Урок "Образи діда Платона і діда Савки. Їхній моральний урок для солдатів"

Тема уроку: Образи діда Платона і діда Савки. Їхній моральний урок для солдатів (8 клас)

Очікувані результати:

Предметні компетентності:

•                   знає найголовніші факти з біографії митця;
•                   вдумливо читає твір, переказує і коментує прочитане;
•                   визначає ідею твору;
•                   характеризує образи діда Платона і діда Савки.

Ключові компетентності:

• пояснює той важливий моральний урок, який продемонстрували герої власним самовідданим вчинком;
• висловлює судження про поняття патріотизму, героїзму у воєнний та мирний часи.

Емоційно-оцінне ставлення:

• усвідомлення важливості історичної пам’яті для кожної людини;
• саможертовність, мужність і звитяга – вияв внутрішньої свободи сильної особистості. 

Тип уроку: урок поглибленої роботи над текстом художнього твору

Обладнання: портрет Олександра Довженка, мультимедійна презентація, епіграф, тлумачний словник, вислови про письменника відомих людей.

Епіграф:                                                 Лише сильним дано право на безсмертя.

Олександр Довженко

План уроку

І. Актуалізація опорних знань учнів

1.1. Інтерактивний прийом «Кросенс» з використанням мультимедійної презентації

1.2. Коментар учителя

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності

2.1. Повідомлення теми уроку

2.2. Робота в зошитах

2.3. Оголошення мети уроку

2.4. Робота з епіграфом

ІІІ. Засвоєння нових знань і розвитку на їх основі умінь і навичок учнів

3.1. Робота над ідейно-тематичним змістом твору

3.2. Проблемне запитання

3.3. Пізнавальне завдання

3.4. Коментар учителя

IV. Підсумок уроку

4.1. Заключне слово вчителя

4.2. Робота з епіграфом

4.3. Оцінювання з мотивацією

V. Оголошення і коментар домашнього завдання

 

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань учнів

1.1. Інтерактивний прийом «Кросенс» з використанням мультимедійної презентації

Подивіться на малюнки. Які асоціації у вас виникають? Як ви гадаєте, творчість якого митця ми з вами вивчатимемо на сьогоднішньому уроці?

 

 

 

 

 

                 

(1-й малюнок – містечко, поблизу якого народився О. Довженко;

 2-й малюнок – Глухівський національний педагогічний університет імені  О. Довженка, де навчався геніальний митець, на честь якого і названо цей навчальний заклад;

 3-й малюнок – О. Довженко прославився передовсім як видатний письменник;

4-й малюнок – вагоме місце в житті О. Довженка займала праця в кіно;

5-й малюнок – коли діти відгадують усі малюнки, під знаком питання розкривається портрет О. Довженка;

6-й малюнок – О. Довженко брав участь у Другій світовій війні в якості військового кореспондента;

7-й малюнок – О. Довженка мучила хвороба серця;

8-й малюнок – Сосницький літературно-меморіальний музей О. Довженка;

9-й малюнок – кіностудія імені О. Довженка у Києві).

1.2. Коментар учителя

Сьогодні ми продовжуємо вивчати творчість О. Довженка,  зокрема періоду Другої світової війни.

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності

2.1. Повідомлення теми уроку

Тема сьогоднішнього уроку: «Образи діда Платона і діда Савки. Їхній моральний урок для солдатів».

2.2. Робота в зошитах

Розгортаємо зошити, записуємо тему уроку.

2.3.  Оголошення мети уроку

Сьогодні на уроці ми з вами охарактеризуємо образи діда Савки і діда Платона, персонажів твору «Ніч перед боєм», визначимо, у чому полягає моральний урок дідів для солдатів та якими рисами повинна бути наділена справжня сильна особистість?

2.4. Робота з епіграфом

 Епіграфом до уроку стали слова відомого українського письменника, кінорежисера, активного громадського діяча культури й мистецтва               Олександра Довженка: «Лише сильним дано право на безсмертя».

