ЗМІСТ

ВСТУП ............................................................................................................. 2 

І. ВІЗИТІВКА ЗАХОДУ ................................................................................ 3 

ІІ. СЦЕНАРІЙ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ .................................................... 5

Сцена 1: Народження армії (Факти проти міфів)................................. 7

Сцена 2: Фортеця в лісі (Криївка) ........................................................ 10

Сцена 3: Незламна Донеччина (Факти)……………............................ 12

Сцена 4: Нитка життя (Зв’язок)………………………………………..14

Сцена 5: Голоси з минулого і сьогодення (Дух незламності) ............ 16

Сцена 6: Нескорені (Спадщина) ........................................................... 18

ІІІ. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ПРОВЕДЕННЯ ……….…..... 19

IV. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ ТА ВИХОВНИЙ ЕФЕКТ .................... 21

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ .................................................... 22

ДОДАТКИ ........................................................................................................ 24

Додаток А: Мультимедійний супровід (презентація Canva).............. 24

Додаток Б: Інтерактивна дошка Padlet ................................................. 27

Додаток В: Практична реалізація та публічна апробація заходу….... 28

ВСТУП

Методична розробка виховного заходу «Українська повстанська армія: історія нескорених» пропонує інноваційну модель національно-патріотичного виховання молоді в умовах дистанційного навчання. Захід реалізовано у формі Уроку незламності з елементами історичного квесту та цифрового сторітеллінгу.

Зміст роботи спрямований на деконструкцію імперських та радянських міфів про український визвольний рух, популяризацію українознавства через вивчення бойового шляху УПА та розкриття діяльності підпілля ОУН(б) на Східній Україні. Особливістю розробки є інтеграція архівних даних про діяльність нескорених на Донеччині (зокрема у Слов’янську, Краматорську та Маріуполі) у загальнонаціональний історичний контекст.

Актуальність теми. У період повномасштабного російського вторгнення звернення до досвіду боротьби УПА є критично важливим для формування стійкості (resilience) українського суспільства. Постать повстанця 1940-х років стає символічним прообразом сучасного захисника України. Актуальність розробки зумовлена необхідністю зміцнення національної ідентичності молоді Донеччини через пізнання локальної історії опору та спростування ворожих міфів.

Метою «Уроку незламності» є формування у здобувачів освіти цілісного уявлення про Українську повстанську армію як символ боротьби за незалежність, акцентуючи увагу на соборності визвольного руху та його осередках на Донеччині.

Дана робота є результатом авторського підходу до організації мережевої взаємодії між Слов’янським фаховим коледжем транспортної інфраструктури та Слов’янським ЗЗСО №19.

Інноваційність розробки полягає у:

1.                  Поєднанні форматів: Класичний «Урок         незламності»

трансформовано в інтерактивний квест-перформанс, де учні та студенти стають активними дослідниками, а не пасивними слухачами.

2.                  Авторському дизайні «Кінострічка часу»: Візуальна концепція (39 слайдів у Canva) створює ефект занурення в історичну епоху, забезпечуючи високу концентрацію уваги аудиторії.

3.                  Використанні EdTech-інструментів: Залучення штучного інтелекту (ШІ) для візуалізації побуту підпілля, використання дошки Padlet як віртуального «оперативного штабу» та впровадження QR-кодів для інтерактивного зв'язку з глядачами.

4.                  Соборному підході: Методичне доведення єдності визвольних змагань від Волині до Донбасу, що підсилюється використанням автентичної поезії та фольклору.

Апробація результатів розробки

Матеріали методичної розробки пройшли практичну апробацію в межах обласного освітнього проєкту. За ініціативи Департаменту освіти і науки Донецької облдержадміністрації у 2025/2026 навчальному році запроваджено щотижневі загальнообласні «Уроки незламності», одним із яких став даний захід.

Ключові показники апробації:

•               Експертний супровід: Підготовка та структурування уроку здійснювалися за консультативної підтримки координатора від Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (Рибалко Людмили Дмитрівни, методиста відділу національного виховання, позашкільної та громадянсько-історичної освіти).

•               Публічність та охоплення: Пряма трансляція заходу відбулася 14 жовтня 2025 року на офіційному YouTube-каналі Донецького обласного ІППО, що забезпечило можливість долучення до уроку закладів освіти з усієї області.

•               Масштабованість: Формат уроку рекомендований для використання в педагогічній практиці як приклад успішної мережевої взаємодії між закладами фахової передвищої та загальної середньої освіти Донеччини.

І. ВІЗИТІВКА ЗАХОДУ

Тема: «Українська повстанська армія: історія нескорених» Мета заходу:

•       Освітня: дослідження соборного характеру боротьби УПА, висвітлення діяльності осередків ОУН на Донеччині.

