Урок на тему " Японія "

Тетяна Юріївна Дубковецька,

Вчитель географії

Звенячинського НВК

Заставнівського району

Чернівецької області

Тема: Японія. 10 клас

Мета: на основі групової випереджувальної роботи сформувати в десятикласників знання про сучасну Японію, проблеми і досягнення держави, подібне і відмінне з Україною, можливості співпраці в майбутньому; провести інтеграцію з історією, економікою, світовою літературою, художньою культурою з метою виялення спільних проблем людини, її почуттів у сучасному світі; формувати вміння учнів аналізувати, зіставляти, презентувати напрацьоване. Узагальнювати і робити висновки; удосконалити вміння і навики роботи з картами, схемами, додатковою літературою.

Обладнання: політична карта світу, карта Японії,  символіка держави аудіо запис японської музики, відео, мультимедійна презентація.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Вид уроку: інтегрований (інтеграція з історією, світовою літературою, економікою, художньою культурою)

Підготовчий етап: клас поділяється на групи: «історики», «політики», «географи», «літератори», «мистецтвознавці». Кожна група отримує випереджувальне завдання і заздалегідь готує цікавий матеріал.

Хід уроку

І Організаційний  етап

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Прийом «Мозковий штурм»

§  Які субрегіони виділяють у межах регіону Азія? Показати їх на карті.

§   Які країни входять до складу регіону Східна Азія?

§  Які демографічні проблеми актуальні для багатьох країн Азії?

§  Які країни Азії є найбільш розвиненими?

ІІІ. Мотивація навчальної і пізнавальної діяльності учнів

На фоні відеофільму про Японію,  звучить вступне слово вчителя:

країна, яку ми сьогодні будемо вивчати, далека і загадкова: розташована на чотирьох великих і і безлічі маленьких островів.

На островах в соленых водах
Лежала древняя страна.
От государств, других районов
Так отличается она.

Цунами берег разрушали,
И ежегодно много раз
Земля внезапно содрогалась,
И люди гибли в тот же час.

Там создавалась культура,
Веками строились дома.
И что рождалось здесь впервые -
Не умирало никогда.

Страной восходящего солнца
Назвали соседи её
Встает из-за море здесь солнце,
За горы садится оно.

Про яку країну йде мова? Так, це – Японія.

ІV. Повідомлення теми і мети уроку

Я запрошую всіх вас до Японії, дивовижної країни. 

-         Це край зелених гір і морських заток, мальовничих панорам, немов намальованих м’якими фарбами.

-         Це край розбурханих стихій, країна вогнедишних гір і вранішнього сонця.

-         Це батьківщина неперевершеного Мацуо Басьо.

Очікування.

-         А чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

Запишіть на папері(стікери) та  приклейти на гілку сакури (малюнок на дошці). - - Хто готовий поділитись своїми очікуваннями?

V. Вивчення нового матеріалу

Учитель.  Японію часто називають країною XXІ століття. Країна за декілька десятиліть перетворилася на економічного гіганта. Але Японія – це не тільки «економічне диво», це країна найдавнішої розвиненої цивілізації, традиції якої інколи абсолютно незрозумілі європейцям. Чому це так, ми дізнаємось на сьогоднішньому уроці. Прошу вас занотовувати в зошиті всю необхідну інформацію.

1. «Візитна картка»

Офіційна назва — Японія.

Площа — 377,7 тис. км2.

Населення — 127 млн осіб.

Столиця — Токіо.

Тип країни — економічно високорозвинена держава, країна «Великої сімки».

Державний устрій — конституційна монархія, унітарна держава.

Без опори на на минуле сьогоднішня країна не змогла б так активно розвиватись. Постійно повертаючись до часів минулих, японці найчастіше думають про майбутнє.

