Урок "Основи, їх склад, назви. Класифікація основ."

УРОК № 3

Тема: основи, їх склад, назви. Класифікація основ.

Мета уроку:

навчальна: розширити знання про класифікацію й номенклатуру неорганічних речовин на прикладі основ;

розвиваюча: розвивати вміння й навички складати формули неорганічних сполук за валентністю на прикладі основ, складати назви речовин за сучасною українською номенклатурою, розпізнавати класи неорганічних речовин.

виховна: формувати уявлення про негативний вплив деяких речовин на довкілля

Обладнання і матеріали: підручник Хімія 8 кл. (Буринська Н.М.), робочий зошит 8 кл. (Савчин М.М.), Періодична система хімічних елементів Д. І. Менделєєва, таблиця «Розчинність кислот, основ, солей у воді», схема класифікації неорганічних речовин, слайди презентації

Базові поняття і терміни уроку: основи, гідроксильна група розчинні основи (луги) нерозчинні основи.

Тип уроку: поглиблення і розширення знань.

СХЕМА УРОКУ

ХІД УРОКУ

1. Організаційний етап

Вчитель: Доброго дня! Мовлю за звичаєм.

                  Доброго дня! Кожному зичу я.

                  Тож усміхніться, любі діти,

                  Я вашим успіхам буду радіти.

ІІ. Перевірка домашнього завдання, актуалізація опорних знань

Робота біля дошки

Учні по-двох виходять до дошки і записують формули солей з назвами.

Час на виконання завдання 2-3 хв.

ІІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів

Слайд №1

Випереджальне завдання:виступ до 5 хв.

Повідомлення учня  «Поширення основ в природі. Застосування основ»

Ситуація успіху: оплески виступаючим

Вчитель: Сьогодні ми вивчатимемо ще один клас неорганічних речовин. Як ви вже здогадалися це – основи.

Слайд №2

ІV. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

V. Засвоєння нових знань

Демонстрація 3. Зразки основ

KOH, NaOH, Ca(OH)₂, Cu(OH)₂(свіжоприготовлений), Al(OH)₃

•           Що спільного у формулах основ, які є на вашому столі? (Наявність групи атомів −OH — гідроксильної групи)
•           Який клас неорганічних сполук називається основами?
•           Від чого залежить кількість гідроксильних груп в основі? (Від валентності металу)
•           Як можна в загальному вигляді записати формулу основ? (Me(OH)_m, де m — валентність металу)

Робота з робочим зошитом

Вчитель: На с.30 усно опрацюйте теоретичу частину, зверніть увагу як записуються назви основ з постійною і змінною валентністю. Зверніть увагу на класифікацію основ за розчинністю у воді.

Час на виконання завдання 1 – 2 хв.

Слайд №6

Робота з таблицею «Розчинність кислот, основ, солей у воді»

Табличка «Розчинність кислот, основ, солей у воді» роздається на парту

Вчитель: познайомимося з таблицею розчинності. У ній літерою «н» позначено нерозчинні речовини, «р» — розчинні, «м» — малорозчинні речовини, у тому числі й основи, солі й кислоти.

 Робота в парах

Вчитель:

1. З допомогою таблиці розчинності виберіть по два приклади нерозчинних  основ, складіть їх формули й дайте назви.

2. Для кожної з вибраних вами основ розрахуйте кількість речовини в 100 г.

VІ. Закріплення вивченого матеріалу

Робота з робочим зошитом

Клас поділяється на 2 варіанти.

Вчитель: виконайте, будь ласка, письмово завдання 1 с.31

2 учні виходять до дошки і виконують завдання свого варіанта. Всі інші виконують завдання самостійно. Після завершення завдання перевіряєтья правильність виконання, усуваються  помилки.

Час на виконання завдання завдання 2-3 хв.

Робота з робочим зошитом

Вчитель: виконайте, будь ласка, письмово завдання 2 с.31

2 учні виходять до дошки і виконують завдання свого варіанта. Всі інші виконують завдання самостійно. Після завершення завдання перевіряєтья правильність виконання, усуваються  помилки.

Час на виконання завдання завдання 2-3 хв.

Робота з робочим зошитом

Вчитель: виконайте, будь ласка, письмово завдання 3 с.31

2 учні виходять до дошки і виконують завдання свого варіанта. Всі інші виконують завдання самостійно. Після завершення завдання перевіряєтья правильність виконання, усуваються  помилки.

Час на виконання завдання кожного завдання 2-3 хв.

VІІ. Оцінювання учнів

Під час опитування на уроці (виставлення оцінок) аналізується не лише правильність (неправильність) відповіді, але і її самостійність, оригі­нальність, бажання учня шукати та знаходити різноманітні способи виконання завдань.

VІІІ. Домашнє завдання

Слайд №7

ІХ. Підсумок уроку

Слайд №8