•       Виховна: формування національної ідентичності та громадянської стійкості молоді прифронтового регіону.

•       Розвивальна:      удосконалення     цифрових   компетентностей через роботу з ШІ та інтерактивними платформами.

Форма проведення: Урок незламності з елементами історичного квесту та цифрового сторітеллінгу.

Цільова аудиторія: Здобувачі освіти закладів загальної середньої та фахової передвищої освіти (учні 9–11 класів, студенти I–II курсів).

Дата проведення: 14 жовтня 2025 року (83-тя річниця заснування УПА)

Тривалість: 45 хвилин

Формат: Дистанційний онлайн-захід (Google Meet)

Платформи: Трансляція: YouTube-канал «Донецький ІППО»

Інтерактивна взаємодія: Padlet

Цифровий інструментарій:

•       Canva (мультимедійна презентація «Кінострічка часу», 39 слайдів);

•       ШІ-технології     (Midjourney/Bing для    генерації     візуальних

реконструкцій);

•       QR-кодування (для інтерактивного доступу до ресурсів).

Ключові методи: Мережева взаємодія, ігрофікація, метод «живої історії», проблемно-пошуковий метод.

Командний розподіл ролей: Ведучий 1, ведучий 2 (модератори заходу), історик (експерт), арбітр (технічний модератор), оповідачі (здобувачі освіти, які виступають у ролі «свідків історії» з тематичними повідомленнями), здобувачі освіти (команди).

ІІ. СЦЕНАРІЙ ЗАХОДУ

ВСТУП І ВІТАННЯ  СЛАЙД 1: Загальний титульний слайд (Уроки незламності)

ВЕДУЧИЙ 1: Добрий день, дорога родино незламної Донеччини! 

ВЕДУЧИЙ 2: Вітаємо всіх, хто сьогодні єднається з нами в прагненні знати, пам'ятати і перемагати. 

ВЕДУЧИЙ 1: Зичимо здоров’я та сил шановним педагогам, які несуть світло знань навіть у найскрутніші часи, та нашим дорогим здобувачам освіти – майбутньому вільної України!

СЛАЙД 2: ФОТО патріотичних осередків закладів-партнерів

 

ВЕДУЧИЙ 2: Сьогодні важливу естафету «Уроків незламності» приймає і представляє Слов'янський фаховий коледж транспортної інфраструктури!

ВЕДУЧИЙ 1: Та Слов’янський заклад загальної середньої освіти №19

Слов’янської міської ради Донецької області! 

ВЕДУЧИЙ 2: Ми висловлюємо щиру подяку Департаменту освіти і науки Донецької ОДА за ініціативу цього надзвичайно важливого циклу патріотичних заходів! 

ВЕДУЧИЙ 1: І ми раді розпочати наш черговий загальнообласний «Урок незламності»!

СЛАЙДИ 3-4: НАЗВА ЗАХОДУ  

ВЕДУЧИЙ 1: Сьогодні, 14 жовтня, ми проводимо наш захід, щоб вшанувати 83-тю річницю заснування УПА та вшанувати пам'ять героїв, які боролися за нашу свободу. 

ВЕДУЧИЙ 2: Сьогодні нас чекає не просто лекція, а справжня подорож історичною кінострічкою. Ми поєднаємо розповідь-хроніку ключових подій 1940х–1950-х років з інтерактивною грою.

СЛАЙД 5: КОМАНДИ

ВЕДУЧИЙ 1: Сьогодні тут зібралися дві сильні команди. Зустрічайте команду від ЗЗСО №19 — «Жайвір»! (Віртуальні оплески). 

ВЕДУЧИЙ 2: А тепер вітаємо команду Слов'янського фахового коледжу транспортної інфраструктури — могутні «Степові вовки»! 

ВЕДУЧИЙ 1: Завдання будуть розміщені на віртуальній дошці Padlet — це наш інтерактивний штаб! 

ВЕДУЧИЙ 2: Представляємо наших експертів: Історик (викладач історії) та Арбітр (контроль Padlet та оцінювання). 

ВЕДУЧИЙ 1: Починаємо нашу хроніку!

СЦЕНА 1: НАРОДЖЕННЯ АРМІЇ (Факти проти міфів)  СЛАЙД 6: СЦЕНА 1 (Кадри з фільму)

 

ІСТОРИК: УПА – це символ незламності. Коли вона була заснована? Чому саме 14 жовтня? 

СЛАЙД 7: ЗАВДАННЯ 1

ІСТОРИК: У 1947 р. Українська Головна Визвольна Рада ухвалила постанову визначати 14 жовтня днем постання УПА. Подумайте: Чому саме ця дата була обрана як символічна? Відповідь пишемо на дошці Padlet.

