Урок "Океани" Критичне мислення.

Урок природознавства . 4 клас.

Тема уроку. «Океани Землі»

Мета: сформувати уявлення про  «окени» Землі, їх розміщення  на карті півкуль; вчити читати карту і працювати з нею; поглибити  знання про воду; вчити будувати власні  аргументи та ефективно відстоювати свою позицію; розвивати критичне мислення, культуру навчального співробітництва; виховувати бережливе ставлення до природних багатств.

Обладнання: фізична  карта півкуль, атласи, аудити, гра  «Переставлянка», тести, відео «Океани», інформація про співвідношення води і твердої матерії,

Відео.  «Пісня  про 5 океанів».

І. Оргмомент

1. Я  всміхаюсь сонечку

-Здрастуй, золоте!

Я всміхаюсь квіточці,-

Хай вона росте!

Я всміхаюсь дощику:

- Лийся, мов з відра.

Гостям усміхаюсь я,

Зичу їм добра.

2.Девіз уроку:

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

І. Перевірка домашнього завдання.

1.Тест

1) . Скільки материків є на Землі?

А 5

Б 6

В 3

2). Найбільший материком є :

А Африка

Б Євразія

В Північна Америка

3) Запиши назву  материка , на якому знаходиться наша країна?

4). Запиши,  який материк складається з двох частин?

5). Чи є живі організми в Антарктиді?

А так

Б  ні

6). Батьківщина картоплі, помідорів, шоколадного дерева?

А Південна Америка

Б Африка

В Австралія

2. Перевірка тесту за дошкою. Оцінювання тестів (2 бали за  правильно  виконане завдання).

1б , 2б, 3 Євразія, 4 Євразія, 5а, 6а

3.Робота з  електронною фізичною картою Землі.

Показати материки.

IІ.Актуалізація опорних  знань  учнів.

1. Загадка.

Що тече не зупиняється? (Вода)

Без рук, без ніг, а цілий світ пройде. (Вода)

II. Виклик.

1.Вирішення  дилеми:

 «Вода для мене…»

2. Побудова кластеру.

Вода –  речовина, джерело життя, їжа, угамовувати  спрагу, розчинник, солона і прісна, краплина дощу, 3 стани води, кругообіг води в природі, міститься у крові, використовується промисловістю, ріки, озера,  моря, океани, льодовики…

Знаю, хочу знати більше.

II. Повідомлення теми уроку.

Сьогодні ми будемо говорити про…( воду).  А саме про води  Світового  океану.               

 Ваші очікування?

… Побачити океан.

1. Відео « Океани».

Що  вразило? Одним словом.

2.Практична робота за  фізичною картою півкуль у групах .

(Завдання за підручником,  сторінка  99).

*Розглянь карту півкуль.

*Який колір на них переважає?

*Прочитай назви океанів і покажи їх.

* Визнач у яких півкулях Землі вони знаходяться?

3.Презентація відповідей.

4. Дискусія.

Проблемне питання:

Величезні простори Світового океану  омивають материки. Чому нашу планету назвали  Земля , а не Океан?

Висновок: показ картинки.

Те, що Ви бачите на першому з наведених тут зображень, є комп’ютерною візуалізацією, яка демонструє відношення кількості води на Землі по відношенню до кількості твердої матерії з якої складається наша планета. Дані  зображення були зроблені і опубліковані американською Геологічною службою.

Якщо води так мало, як  до неї треба ставитись?

Бережіть воду!

4.Робота за підручником ( ст.99)  та зошитом  (ст. 22 ) у парі.

5. Презентація робіт.

- Який океан найбільший? (Тихий)

- Який океан найсолоніший? (Атлантичний)

- Який океан має найбагатший рослинний і тваринний світ? (Індійський)

- Який океан найменший? (Північний льодовитий)

- Яке значення мають океани на Землі? (Збагачують повітря киснем, зігрівають планету).

6.Інформація вчителя.

- А де знаходяться запаси прісної води?

Найбільша кількість прісної води на Землі - це не річки і озера, це грунтові води, які знаходяться на глибині до 1 кілометра, загальний обсяг грунтових вод становить близько 8.4 мільйонів кубічних кілометрів. Але основна маса прісної води на Землі перебуває в крижаних покривах і льодовиках, головним чином в Гренландії і полярних областях. Обсяг льодовикової води становить близько 29.2 мільйона кубічних кілометрів. На другому наведеному тут зображенні можна побачити співвідношення кількості солоної морської води і прісної води на Землі.

Показ картинки співвідношення солоної морської води і прісної води на Землі.

7. Показ учнями на карті Гренландії.

8. Фізкультхвилинка

Група «Мизяка – дизяка».

 «Песенка про 5 океанов»

- Чому океанів п’ять?

9. АУДИТ. Обговорення домашнього дослідження.

                         Дослідження  Чи  треба берегти воду?

	Місце у домашньому господарстві, де використовується вода	Для чого використовується вода	Кількість води, витраченої протягом доби(л)
1	Ванна
2	Кухня
3	Квартира
Усього в середньому літрів за добу

 

- Скільки літрів води витрачає родина за добу?

-Чи можливо скоротити витрати води?

10.  « Переставлянка».  Робота у групі.

 Поєднай частини висловів. Поясни їх значення.

 

Не брудни криниці,	доки не зникне вона.
Де кінчається вода	бо схочеш водиці.
Не знаємо, яка цінна вода	там не буде й життя.

 

11. Дослідження океанологів. Читання тексту про природу океанів у групах за підручниками :

Група № 1 –  океанологи Північного льодовитого океану

Група № 2 –  океанологи Атлантичного океану

Група № 3 –  океанологи Індійського океану

Група № 4 –  океанологи Тихого океану

12. Презентація відповідей командирами – океанологами.

ІІІ.  Підсумок уроку.

1. Продовження роботи за кластером.

Крейдою  іншого кольору дописати нове про океани, що діти довідалися на уроці:

на землі 4 океани, вода солона, солоної води більше, ніж прісної, збагачує повітря киснем, дає тепло, багатий рослинний і тваринний світ, твердої матерії Землі більше, ніж  води.

       ІV. Домашнє завдання:

 За підручником ст. 99 – 101, відповідати на запитання;

за зошитом за контурною картою «Білоччині завдання».