Урок "Одиниці вимірювання часу"

Тема. Одиниці вимірювання часу. Місяць, рік. Хвилина. Визначення часу за  годинником. Співвідношення між одиницями часу.

Мета : формування предметних компетентностей: актуалізувати знання учнів з теми «Одиниці вимірювання часу»; сприяти розумінню школярів       « поняття позиційний запис числа»; навчати визначати час за годинником, встановлювати співвідношення між одиницями часу, множити та ділити числа в межах 1 – 5, множити на число 6 з опорою на таблицю множення чисел, вдосконалювати вміння розв΄язувати задачі та вправи; розвивати критичне мислення, вміння виділяти головне;

формування ключових компетентностей:

вміння вчитися: розвивати вміння організовувати своє робоче місце, планувати свої дії, оцінювати свою роботу;

комунікативну:розвивати математичне мовлення, вміння доводити власну думку;

соціальної: розвивати вміння продуктивно працювати в парах, виявляти ініціативу;

загальнокультурної: навчати цінити час та час інших людей.

Тип уроку: комбінований.

Міжпредметні зв΄язки: трудове навчання.

Обладнання: таблиця «Міри часу», демонстраційний годинник, презентація «Одиниці вимірювання часу».

    Хід  уроку

І. Організація класу до уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Усні обчислення . ( перевірка таблиці множення з використанням методу «Ти – мені, я – тобі » )
2. Математичний диктант ( перевірка метод «Світлофор» )

Від числа 76 відняти добуток чисел 4 і 5. ( 56 )

Різницю чисел 85 і 80 збільшити у 5 разів ( 30 )

Суму чисел 16 і 14 поділити на 5 ( 6 )

До числа  9 додати частку чисел 36 і 4 ( 18 )

3. Каліграфічна хвилинка

Цифра 7. Склад числа 7. Асоціативний кущ.

7 – нот у нотному стані

7 – чудес світу

7 – струн у гітари

7 – днів у тижні

    ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Робота над темою уроку.

1. Відгадайте загадки.

Справно йде, хоч ніг не має,

«Цок – цок!» усім співає.

І секунди, і хвилини

Він рахує щогодини. ( годинник ) 

          Іде років 200

          Але стоїть на місці.

 Лічить людський вік,

 А не чоловік.  ( годинник )

Показ презентації.

Який висновок можна зробити?

2. Мотивація навчальної діяльності.

А для чого потрібно вміти визначати час за годинником? Орієнтуватися в часі?

3. Робота за підручником. С. 111 – 112
4. Фізкультхвилинка.
5. Гра «Упіймай на гачок» ( № 733; 735 )
6. Самостійна робота з наступною перевіркою. ( № 734 )
7. Повідомлення з  «Довідничка»

Рік має 12 місяців, 4 пори року. Кожна пора року складається з 3 місяців.

Допоможіть вибрати правильні відповіді.

1. Рік має      2, 3, 4        пори року. Назвиїх.
2. Перед зимою була        весна, літо, осінь    .

3. Після літа настане      весна, осінь, зима   .

4. Між зимою і літом є      осінь, весна   .

5. Кожна пора року має  по     2, 3, 4    місяці.

6. Рік має       10, 11, 12   місяців.

7. Жовтень  -       весняний, осінній    місяць,

а квітень -         весняний, літній    місяць.

8. Липень настає      восени, взимку, влітку   .
9. До весняних місяців не належать

     березень, червень, квітень, грудень  .

10.         Взимку ніколи не настане   травень, грудень, січень  .

ІV. Підсумок уроку . Рефлексія.

1. Домашнє завдання с. 112, № 738
2. Рефлексія

Чого навчилися на уроці? Які поняття вивчили?

Скільки годин триває доба?

Скільки хвилин триває година?

Що особливо сподобалося на уроці?

Чи досягли ви успіху на уроці?