(Пауза 10 сек. Музичний супровід: пісня «Гей там на півночі, на Волині»)

ЗДОБУВАЧ ОСВІТИ 1 (ЗЗСО): Ми вважаємо, що в цей день були створені перші загони повстанців. 

ЗДОБУВАЧ ОСВІТИ 1 (Коледж): Наша відповідь: це символічна дата, оскільки її керівники спирались на традиції запорізьких козаків та свято Покрови.

АРБІТР: Обидві команди отримують по зірочці за правильну відповідь.

СЛАЙД 8-9: ПОСТАНОВА ТА ВАСИЛЬ ІВАХІВ

ІСТОРИК: Саме так. По-перше, у постанові  Української Головної Визвольної Ради згадано перші збройні загони, що постали на Поліссі в жовтні

1942 р. По-друге, 14 жовтня за староюліанстким календарем збігається зі святом Покрова Пресвятої Богородиці, яке мало особливе значення для запорозького козацтва. А саме запорозьке козацтво було для вояків УПА зразком мужності та відданості Батьківщині. 

Також з повідомлень радянської агентури ми знаємо, що питання створення повстанської армії обговорювалося на військовій конференції ОУН. Вона проводилася у грудні (за іншими даними в жовтні) 1942 р. у Львові. Василь Івахів запропонував "повністю взяти в свої руки збройну боротьбу проти німців", створити повстанську армію. Зазначу, що  сам Василь Івахів загинув через півроку, у травні 1943 р., біля м. Коли на Волині, потрапивши у влаштовану нацистами засідку.

СЛАЙД 10: КЛЯТВА ПОВСТАНЦІВ (відеофрагмент фільму)

 

ІСТОРИК: Ми щойно побачили Клятву, що скріпила волю тисяч людей: «Боротися за Суверенну Українську державу…» На жаль, багато років ворожа пропаганда намагалася очорнити цю боротьбу, нав'язуючи міф про колабораціонізм.  

СЛАЙД 11: ЗАВДАННЯ 2

Навіть сьогодні є деякі дорослі, котрі вважають, що бійці УПА билися виключно з радянськими партизанами та  військами. Пропоную розібратися: чи вела УПА бої з нацистами? Зараз ви почуєте про події 1943-1944 рр. Слідкуйте за розповіддю по карті на слайдах. 

(Командам і глядачам надається посилання на інтерактивну вправу) https://learningapps.org/watch?v=pezx16y0n25

СЛАЙД 12-14: БОЇ (Володимирець, Устиновка, гора Лопата)

ІСТОРИК: На північному заході України, на теренах сучасної Рівненської області, ще в січні 1943 р. напади на нацистів здійснювала сотня Григорія Перегиняка ("Коробки"). Нацисти запідозрили в цьому нараді підпілля ОУН і заарештували його керівника "Діброву". Заарештованого тримали у в'язниці в м. Володимирець. У ніч з 7 на 8 лютого 1943 р. 70 вояків УПА, озброєних хто гвинтівками, хто пістолетами та гранатами, напали на гарнізон Володимерця. Раптовість атаки дозволила сотні Коробки захопити тюрму та жандармерію, звільнити "Діброву" та інших заарештованих.

Цей напад на Володимирець історики  вважають першим організованим боєм УПА з нацистами. На жаль, сам Григорій Перегиняк загинув через тиждень після бою, коли 22 лютого 1943 р. його сотня спробувала звільнити с. Висоцький від гітлерівської залоги.

АРБІТР: У складі Української повстанської армії воювали не тільки вихідці західних регіонів України, а й наддніпрянці. Одним із них був Гордій Вротновський ("Гордієнко"). У липні 1943 р. сотні Гордія Вротновського - , 

"Гордієнка" і "Верещаги" здійснили пропагандивний рейд із волинських лісів на Житомирщину. 28 липня, біля с. Устиновка, сотня зустрілася з ротою курсантів нацистської школи жандармів чисельністю до 130 осіб. 

Нацисти знали, що вояки УПА втомлені, погано озброєні, але ми  перемогли в бою. 

Мешканці Устинівки запам'ятали поле перед лісом, вкрите тілами в чорних мундирах нацистських жандармів. Але знову радість від перемог затьмарена втратами. 16 травня 1944 р. у Львові нацисти розстріляли Гордія Вротновського, який тоді був вже командиром диверсійної боївки.. 

ІСТОРИК: Переходимо до нашого фінального доказу. Найбільший бій УПА проти нацистів у липні 1944 р. очолював вирішальний відбувся на горі Лопата.

