідомлення домашнього завдання		1

Література

1. Біологія: підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. / І.Ю. Костіков та ін. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2014. – 256 с.

2. Біологія: підруч. для загальноосвіт навч. закл. 6 кл./ Л.І. Остапченко та ін..  – К. : Генеза , 2014. – 224 с.

3. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів: Природознавство; Біологія. 6-9 класи, затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 №804.

4. Офіційний веб-сайт Міністерства освіти і науки України:

режим доступу: http://www.mon.gov.ua/ua/

5. Зошит для тематичного контролю знань з біології. 6 клас: навч. посіб. для загальноосвіт. навч. закл. / Т.С. Котик. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2014. – 24 с.

Хід уроку

1.Організація класу до проведення уроку.

2. Перевірка домашнього завдання.

Які особливості будови евглени зеленої? Як вона живиться?

Які відмінності у розмноженні хламідомонади і хлорели?

Яке значення хламідомонади і хлорели у природі?

Які колоніальні організми вам відомі? Чому іх називають колоніальними?

Які багатоклітинні організми вам відомі? Доведіть, що названі вами організми дійсно багатоклітинні.

3.Підготовка учнів до засвоєння знань.

Підготовча розповідь.

Сьогодні ми з вами помандруємо у чарівний світ рослин. Памятаєте, ми з вами розглядали під мікроскопом рослинні клітини. Наприкінці уроку ми з вами зрозуміємо, чому ж кожна клітина рослинного організму є важливою для нього?

4.Тема уроку.

5. Засвоєння знань.

Розповідь з елементами бесіди.

Рослина - це цілісний організм, якому, як і будь-якій іншій живій істоті, притаманне живлення, дихання, обмін речовин, ріст, розвиток і розмноження.

Усі представники рослин є об’єктом дослідження біологічної науки — ботаніки (від грец. ботане - трава, рослина). Чим рослини відрізняються від представників інших груп організмів?

Рослини самі створюють органічні речовини з неорганічних. Ви вже знаєте, що такий тип живлення називають автотрофним. Їхні клітини містять хлорофіл, здатний вловлювати сонячні промені та засвоювати їхню енергію. Розгляньте малюнок 83 підручника і пригадайте складові клітини рослини.

Отже, рослинам доступна енергія Сонця, яку вони засвоюють завдяки фотосинтезу (пригадайте, органела, завдяки якій здійснюється фотосинтез, - це хлоропласт). Фотосинтез - унікальний природний процес, завдяки якому рослини перетворюють неорганічні речовини навколишнього середовища (вуглекислий газ і воду) в органічні, використовуючи енергію Сонця. При цьому в навколишнє середовище виділяється кисень. Інші організми - тварини, гриби, більшість бактерій - використовують для власного живлення готову органічну речовину, створену рослинами.

Воду для здійснення фотосинтезу рослини отримують переважно з ґрунту, а вуглекислий газ - з повітря.

Процес засвоєння рослинами вуглекислого газу з атмосфери має назву повітряне живлення (мал. 84).

Як довести, що рослина виділяє кисень у процесі фотосинтезу? Виконаємо дослід (мал. 85). Дві рослини щільно накриємо скляним ковпаком. Одну з них поставимо на кілька діб у темне місце, а іншу - залишимо на світлі.

Через кілька діб поставимо під скляні ковпаки, якими накрито рослини, запалені свічки. Свічка горітиме довше під ковпаком, яким було накрито освітлену рослину. Це пояснюється тим, що на світлі здійснюється фотосинтез і під ковпаком накопичується кисень, який підтримує горіння. У рослині, яка залишалася в темряві, фотосинтез не відбувався, і необхідний для горіння кисень не виділявся.

За допомогою іншого досліду доведемо, що в процесі фотосинтезу утворюється вуглевод крохмаль (пригадайте. молекула крохмалю утворена з молекул глюкози) (мал. 86). Витримаємо певний час кімнатну рослину (бальзамін, герань, гортензію чи іншу) в темряві, щоб вичерпалися запаси крохмалю в їхніх листках. Потім накриємо частину листка з обох боків смужкою непроникного для світла паперу або фольги (мал. 86, 1). Поставимо рослину на яскраве світло і витримаємо її там упродовж кількох годин. Зріжемо листок, знімемо з нього смужку паперу або фольги та опустимо на 2-3 хв в окріп, а потім - у гарячий спирт (мал. 86, 2). Після цього промиємо листок водою та обробимо слабким розчином йоду. Ми побачимо, що він забарвиться нерівномірно, адже затінена частина листка буде безбарвною (мал. 86, 3). Це пояснюється тим, що внаслідок фотосинтезу в освітленій частині листка утворився вуглевод крохмаль. Під впливом йоду крохмаль синіє.