  – Як ви зрозуміли ці рядки? (люди, які сильні не тільки фізично, а й морально цілком здатні на відважні вчинки, які увіковічнять їх в історії)

– Чому письменник наголошує, що безсмертя дано «лише сильним»? В якому значенні вжито вислів «сильна людина» (слабка людина не спроможна на відважні вчинки; переносному)

 – Хто така «сильна людина»? (людина, яка має твердий, стійкий, вольовий характер, який виявляє рішучість, наполегливість у чому-небудь, непохитність духу)

– Чи погоджуєтесь ви з думкою: «Лише сильним дано право на безсмертя»? Як нам стати «сильними людьми»? (Так. Потрібно навчитися керувати своїми емоціями, вчинками; робити висновки з ситуацій, які наведені в кінофільмах, художніх творах, власного життя).

ІІІ. Засвоєння нових знань і розвиток на їх основі  умінь і навичок

3.1. Робота над ідейно-тематичним змістом твору

 – Назвіть головних героїв твору. Що вам про них відомо? (Петро Колодуб ‒ капітан, Герой Радянського Союзу, людина безстрашна і невтомна, хоч на вид такий і маленький, і не дуже неначебто й здоровий. З любого пекла виходить переможцем. До війни був садівником. Садив колгоспні сади, співав пісень, дівчаток любив та, мабуть, що й усе; дід Платон Півторак ‒ мудрий чоловік, перевозив бійців разом з дідом Савкою, а також надав постанови воякам; дід Савка ‒ разом з дідом Платоном переправляв бійців через Десну);

  – Назвіть прізвища другорядних героїв твору (Сокіл, Троянда, Дробот). Які асоціації вони у вас викликають? (Рослинний і тваринний світ);

 – Чому, на вашу думку, автор обирає такі прізвища для своїх пероснажів? (природа уособлює мир)

 – Яким на початку твору показано Петра Колодуба? (людина безстрашна й невтомна)

 – Ким був Петро Колодуб до війни? («А до війни я був садівником. Сади колгоспам садив, співав пісень, дівчаточок любив та, мабуть, що й усе)

 –  Ким є Петро Колодуб на війні? (командир танка)

 – Про що просять солдати свого командира перед боєм? (розповісти свій внутрішній секрет бойового духу)

– Навіщо це їм потрібно? (бій буде важкий, і солдати розуміють, що не всі повернуться назад)

 – Чи намагалися солдати пояснити чому вони тікають? Що відчували вони? Зачитайте цитату на підтвердження власної думки ([Колодуб]: «–Мені здалося, що мене перевозять на той світ. Сором і розпач, і  невимовний жаль, і безліч інших гострих почувань охопили мою душу, і скрутили її, і пригнули»)

 – Хто такі дід Савка і дід Платон? Чим вони займалися? (перевозили втікачів на інший берег Десни)

 – Хто вплинув на патріотичні почуття головного героя? (дід Платон)

 – Як природа реагувала на відступ солдат? Підтвердіть свою думку цитатою з тексту («Сонце давно вже зайшло. Але його проміння освітлювало ще з-за горизонту верхи велетенського нагромадження хмар, що насувалися з заходу на все небо. Хмара була важка, темно-темно-синя, внизу зовсім чорна…»)

– Як ви вважаєте, чому в діда Платона текли сльози, коли він перевіз солдат і вони пішли в лози? (йому було боляче й нестерпно спостерігати за відступом молодих бійців, які повинні захищати їхню країну, їхню спокійну старість)

 – Чим завершується оповідання? (дід Платон і дід Савка посеред Десни потопили свій човен разом із фашистами, ціною власного життя)

 – Чи можна вчинок дідів Платона і Савки назвати подвигом? Чому? (Так. Ціною власного життя старенькі дідусі подали моральний урок багатьом молодим бійцям)

 – Прочитайте слова діда Платона: «Душа, хлопче, вона буває всяка. Одна глибока та бистра, як Дніпро, друга, як Десна ось, третя, як калюжка –                 по-кісточки, а часом буває, що й калюжки нема, а так щось мокреньке, неначе, звиняйте, віл покропив» (с. 138).