Через рік після рейду Гордієнка та Верещаги на Житомирщину Українська повстанська армія вже була грізною силою. У Карпатах діяли сотні 22-го тактичного відтинку "Чорний ліс" під командуванням Василя Андрусяка - "Різуна". Саме вони нанесли гітлерівцям та їх союзниками угорцями найбільшу поразку в бою на схилах гори Лопата. В липні 1944 р. нацисти задумали знищити відділи УПА та Союзу карпатських вояків поблизу м. Сколе. Аж раптом до району розгорнутим маршем вступили три сотні Чорноліського відтінку Василя Андрусяка, які йшли з околиць Станіслава (Івано-Франківська). Зі спогадів учасників бою 8 липня 1944 р.: "Коло 10-ї години почали німаки атакувати нас… Наступали вони розсипною, зі свистами і криками: "банді", напевно з переконанням, що від самого крику ми відступимо. Ми підпустили їх до половини гори, в тоді відірвалися наші кулемети, в потім міномети". 

Нині на верхівці гори Лопата встановлено високий металевий хрест на згадку про переможний бій вояків УПА. Але на зміну нацистам прийшли нові вороги. 24 лютого 1946 р. відділ УПА під командою Василя Андрусяка був атакований радянською спецгрупою НКВС - НКДБ. Василь Андрусяк загинув.

АРБІТР: Увага, команди. Перевіряємо виконання завдання по карті. Обидві команди правильно встановили відповідність. Отримуєте по 3 зірочки!

СЦЕНА 2: ФОРТЕЦЯ В ЛІСІ  СЛАЙД 15: СЦЕНА 2

 

ВЕДУЧИЙ 2: Чи знаєте ви про найнадійніші укриття повстанців? Криївки були справжніми підземними містами.

ОПОВІДАЧ 1: Уявіть собі темний, осінній ліс. Кожен шелест листя — це потенційна небезпека. У 1943 році повстанці опинилися в ситуації, коли їм життєво необхідне було надійне укриття. Не просто місце, де можна переночувати, а справжня фортеця, що допоможе вижити в умовах постійних облав.

СЛАЙД 16: БУДІВНИЦТВО КРИЇВКИ 

ОПОВІДАЧ 2: Герої представленого фільму “Історія однієї криївки”  приймають важке рішення: вони починають будувати криївку. Це була надзвичайно важка праця: кожну грудку землі потрібно було винести так, щоб ніхто не помітив, кожну гілку — сховати. Їхня боротьба тепер — це не лише бій з ворогами, а й боротьба з природою та часом, щоб створити свій підземний дім. Саме в цьому бункері вони планували жити, лікуватися, навчатися і продовжувати боротьбу за волю України.

ОПОВІДАЧ 1: Криївки були справжніми підземними комплексами з кімнатами для відпочинку, складами, зброярнями і навіть госпіталями. Повстанці могли жити в них місяцями, ховаючись від ворога. Це є свідченням їхньої винахідливості та витримки.

СЛАЙД 17: ЗАВДАННЯ «КРИЇВКА НА ДОНЕЧЧИНІ»

ВЕДУЧИЙ 2: Завдання: Уявіть, що ви будуєте криївку в степах Донеччини. Які 3 речі ви б зробили для маскування? Запишіть на дошці та згенеруйте зображення (ШІ).

ВЕДУЧИЙ 1: Поки команди працюють, дивіться фрагмент фільму “Історія одної криївки”.

СЛАЙД 18: СВІДЧЕННЯ НЕЗЛАМНОСТІ 

ВЕДУЧИЙ 1: Дивимось на виконання завдання командами.

Перехід на дошку

АРБІТР: Чудова робота команд! Ми бачимо криївки очима студентів і відповіді команд. Команди прокоментуйте свою відповідь:

АРБІТР: Обидві команди вражають винахідливістю. Ви - справжні спадкоємці духу повстанців! І отримуєте по три зірочки!

ВЕДУЧИЙ 2: Саме цей дух винахідливості та боротьби ми продовжуємо досліджувати у нашій «Хроніці нескорених». Наступна сцена “Незламна

Донеччина”

СЦЕНА 3: НЕЗЛАМНА ДОНЕЧЧИНА (факти) СЛАЙДИ 19-23: СЦЕНА 3

 

ІСТОРИК: Ми з вами спростували міф про співробітництво Української повстанської армії з нацистами та довели, що вояки УПА воювали та гинули в боях з гітлерівськими окупантами. Розвінчаймо міф про те, що УПА діяла лише на Заході. Уважно прослухайте розповідь та відберіть факт про діяльність підпільників ОУН (р) на Донеччині, що є найбільш руйнівним для цього міфу.

Отже, на початку липня 1941 р. в центральні, південні та східні регіони України відправилися похідні групи революційного проводу ОУН чисельністю 1,5 тис.осіб. Перед ними були поставлені завдання: проникнути до місцевих органів влади, захопити там керівні посади та почати серед українського населення активну пропаганду національної ідеї.

