Урок «Найкрасивіше і найпотворніше» Василь Сухомлинський

Тема:  Василь Сухомлинський « Найкрасивіше і

                        найпотворніше»

Мета: 1) ознайомити учнів з новим твором, вчити пра-

                 вильно, виразно читати , давати оцінку головним

                 героям, давати відповіді на питання;

2. розвивати зв’язне мовлення, увагу, пам’ять;
3. виховувати шанобливе ставленн до людської

праці, до хліба;

4. слідкувати за правильною вимовою звуків,

контроль за звуками «г-к», дотримуватися корекційних видів роботи, поповнювати словниковий запас, робота над орфоепією;

Обладнання: малюнки, читанка.

Тип  уроку:  комбінований.

                           Хід    уроку:

І. Організаційний  момент.

1. вітання учнів;
2. рапорт чергового:
   • Який зараз урок? ( з поміхами);
   • Скільки учнів у класі? ( чит.з губів)
3. перевірка слуху;
4. Що будемо робити на уроці?  ( р. с. с.)

ІІ. Фонетична  зарядка.

    Контроль за звуками «г-к».

                           га-ка        гарбуз-капуста

                           го-ко        город-корова

                         гу-ку            гуска-курка

1. На городі росте гарбуз і капуста.
2. Гуска і курка – це домашні птахи.

ІІІ.  Розмовна  п’ятихвилинка.

• Які знаєте професії? ( з поміхами)

( показ малюнків,  відповіді учнів)

• Ким працюють ваші батьки? ( сл.-зор.)

( відповіді учнів)

• Треба поважати працю інших людей, свій труд

також.

ІV. Перевірка  дом. завдання.

• Вдома читали оповідання «Підсніжник».
• Що таке підсніжник?  ( чит. з губів)
• Про яких звірів прочитали? ( поміхи)
• Чому їм набридла зима?  ( сл.-зор.)
• Кого злякалася зима? ( р.с.с.)

V. Фізхвилинка.

    Прокинулись ведмедики,  до сонця потягнулись,

    Праворуч і ліворуч швиденько повернулись.

    Присіли два-три рази, а потім підстрибнули,

    Повільно походили й зарядку закінчили.

VІ. Вивчення  нового  матеріалу.

1. Оголошення нового матеріалу.

-  Сьогодні ми прочитаємо оповідання В.Сухомлинського

   « Найкрасивіше і найпотворніше».

• Прочитаємо разом назву оповідання.

2. Словникова  робота.

Найпотворніше – дуже негарне, некрасиве;

Бузок – кущ з красивими квітами;

Пускати працю на вітер – не поважати працю інших

                                              людей;

   ( читають 2-3 учні; разом читають тільки слова)

Запис словникових слів у зошити.

3. Первинне ознайомлення з текстом.

1. Читання вчителем.
2. Бесіда по тексту.
   • Про кого прочитали? ( про хлопчика і дідуся);
   • Що треба було написати хлопчику?  ( твір)

VІІ. Закріплення нового матеріалу.

1. Читання учнями. Аналіз прочитаного.
   1. Самостійне читання учнями.
   2.  Бесіда по тексту.
   • Хлопчик думав, що найкрасивіше- це…..( бузок)
   • А найпотворніше- це…….( жаба)
   • До кого хлопчик пішов запитати?  ( до дідуся)

2.Читання «ланцюжком».

3. Відповіді на питання.
   • Що відповів дідусь? Що найкрасивіше?

( це людська праця. Знайдіть у тексті і прочитайте)

• А найпотворніше? Дідусь відповів….

            ( це те, що пускає працю на вітер. Знайдіть і

              прочитайте).

• Що побачив хлопчик, що найкрасивіше?

( пшеничне поле жовтіє,….Знайдіть, прочитайте)

4. Вибіркове  читання.
   • Хлопчикові  загадали……..
   • Йому здавалося……..
   • А найпотворніше…….
   • Бачить, пшеничне…….
5. Робота над уривком.

 Йде далі…..

• Що їла дівчинка?  ( хліб з маслом)
• Що зробила?  ( кинула на землю)
• Можна хліб кидати на підлогу в їдальні,

на землю? Чому?

• Ви б хотіли бути схожими на цю дівчинку?

VІІІ. Домашнє завдання.

         с.258, прочитати

  ІХ. Підсумок  уроку.

• Як називається оповідання?
• Що найкрасивіше, а що найпотворніше?
• Оцінювання учнів.