урок " Одиниця вимірювання маси - центнер"

ОДИНИЦЯ ВИМІРЮВАННЯ МАСИ — ЦЕНТНЕР.

РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ

Мета: ознайомити учнів з одиницею вимірювання маси — центнером; формувати вміння розв'язувати задачі; розвивати логічне мислення; виховувати культуру поведінки.

Хід уроку

• ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

• АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

• Перевірка домашнього завдання (г. 72,завдання413;414.)

Завдання 413

• Прочитайте обчислення зручним способом.

Завдання 413

• Скільки фломастерів було у Діни?

• Відновити рівності.

16-П = 3 ' 111-4 = 46

24 - □ = 10 □ + 4 = 46

15 + □ = 25 15 -□= 5

• Знайти приклади з неправильною відповіддю. Розв’язати їх.

25-6 = 20 76-20 = 96

28-3 = 25 43-3 = 3

49-41 = 8 71 -30 = 31

• Розв’язати задачу.

Насіння салату проросло за 28 днів, моркви — на 8 днів раніше, ніж салату, а помідорів — на 6 днів раніше, ніж моркви. За скільки днів проросло насіння помідорів?

• Хвилинка каліграфії

• Кожне з чисел зменшіть на 6 і запишіть.

40; 68; 82; 94; ЗО.

• ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

• Сьогодні на уроці ви ознайомитеся з новою одиницею вимірювання маси.

• ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 72-73)

*

Завдання 415. Самостійне виконання завдання Один учень працює біля дошки.

Завдання 416. Робота в парах , Учні заповнюють магічні квадрати.

»

Завдання 417. Колективне опрацювання матеріалу

• Розгляньте малюнки. Назвіть масу кожного мішка.

Запам’ятайте! 100 кг = 1 центнер (ц) 1 ц = 100 кг

Завдання 4 7 8. Усне виконання завдання.

• Який з мішків на малюнку вгорі має масу 1 ц?

Завдання 419

• Порівняйте одиниці вимірювання маси.

Один учень біля дошки розв’язує і пояснює.

Завдання 420 (

• Виконайте дії з іменованими числами.

Учні «ланцюжком» читають вирази та обчислюють їх значення.

Завдання 421

• Розв’яжіть задачу за допомогою рівняння.

Учні вивчають зміст задачі. Під час відтворення змісту учні на дошці зображують умову задачі і складають рівняння.

Після цього працюють самостійно, один учень — за закритою дошкою.

Завдання 422

• Розв’яжіть задачу двома способами.

Учні складають план розв’язання задачі до кожного способу.

• Фізкультхвилинка

• УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

• Обчислення зручним способом

(36+ 27)- 16 (58+ 34)-24 (25+ 45)-50

• Розв'язування кругових прикладів

18-9 9 + 27 4+6 61-50

22 + 39 11-7 10 + 8 36-14

• Робота над задачею

На дитячому майданчику треба встановити 8 гойдалок і 10 гірок. Навесні встановили 6 із цих споруд. Скільки таких споруд ще треба встановити?

• Офтальмологічна пауза

• Розв'язування логічних задач

• Ірині 4 роки, Марина — на 2 роки менша, а Світлана вже ходить до школи.

Хто з дівчат найстарший? найменший?

0 Побудуйте квадрат зі стороною 4 см та інший прямокутник з таким самим периметром. (4 + 4 + 4 + 4 = 16, прямокутник зі сторонами 1 і 7; 2 і 6; 3 і 5)

• Трійка коней пробігла 12 км. Скільки кілометрів пробіг кожен кінь?

• Запишіть два таких двоцифрових числа, щоб їх сума і різниця закінчувалися однією і тією самою цифрою. (25 + 15 = 40; 25 - 15 = 10)

• ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

• Чого навчалися на уроці?

• З якою новою одиницею вимірювання ознайомилися? '

• ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 73, завдання 423; 424.