АРБІТР: 8 жовтня 1941 р. на Донеччину прибув рій Південної похідної групи ОУН (р) - 12 осіб на чолі з Володимиром Болгарським (Булавським). Члени ОУН (р) проникли до місцевих управ, керівництва "Просвіт" і редакційних колегій. Сам Болгарський влаштувався на посаду завідувача відділу Нар освіти Мар'їнського району. 

Місцеві патріоти активно підтримували рій групи Болгарського. 

Тільки в Маріуполі осередок ОУН нараховував  300 симпатиків,  у Слов'янську - 80, у  Краматорську - 120. 

Подивіться на портрет Миколи Стасюка, одного з засновників ОУН (р). Він народився на Дніпровщині, брав участь в Українській революції 1917-1921 рр.,  Після звільнення з таборів у 1940 р. приїхав до Маріуполя, пропагував українську культуру. 

Ось випуск, присвячений спадщині Тараса Шевченка,  у якому він був не лише поетом чи художником, а й національним  героєм.  Проте у грудні 1942 р. нацисти заарештували Миколу Стасюка. Подальша доля його точно невідома.

ІСТОРИК: Нацисти не визнали Українську державу та почали репресії проти патріотів. У січні 1942 р. були заарештовані керівники Південної похідної групи Тиміш Семчишин і Михайло Павлишин. В умовах розгрому нацистами легальних осередків ОУН (р) було ухвалено рішення про розгортання нелегальної мережі. Для чого в лютому 1942 р. на Донеччину був направлений Євген Стахів, син ветерана Української галицької армії, який ще в юності доєднався до лав Організації українських націоналістів. Через роки він згадував, що знав про арешти та розстріли нацистами товаришів, тому не мріяв повернутися живим.

АРБІТР: Більш за все на Донеччині Євгена Стахова вразили місцеві патріоти.  У своїх  мемуарах згадував інженера юзівського хлібного заводу Івана Павловича, який писав, що Україна має бути демократичною державою зі свободою преси, релігії.  Погодьтеся, що ці слова й сьогодні не втратили актуальності. 

Євген Стахів згадував, як усно агітував поліцаїв перебити німецьку команду та йти до Дніпра й далі на захід, до УПА. Листівка свідчить про  звернення до українців, що служили нацистам у допоміжній поліції. І хоч переконати йти до Волині поліцаїв не вдалося,  але під впливом пропаганди ОУН (р) цілий батальйон допоміжної поліції розбігся.

ІСТОРИК: А ось ще один приклад пропагандистської брошури ОУН (р) «Слово для учителів, братів зі східних областей України»: «…Учителі, ви мусите пізнати правду, ви мусите проповідувати правду, мусите прищеплювати її в серця шкільної молоді».

АРБІТР: Завдання командам: На віртуальній дошці ви маєте дати пораду сучасним педагогам і записати факт про діяльність підпілля ОУН на Донеччині, про який, на вашу думку, обов’язково треба розповідати на уроках.

А поки команди працюють, пропонуємо послухати «Марш Українських

Націоналістів» 

СЛАЙД 25: МАРШ

АРБІТР: Слухаємо відповіді команд. Що би ви порадили педагогам Донеччини?

ЗДОБУВАЧ ОСВІТИ (ЗЗСО): Розповідати про слов'янське підпілля чисельністю 80 осіб. 

ЗДОБУВАЧ ОСВІТИ (Коледж): Про Миколу Стасюка як символ єдності Сходу та Заходу.

АРБІТР: Добре, дякуємо за поради. А ми продовжуємо нашу розмову про незламний дух. Наступна сцена «Нитка життя».

СЦЕНА 4: НИТКА ЖИТТЯ (8 хв) СЛАЙД 26-27: НИТКА ЖИТТЯ ТА ПОШТА

 

ВЕДУЧИЙ 2: У криївках не лише ховалися, а й жили. І найважливішим було – не втратити зв'язок із зовнішнім світом. За це відповідали зв’язкові, які передавали інформацію та накази. Це була найнебезпечніша робота. Чи замислювалися ви, як доставляли інформацію тоді, коли не було інтернету?

Послухаємо повідомлення студентів про підпільну пошту.

ОПОВІДАЧ 3: Лінії зв’язку були різного рівня – були зв’язкові , які переносили підпільну пошту (грипси - дрібно написані повідомлення). Вони мали залишити листа в обумовленому місці в чітко визначений час, а далі його забирав інший зв’язковий і залишав у "мертвому пункті" (місце, про яке знали дуже мало людей) і потім його забирали далі і несли до адресата. Часто листи переховували у руїнах будівель, у дуплах дерев тощо. Щоб папір не розмок від дощу чи снігу, листи клали у пляшку або інший посуд. Повідомлення були зашифровані – наприклад, писали листа про побутові речі, де були закодовані ключові слова ("Хлопці їдуть з міста і везуть вам з ринку огірки" означало, що їдуть повстанці і везуть зброю).

