Урок " Основи еволюційної філогенії та систематики"

9  клас    Біологія

Тема. Основи еволюційної філогенії та систематики.

Мета:

• освітня: сформувати в учнів поняття «біорізноманіття», «систематика»,  «філогенія», «таксон»; розглянути основні принципи еволюційної філогенії та систематики; заслуга К. Ліннея  у розвитку науки систематики; виділити основні принципи сучасної систематики; довести, що сучасна систематика відображення процесу еволюції.
• розвивальна: розвивати пам'ять, увагу, спостережливість, вміння логічно мислити, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки;
• виховна: виховувати пізнавальний інтерес учнів, ціннісне ставлення до природи; формувати науковий світогляд.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: мультимедійна презентація, малюнки в підручнику.

Базові поняття й терміни: біорізноманіття, систематика, таксон, філогенія, філогенетичне дерево.

Ключові компетентності: спілкування державною мовою, основні компетентності у природничих науках, екологічна грамотність і здорове життя, інформаційно-цифрова, вміння вчитися впродовж життя.

Хід уроку

І. Організаційний момент. Налаштування учнів на урок.

Вправа « Чарівна скринька»

 Діти уявіть ви зайшли в чарівну крамницю, в ній продавець –я (вчитель) прошу купити в крамниці риси які вам потрібні для роботи на уроці.( уважність, дисциплінованість, спостережливість, наполегливість….)

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Гра «Так чи ні»( дана гра зможе нам визначити тему уроку)

1. Величезна кількість живих організмів на планеті це є біорізноманіття?( так)
2. У сучасній біосфері наліковується 2 млн. видів живих організмів? ( так)
3. Загальна кількість видів рослин і тварин невідома. (Так.)
4. Місця існування більшості видів — вологі тропічні ліси. (Так.)
5. В одних місцях існує більше видів, ніж в інших. (Так.)
6. Біологічне різноманіття включає генетичне різноманіття, різноманіття видів та екосистем. (Так.)
7. Найнищою систематичною одиницею є вид?( так)
8.  Види об’єднуються у роди?( так)
9. Види мають подвійні назви( так)

Бесіда

1. Як ви гадаєте, яку тему ми будемо розглядати на уроці?

 ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Епіграф уроку     

«Все вдосконалює природа»

Tum Лукрецій Кар

• Як ви гадаєте про що говорить цей вислів?

ІV. Вивчення нового матеріалу.

•         Озвучення теми уроку, основної мети .

План уроку

1. Поняття біорізноманіття.
2.  Систематика – наука про різноманітність біорізноманіття.
3.  Заслуга Карла Ліннея. Основні таксони.
4. Види систематики.
5. Систематика – відображення процесу еволюції?
   1. Розповідь що таке біорізноманіття.

Вправа « Асоціативний кущ»

Біорізноманіття – різноманіття організмів, видів та їхніх угруповань.

Біорізноманіття існує скрізь, – як у воді, так і на суходолі. Воно включає в себе всі організми: від мікроскопічних бактерій до рослин і тварин зі складною будовою.

Поняття ввів Едвард Вілсон в 1988р.

Наука, що займається вивченням закономірностей  та еволюції біорізноманіття – диверсикологія.

Типи різноманіття:

• генетичне (різноманітність генів усіх організмів);
• видове (вивчає систематика );
• екосистемне (різноманітність біотопів і біоценозів у різних ділянках Землі).

Основними чинниками, що загрожують різноманіттю, є:

• скорочення ареалів через діяльність людини;
• надмірна експлуатація біоресурсів (н-д, рибальство знищило до 80% рибної біомаси);
• забруднене середовище (черепахи і пластик);
• вторгнення чужорідних видів (азійський короп у водоймах Європи).

Значення біорізноманіття:

• стійкість та розвиток біосфери;
• забезпечення колообігу речовин;
• регуляція клімату;
• забезпечення людини ресурсами: їжею, сировиною, ліками.

Перегляд презентації.

2. Систематика.

Біологічна систематика – біологічна наука, що займається класифікацією організмів.

Основні систематичні категорії ввів шведський учений Карл Лінней (XVIII ст.). Він також запровадив бінарну номенклатуру. Її сутність полягає в подвійному найменуванні латинською мовою. Перше слово позначає родову назву, друге – видову:

Homo sapiens – Людина розумна

Fellis silvestris – Кіт лісовий

Фундаментальною основою сучасної систематики є ідея про єдність походження живих організмів й еволюцію органічного світу, що призвела до існуючого різноманіття живих організмів. Керуючись цими ідеями, сучасна систематика будує природну систему на основі філогенетичного споріднення (спільності походження, близькості і дальності спорідненості між різними видами) аналізованих форм. Ступінь родинних відносин між порівнюваними видами базується на їх морфологічному, анатомічному, біохімічному, генетичному критеріях.

Для систематизації величезної кількості живих істот у біології використовуються систематичні категорії, або таксони. Вони складають свою ієрархію підпорядкування, де таксони більш низького рангу входять до складу таксонів більш високого рангу. В даний час використовуються наступні основні таксони:

У разі необхідності застосовуються численні додаткові таксони – підтип, надклас, підряд.

 Принципи сучасної систематики

1. Всі сучасні види є нащадками викопних форм
2. Види утворюються в результаті дивергенції, всі члени походять від спільного предка
3.  Кожен тип організмів має притаманний лише йому загальний план будови
4. Різноманіття видів є наслідком пристосувань до умов довкілля

3. Філогенія.

Філогенія – наука, що вивчає історичний процес розвитку органічного світу (філогенез). Для дослідження філогенезу сучасна біологія широко використовує новітні технології. Особливо ефективними є методи з галузі молекулярної біології та генетики й мікроскопічних досліджень. Також широко використовують математичне моделювання й побудову філогенетичних дерев.

Філогенетичне дерево – схема, яка відображає еволюційні зв’язки між різними таксонами, генами або іншими об'єктами, що мають загального предка.

V. Узагальнення та систематизація знань

1. Що вивчає систематика?

2. Хто є першим засновником науки систематики?

3. Яких помилок припускав Карл Лінней?

Вправа « Сенкан»

1. Систематика

2.Цікава, захоплююча

3.Впорядковує, вивчає, досліджує

4.Систематика наука, що впорядковує. Досліджує, вивчає живі організми

5. Наука.

VІ. Рефлексія

1. Що нового ви дізналися на уроці?

2. Де в житті вам знадобляться ці знання?

3. Яку оцінку за роботу на уроці ви поставили б своєму сусіду по парті? Чому?

4. Яку оцінку за роботу на уроці ви поставите собі?

VІ. Домашнє завдання: Опрацювати матеріал параграфа 45  на стр. 186-190.