2.Слово «історикам» і «політологам»:

З ІV століття Японію називали Ямато, за назвою давньояпонської держави, яка контролювала більшу частину Японського архіпелагу. Ця держава мала дипломатичні відносини з Китаєм, де її зневажливо іменували Во — «край карликів». Під впливом сусідів стародавні японці вживали на письмі для позначення власної країни китайський ієрогліф «карлик», але читали його на свій лад — «Ямато». 
Близько з  VІІ століття принизливу назву було змінено на нову, що вказувала на східне розташування Японії. Її записували трьома ієрогліфами — «Країна, де сходить сонце». У  VІІІ столітті цей запис спростили на «Основа сонця». Початково обидва ієрогліфічні сполучення читали як «Ямато», проте згодом стали вимовляти на китайський лад — Ніппон. З X століття слово «Ніппон» перетворилося на основне, яким позначали Японію як усередині країни, так і за кордоном. 
У XІІІ столітті венеціанський мандрівник Марко Поло поширив у Європі китаєзований варіант японського слова «Ніппон». У французькій, іспанській та португальській мовах воно трансформувалося у Japon та, за їх посередництва, потрапило до української мови, перетворившись на Японію. 
З кінця ІX століття в Японії широко вживалося альтернативне прочитання слова «Ніппон» — Ніхон. У березні 1934 року, за ініціативи Міністерства культури Японії, японський уряд визнав таке прочитання помилковим, закріпивши за «Ніппон» офіційний статус. У чинній Конституції Японії від 1947 року формальною назвою країни визнано Ніппон-коку — «Японська держава». Попри це, слово «Ніхон» продовжує вживатися в Японії на офіційному і побутовому рівнях. 

Учитель. Але, мабуть, не тільки минуле дало можливість увійти Японії до числа найбільш розвинених країн світу.

3.Слово групі «географів»:

 Завдання. За допомогою карт атласу охарактеризуйте географічне положення Японії. Як змінилися ЕГП і ПГП після Другої світової війни? (робота з картами атласу)

Японія — це острівна країна, розташована на східному узбережжі Азії, у північно-західній частині Тихого океану. Зі сходу і півдня її омиває Тихий океан, з заходу — води Японського та Східнокитайського морів, а з півночі — Охотське море. Японський архіпелаг простягнувся дугою з північного сходу на південний захід. Він складається з чотирьох великих островів Хоккайдо, Хонсю, Шікоку та Кюсю, а також понад 3 тисяч дрібних островів. Після Другої світової війни СРСР відмовився передавати Японії Курильські острови та південну частину о. Сахалін.

4. Проблемне питання.

Японія – одна з країн, яка штучно створює пиродні умови і дуже бідна на природні ресурси. То як же, маючи такий бідний ПРП, Японія стала супердержавою, «економічним дивом»?

5. Прийом «Броунівський рух» - робота з підручником

Завдання  «Господарство країни»:

-ПЕК Японії;

-машинобудування;

-хімічна, деревообробна і целюлозно-паперова промисловість;

-легка і харчова промисловість;

-сільське господарство;

- транспорт.

6.Прийом «Коло ідей»

Учні роблять висновок, що головними чинниками, які вплинули на швидкий економічний розвиток країни були:

-зручні ЕГП та ПГП

-сучасні методи організації виробництва;

-актичне і гнучке використання капіталу;

-високий рівень розвитку науки та техніки;

- перехід від активного залучення іноземних технологій в минулому до інтенсивного розвитку власних національних досліджень;

-сучасна Японія має динамічні продуктивні сили, в яких нестача природних ресурсів компенсується високим рівнем кваліфікованої робочої сили й культури праці.

7. Прийом «Пошук інформації»( робота з інформаційними пакетами)

1 група. Які національні традиції японського народу вам відомі?

2 група. Особливості населення Японії (природний приріст, національний склад, статево-вікова структура,  система розселення)

3 група. Японський дім

4 група. Школа Японії.

5 група. Релігія Японії

Слово «мистецтвознавця»

Слово «літературознавцям».

VІ .Узагальнення та систематизація знань

1.Прийом «Бліц-турнір»

·        99 % населення Японії складають ….

·        ім’я богині сонця, від якої пішла японська нація….

·        релігія, що прийшла в Японію з Індії…

·        як японці називають свою країну?....

·        якй тип відтворення населення Японії….

·        мистецтво вирощування карликових дерев…

·        на якому острові знаходиться столиця…

·        тип господарства Японії…

·        грошова одиниця Японії…

·        найвища гора, символ Японії…

VІІ .Підбиття підсумків

 Чи отримали ми очікувані результати?