СЛАЙД 28: ЗАВДАННЯ «ТАЄМНИЦЯ СЛОВА»

ВЕДУЧИЙ 1: Команди, перед вами шифр! Розкодуйте повстанський текст. (Команди розшифровують слово «ПОВСТАНЕЦЬ», глядачі дивляться фрагмент фільму про зв’язкових).

СЛАЙД 29:ЗВ’ЯЗКОВІ 

АРБІТР: Чудово! Обидві команди отримують по нагородній зірочці.

СЦЕНА 5: ГОЛОСИ З МИНУЛОГО ТА СЬОГОДЕННЯ СЛАЙД 30: СЦЕНА 5.

 

ВЕДУЧИЙ 2: Боротьба — це не лише підпільна робота, а й дух, який не зламати. Цей дух найкраще переданий у повстанських піснях і віршах, що стали справжнім кодексом честі. У них були віра, ідея і, звичайно, слово.

ВЕДУЧИЙ 1: Музика та поезія були не менш важливі, ніж зброя. Вони підтримували дух, допомагали пережити труднощі.

СЛАЙД 31: ЗАВДАННЯ «ДУХ НЕЗЛАМНОСТІ»

ВЕДУЧИЙ 1: Завдання командам: Спираючись на твори та пісні, що зараз прозвучать, створіть власний слоган незламності. 

ВЕДУЧИЙ 2: Послухаймо повстанські поезії.

СЛАЙДИ 32-33: ПОЕЗІЇ 

(Декламація поезій «На колючих дротах», «Балади про повстанців»). 

СЛАЙДИ 34-36: ГЕРОЇЧНА МУЗИКА ПОВСТАНЦІВ СЬОГОДНІ

ВЕДУЧИЙ 1: Ми чули сьогодні пісні УПА, вони підіймали дух повстанців. Але музика і сьогодні є нашою зброєю.Сучасні українські пісні багаті на героїчні мотиви і стали символами незламності. Вони — міст між минулим і сьогоденням.

ВЕДУЧИЙ 1: Тож давайте перевіримо, наскільки добре ви знаєте сучасні пісні, що стали гімнами нашої боротьби. Увага на екран! Ваше завдання — продовжити рядок пісні.

(Звучить аудіозапис пісні «Батько наш Бандера, Україна мати»).

ВЕДУЧИЙ 1: Саме так! "Батько наш Бандера, Україна мати". Ця пісня стала справжнім символом опору та єдності. Вона нагадала, що боротьба за Україну триває вже багато поколінь, і що вона не зупиниться. Продовжуємо. ВЕДУЧИЙ 2: Наступна пісня: «Ой у лузі червона калина…» (Звучить аудіозапис пісні «Ой, у лузі червона калина»).

ВЕДУЧИЙ 2: Все правильно! "Ой, у лузі червона калина похилилася...". Цей гімн Українських січових стрільців, якому вже більше ста років, отримав нове життя й облетів увесь світ. Він став потужним символом нашої сили та незламності в сучасній війні. Дякуємо вам за активність! Бачимо, що українська пісня і сьогодні живе у ваших серцях!

АРБІТР: Абсолютно! А ми повертаємося до нашого інтелектуального фронту! Подивімося на дошку, які ж ключові слова та слогани народилися у наших команд в завданні «Дух Незламності»!

Перехід на дошку . 

 

ЗДОБУВАЧ ОСВІТИ (Коледж): Наш слоган: «Нам Україна вище понад

все!»

ЗДОБУВАЧ ОСВІТИ (ЗЗСО): Наш слоган: «За волю України – до

останнього подиху!»

АРБІТР: Ви сформулювали кредо покоління: вогонь, який горів у серцях повстанців УПА, палає і сьогодні. Отримуєте по 5 зірочок!

СЦЕНА 6: НЕСКОРЕНІ (Підсумок) СЛАЙД 37: СЦЕНА 6.

ВЕДУЧИЙ 1: Шановні друзі! Ми доторкнулися лише до кількох миттєвостей життя тих, хто боровся за волю України. Їхня боротьба триває. Ми схиляємо голови перед тими, хто віддав найдорожче — своє життя.

ВЕДУЧИЙ 2: Вшануймо хвилиною мовчання пам'ять воїнів УПА та всіх сучасних Героїв, які захищають нашу Донеччину.

СЛАЙД 38: ХВИЛИНА МОВЧАННЯ

АРБІТР: Подивіться на нашу дошку Padlet — це літопис нашого заходу. У цьому уроці немає переможених. Обидві команди — переможці! 

СЛАЙД 39: ПРОДОВЖЕННЯ ІСТОРІЇ (Великий QR-код та посилання на фільм).