 – Визначте тему повісті «Ніч перед боєм» (відображення віри у перемогу звичайних людей Платона Півторака і діда Савки, розкриття їх ролі у формуванні світогляду Петра Колодуб та інших героїв-захисників Вітчизни)

 – Визначте ідею твору (оспівування героїзму, патріотизму самопожертви діда Савки і діда Платона; засудження боягузтва, зневіри, дезертирства)

 – Які проблеми порушує автор в оповіданні? (життя  і смерті, війни і миру, поколінь, патріотизму)

 – Підберіть синоніми до слова «відступати», використавши словник синонімів і текст твору (відступати – втікати – зрікатися – відходити – зраджувати – подаватися – задкувати – пасувати)

   3.2. Проблемне запитання

Чому О. Довженко наводить влучні філософські роздуми про війну в діалогічне мовлення персонажів? Яку роль вони відіграють? (О. Довженко широко вводить у тканину твору діалоги, які є виразниками психічного стану людини. Функціональна роль діалогів велика, бо порушується полемічна проблематика, зокрема осмислюються політичні, морально-етичні ідеї).

   3.3. Пізнавальне завдання

– Окресліть сутність поняття іронія? (іронія – прихована насмішка; глузування, кепкування, глум);

 – Дід Платон – життєлюб, з іронією говорить відступаючим: «Скільки вас там може убити тая танкетка?» (с. 139). Наведіть приклади з тексту, де головні герої в іронічній формі розмірковують про війну. У чому полягає використання такої форми оповіді?

 – «Марно п’єте. Це, хлопці, не ваші напої. Це напої бабські» (с. 139) (Герой виражає глузливо-критичне ставлення до відступаючих);

 – «Іди, не крутись перед очима», «Ідіть собі під три чорти… Чорт вас носить» (с. 137-138) (Письменник використовує апатію як маску, але діду Платону аж ніяк не байдуже до всього, що діється).

     3.4. Коментар учителя

Письменник вводить іронію в репліки своїх персонажів з метою відображення особистого ставлення автора до віддзеркалення подій Другої світової війни.

IV. Підсумок уроку

4.1. Заключне слово вчителя

Отже, Олександр Довженко в оповіданні «Ніч перед боєм» змалював страшні реалії Другої світової війни. Дід Савка і дід Платон – справжні захисники й патріоти своєї держави, які не словом, а ділом зробили свій вклад в майбутню перемогу українського народу над нацистами.

4.2. Робота з епіграфом

Повернемось до епіграфа нашого уроку: Лише сильним дано право на безсмертя (Олександр Довженко).

 – Чи справді для того, щоб здобути безсмертя потрібно бути сильним? (так, тому що сильні люди здатні на величні вчинки, які зможуть змінити хід історії)

 –  Чи є в наш час такі захисники як дід Савка і дід Платон? (так, кіборги, які захищали Донецький аеропорт; воїни-добровольці, які й сьогодні захищають наші території від нападників);

– Як ви гадаєте, чи актуальні ці рядки в наш час? (так, тому що й сьогодні Україна потерпає від війни).

4.3. Оцінювання з мотивацією

V. Оголошення і коментар домашнього завдання

1. Написати твір на тему: «Платон і Савка – уособлення всього українського народу, його невмирущого духу» (для всіх);

2. Виконати завдання (письмово в зошиті) на сторінці підручника № 141;

3. Створити буктрейлер до оповідання «Ніч перед боєм» (за бажанням).

 

Список використаної літератури

1. Авраменко О. М. Українська література: підручник для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів. К: Грамота. 2016. 256 с.
2. Бойчук Т. Використання джерел під час вивчення біографії Олександра // Дивослово. № 10. 2014. С. 17-23.
3. Привалова С. П. Методичні реко­мендації до педа­гогічної практики з української літе­ратури для сту­дентів спеціаль­ності 7.01.01.03 філологічного факультету. Глухів, 2005.  64 с.
4. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів для 5-9-х класів // за ред. Р. В. Мовчан, Н. І. Шинкарук, О. М. Івасюк, Л. І. Кавун, О.І.Неживий. Київ. 2017. 82 с.