Також у листку утворюються й інші органічні речовини.

Крім фотосинтезу, в організмі рослини відбувається дихання. Під час дихання рослина вбирає кисень і виділяє вуглекислий газ. При цьому органічні речовини рослини розкладаються, унаслідок чого вивільняється енергія. Ця енергія насамперед потрібна самим рослинам для забезпечення процесів життєдіяльності в нічні години, коли немає сонячного світла.

Для виявлення дихання в рослин виконаємо дослід. Візьмемо дві склянки. В одну з них наллємо чисту воду, а в іншу - прозору вапновану воду. У кожну помістимо по гілочці елодеї. Накриємо склянки ковпаками та поставимо в темне місце. Через два-три дні побачимо, що вапнована вода стала каламутною. Це свідчить про те, що рослина під час дихання виділяє вуглекислий газ, який реагує з вапнованою водою (мал. 87).

Усі процеси життєдіяльності рослини відбуваються лише за наявності води. Рослини зазвичай поглинають багато води, але безпосередньо для утворення органічних речовин використовують лише незначну її кількість. Основна маса води випаровується.

Випаровування води - це виділення з рослини водяної пари. Воду випаровують усі частини рослини, а найінтенсивніше - листки. Здатність рослини випаровувати воду можна довести за допомогою нескладного досліду.

Візьмемо будь-яку кімнатну рослину. Помістимо гілочку з листками в колбу, яку щільно закриємо ватою (мал. 88, 1). Через деякий час на стінках колби з’являться краплини води, яку випарували листки (мал. 88, 2).

Рослини ростуть, поступово збільшуючись у розмірах. Як й інші організми, вони розмножуються.

Рослини від інших організмів відрізняються також своєю будовою. Організм більшості рослин складається з органів.

Орган - це частина організму, яка має певну будову та виконує певні функції.

З курсу природознавства ви знаєте, що органами рослини є пагони та корені (мал. 89). Пагін складається зі стебла та розміщених на ньому листків і бруньок.

Корені та пагони - це вегетативні органи рослини. Вони виконують функції росту, живлення, обміну речовин, виділення продуктів обміну тощо, тобто здійснюють різноманітні процеси життєдіяльності рослини.

Квітка, плід і насінина - генеративні (від латинського слова генеро -народжую, відтворюю) органи квіткових рослин (мал. 90). Вони забезпечують насінне розмноження. Квітка - це вкорочений та видозмінений пагін. У квітці формуються статеві клітини, що забезпечують утворення насіння.

Пригадайте, у чому полягають відмінності клітини рослин від клітин тварин і бактерій.

Словникова робота з підручником.

Переглянувши матеріал підручнику, запишіть у робочі зошити визначення, які знайдете ( запис у робочому зошиті  4 хв).

6. Закріплення знань.

Виберіть одну правильну відповідь

1.    Зазначте органели клітини рослин, у яких відбувається фотосинтез: а) ядро; б) хлоропласти; в) вакуолі.

2.    Укажіть вегетативний орган рослини: а) квітка; б) насінина; в) пагін; г) плід.

3.    Визначте, чим процес фотосинтезу відрізняється від дихання: а) кисень поглинається; б) кисень виділяється; в) вуглекислий газ виділяється.

4.    Укажіть процес, під час якого рослини виділяють кисень: а) фотосинтез; б) дихання; в) випаровування води.

1.    Що характерно для рослин? 

2.    Про що свідчить тісний взаємозв’язок усіх органів у рослинному організмі?

Установіть, які процеси забезпечують вегетативні та генеративні органи рослин.

7. Підведення підсумків.

Узагальнимо знання

Рослини здатні до фотосинтезу. Використовуючи енергію світла, вони створюють органічні речовини з неорганічних. Тому рослини - це автотрофні організми. У процесі фотосинтезу рослини виділяють кисень та вбирають вуглекислий газ.

Дихання - процеси розкладання органічних речовин з вивільненням енергії, необхідної для життєдіяльності організму. Під час дихання рослина вбирає кисень і виділяє вуглекислий газ.

Унаслідок випаровування води листками посилюється надходження з ґрунту розчину поживних речовин та охолоджується рослина.

Корені та пагони - вегетативні органи рослини. Квітка, плід і насіння -генеративні органи.

 

Вправа «Відкритий мікрофон».

Що цікавого ви сьогодні дізналися?

Яка інформація для вас була новою?

Про що б ви хотіли дізнатися самостійно?

Як набуті знання згодяться вам у побуті?

8. Повідомлення домашнього завдання.

Опрацювати §21 за підручником Остапченко. Підготуйте невелику розповідь у робочих зошитах про те, яке значення має фотосинтез для рослин та інших живих організмів.