ВЕДУЧИЙ 1: Пропонуємо всім, хто дивиться нас по відеотрансляції, зафіксувати на екрані QR-код та посилання на повну версію фільму «Історія однієї криївки», фрагменти якого ми використовували сьогодні. Занурюйтесь в історію!

 

ВЕДУЧИЙ 2: Наша зустріч добігає кінця. Ми побачили, що свобода — це справа сильних духом. 

ВЕДУЧИЙ 1: Дякуємо за увагу! До нових зустрічей! Слава Україні! 

УСІ УЧАСНИКИ: Героям слава!

ІІІ. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ПРОВЕДЕННЯ

1. Організаційно-підготовчий етап

•               Технічна модерація: Оскільки захід інтегрує кілька платформ (Google Meet, YouTube, Padlet), рекомендується залучення окремого технічного модератора (Арбітра). Це забезпечує оперативне перемикання слайдів, контроль чату та безперебійну трансляцію.

•               Цифрова адаптація учасників: Посилання на інтерактивну дошку Padlet варто надати командам за 1–2 дні до заходу для ознайомлення з інтерфейсом. Проте зміст конкретних завдань має відкриватися безпосередньо під час заходу для збереження ігрової динаміки та ефекту несподіванки.

•               Літературний контекст: Використання поезії «Гей там на півночі, на Волині» на початку заходу слугує географічним та емоційним маркером витоків УПА. Це дозволяє автору провести паралель із розгортанням підпільної мережі на Сході України (Донеччині), акцентуючи на ідеї соборності та загальнонаціонального масштабу визвольного руху.

2. Візуальна концепція та дизайн

•               Метафора «Кінострічки часу»: Весь візуальний ряд (39 слайдів) витриманий у стилістиці потертої кіноплівки. Потертості та ефекти старої стрічки символізують складний шлях правди про УПА до сучасного глядача — крізь десятиліття забуття та заборон. Це методичний прийом «оживлення історії», що перетворює перегляд на участь у розслідуванні.

•               Документальна автентичність: Стилізація дозволяє органічно поєднувати архівні чорно-білі світлини 1940-х років із сучасними цифровими елементами (QR-кодами, ШІ-генераціями), створюючи цілісне візуальне полотно, де минуле зустрічається з майбутнім.

•               Кінематографічний ритм: Поділ сценарію на «сцени» у поєднанні з відповідним дизайном задає високий темп онлайн-заходу, що критично важливо для утримання уваги аудиторії в дистанційному форматі протягом 45 хвилин.

3. Інтерактивні технології та критичне мислення

•               Робота з ШІ: У завданні «Криївка на Донеччині» використання штучного інтелекту для візуалізації допомагає учням краще зрозуміти побут підпілля. Важливо акцентувати увагу на ландшафтних особливостях регіону (степ, терикони, балки), що спонукає до застосування знань з географії рідного краю.

•               Метод коментованого аналізу: Залучення історика-експерта замість традиційної лекції дозволяє розвінчувати історичні міфи в режимі реального часу, спираючись на результати роботи команд.

4. Командна взаємодія та розподіл ролей

•               Мережева модерація: Залучення двох ведучих (від школи та коледжу) урізноманітнює темпоритм заходу та підкреслює партнерський статус закладів.

•               Функціональний розподіл: Роль історика-експерта забезпечує наукову достовірність, тоді як арбітр фокусується на цифровій взаємодії. Це дозволяє автору-організатору здійснювати загальне управління процесом, не відволікаючись на технічні деталі.

5. Психолого-емоційний аспект

• Трансформація атмосфери: Хвилина мовчання (слайд 38) є кульмінаційною точкою. Вона має бути супроводжена відповідним звуковим рядом (метроном або меморіальна композиція), що забезпечує перехід від активного ігрового формату до глибокого ціннісного переосмислення та вшанування пам'яті.

IV.   ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ ТА ВИХОВНИЙ ЕФЕКТ

1. Навчально-пізнавальні результати:

•               Сформованість цілісного уявлення про УПА як загальнонаціональне явище, що охоплювало не лише Захід, а й Схід України.

•               Засвоєння історичних фактів про діяльність похідних груп ОУН(б) на Донеччині (у Маріуполі, Слов’янську, Краматорську), що руйнує нав’язані стереотипи.

•               Усвідомлення       внеску        конкретних           героїв          (Г.Перегіняка,

Г.Вротновського, В.Андрусяка) у боротьбу проти нацистських окупантів.

2. Розвиток компетентностей:

•               Критичне мислення: здатність розрізняти історичну правду та пропагандистські міфи.

•               Цифрова грамотність: навички ефективної роботи з хмарними сервісами (Padlet), інструментами штучного інтелекту та онлайн-трансляціями.

•               Командна взаємодія: досвід спільної проєктної діяльності між учнями школи та студентами коледжу.

3. Виховний та ціннісний вплив:

•               Національна ідентичність: зміцнення почуття гордості за приналежність до народу, який десятиліттями виборював свою незалежність.

•               Історична спадкоємність: проведення чітких паралелей між боротьбою повстанців 1940-х років та сучасним героїзмом захисників України, зокрема на Донецькому напрямку.

•               Емоційне переживання: формування особистісного ставлення до історії через пісенну та поетичну спадщину, що перетворює знання на глибоке переконання.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 

1.                  Антологія української стрілецької та повстанської пісні / упорядн. С. Чарнецький, М. Гайворонський та ін. (тексти пісень «Ой у лузі червона калина», «Лента за лентою», «Зродились ми великої години»). Львів : Світ, 2005. 320 с.

2.                  Василь Андрусяк («Різун»): життя   та боротьба легендарного

полковника УПА. Збруч. URL: https://zbruc.eu/node/31402

3.                  Бій на горі Лопата: перемога УПА над нацистськими окупантами.

Енциклопедія Сучасної України. URL: https://esu.com.ua/article-39890

4.                  В’ятрович В. УПА. Історія нескорених. Львів: Часопис, 2008. 256 с.

5.                  Добровольський О. Українське відродження на Донбасі в роки Другої світової війни // Діяльність підпілля ОУН на Сході України: збірник статей [упорядн. П. Хобот]. Дніпропетровськ: Східноукраїнський дослідницький центр «Спадщина», 2010. 132 с.

6.                  Документальний фільм «Історія однієї криївки». YouTube-канал «Суспільне». URL: https://www.youtube.com/watch?v=cf3I_mw3vxU

7.                  Концепція національно-патріотичного виховання в системі освіти

України: Наказ Міністерства освіти і науки України від 06.06.2022 № 527. URL:

https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-zakhodiv-shchodo-realizatsii-kontseptsiinatsionalno-patriotichnoho-vykhovannia-v-systemi-osvity-ukrainy-do-2025-roku

8.                  Матеріали прямої трансляції «Урок незламності» від 14.10.2025.

YouTube-канал      Донецького ОБЛІППО. URL: https://www.youtube.com/live/YI1IBi_6O_g

9.                  Навчальна програма «Українознавство» для закладів загальної середньої освіти (затверджена МОН України). URL: https://mon.gov.ua/

10.             Петрухін С. Діяльність ОУН (б) на території Донецької області в роки німецької окупації (1941–1943 рр.) / Сергій Петрухін // Військово-історичний меридіан. 2016. Вип. 1 (11). С. 106–118. URL:

https://chtyvo.org.ua/authors/Petrukhin_Serhii/Diialnist_OUN_b_na_terytorii_Donetsko i_oblasti_v_roky_nimetskoi_okupatsii_1941_1943_rr/

11.             Повстанська поезія: збірник творів спротиву «На колючих дротах» / упоряд. М. Дубас. Львів : Червона Калина, 1991. 128 с. (Репринтне видання підпільної літератури УПА).

12.             Полтава П. Дівчата з повстанського відділу: спогади та нариси. [Б. м.]: Вид-во закордонних частин ОУН, 1952. 62 с.

13.             Про правовий статус та вшанування пам’яті борців за незалежність

України у XX столітті: Закон України від 09.04.2015 № 314-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/314-19

14.             Сліди УПА на Малинщині: 80 років бою під Устинівкою.

Малин.media. URL: https://malyn.media/

15.             Стахів Є. Крізь тюрми, підпілля та кордони. Повість про моє життя (Спогади про діяльність ОУН на Донбасі). Київ: Рада, 1995. 318 с.

16.             Стратегія національно-патріотичного виховання, затверджена Указом

Президента     України     від     18    травня     2019     року     №     286/2019.       URL:

https://www.president.gov.ua/documents/2862019-27021

17.             Українська визвольна рада (УВР). Біографія наддніпрянця-повстанця Гордія Вротновського («Гордієнко»). URL: https://uvr.in.ua/

18.             Український інститут національної пам'яті (УІНП) — Історичний

календар. URL: https://uinp.gov.ua/

ДОДАТОК А: МУЛЬТИМЕДІЙНИЙ СУПРОВІД (презентація Canva)

 

 

Повний перегляд презентації (39 слайдів ) доступний за посиланням https://bit.ly/49wSFkl

 

 

 

 

 

ДОДАТОК Б. ІНТЕРАКТИВНА ДОШКА Padlet.

 

ДОДАТОК В.ПРАКТИЧНА РЕАЛІЗАЦІЯ ТА ПУБЛІЧНА АПРОБАЦІЯ

ЗАХОДУ