Урок письма, розроблений для роботи з дітьми з особливими потребами. Тема. Письмо маленької букви "ге"

Про матеріал

Урок письма розроблений з урахуванням індивідуального підходу до навчально – виховного процесу дитини з ОП.

Перегляд файлу

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «МАРІУПОЛЬСЬКИЙ НАВЧАЛЬНО-

ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС «ЛІЦЕЙ-ШКОЛА № 14»МАРІУПОЛЬСЬКОЇ

МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ»

ПЛАН-КОНСПЕКТ

УРОКА З ПРЕДМЕТА «ПИСЬМО»

ДЛЯ 1 КЛАСУ З ІНКЛЮЗИВНОЮ ОСВІТОЮ

(ПОРУШЕННЯ ОПОРНО-РУХОВОГО АПАРАТУ)

РОЗРОБИЛИ : УЧИТЕЛЬ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

НВК «ЛІЦЕЙ-ШКОЛА № 14»

ЛАВШУК ІРИНА ВАЛЕНТИНІВНА

АСИСТЕНТ УЧИТЕЛЯ

СИДОРЕНКО ВАЛЕНТИНА МИКОЛАЇВНА

М. МАРІУПОЛЬ 2020 рік

Анотація до уроку письма з використанням новітніх технологій в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами

В класі навчається дитина з порушеннями опорно – рухового апарату (ДЦП). Для неї характерна неспроможність повною мірою контролювати координацію рухів і м’язову силу, а також «танцююча хода».

Урок письма розроблений з урахуванням індивідуального підходу до навчально – виховного процесу дитини з ОП. В ході уроку використовувалися методи і прийоми, направлені на розвиток дрібної моторики (масаж пальців, пальчикова гімнастика, корекція дрібних рухів під час роботи з природним матеріалом). Також були введені вправи у вигляді ігор на розвиток стереогнозу (сприймання предметів на дотик), що відіграють важливу роль у розвитку пізнавальної діяльності учня. На уроці передбачається робота з корекції рухової сфери під час фізкультпауз, що дозволяє зняти фізичну напруженість та активізувати рухи дитини з ОП.

Використані методи і прийоми дозволяють створити позитивну мотивацію на уроці, підтримати активність і самостійність дитини, формувати вміння довільно спрямовувати увагу.

До уроку додається роздатковий матеріал для групової роботи на етапі мотивації, текст з питаннями для аудіювання.

Список використаної літератури під час підготовки до уроку:

Українська мова. Робочий зошит для 1 класу (2 частина).

Л. Тимченко. Видавництво «Ранок» м. Харків, 2018 р.

2. Буквар. Підручник для 1 класу (2 частина). Л. Тимченко. Видавництво «Ранок» м. Харків, 2018 р.

3. О. В. Чеботарьова. Дитина із церебральним паралічем. Видавництво «Ранок» м. Харків, 2018 р.

1клас з інклюзивною освітою (порушення опорно – рухового апарату)

Урок письма

Тема уроку. Письмо рядкової букви г («ге»)

Тип уроку: комбінований

Методи, прийоми, форми роботи: бесіда, розповідь, робота з текстом, робота в парах, індивідуальна робота, групова робота, мультимедійна.

Задачі уроку:

Ключові компетентності: формувати вміння вчитися, розмірковувати, запам’ятовувати та відтворювати навчальний матеріал, виділяти під час читання і слухання важливі за змістом слова.

Загальнокультурна: розвивати норми культури мовлення і письма.

Здоров’язберігаюча компетентність – викликати позитивні емоції шляхом ігрових вправ, дотримання правильної постави під час письма.

Інформаційно – комунікативна компетентність: формувати вміння працювати з текстовою інформацією.

Предметні компетентності : вчити учнів писати маленьку букву г («ге»), правильно з’єднувати її з іншими літерами в словах, удосконалювати вміння робити звуко –буквений аналіз слів; розвивати усне зв’язне мовлення, збагачувати словниковий запас.

Корекційна: розвивати дрібну моторику рук, просторову орієнтацію; розвивати усне зв’язне мовлення, вміння правильно формулювати думки, будувати речення. Виховна: виховувати у дітей охайність, старанність, дисциплінованість, інтерес до навчання, вміння працювати у взаємодії один з одним і слухати інших.

Обладнання: картки із завданнями, комп’ютер, проектор, лего – конструктор, індивідуальна дошка з крейдою, фішки для звукових схем, пазли, шаблони букв.

Хід уроку

Зміст уроку

Вправи для дитини з особливими потребами

Вчитель

Асистент

І. Організаційний момент.

1. Привітання. Психологічний настрій на урок.

Ось і все!

Дзвенить дзвінок,

В гості йде до нас урок.

Сядьте зручно!

Усміхніться

І на мене подивіться!

Всі сідайте тихо, діти,

Домовляймось не шуміти,

На уроці не дрімати,

А старанно працювати.

Організовує учнів, створює позитивну атмосферу

Слідкує за поведінкою і робочим місцем дітей

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

а) Вступна бесіда.

Щоб дізнатися про що ми будемо сьогодні говорити на уроці, треба відгадати загадку.

У лісах струмки пустила,

Землю травами встелила.

Перші квіти принесла

Наша чарівна … (Весна)

Чи любите ви весну? Чим вона вас радує? Які ознаки весни ви знаєте? (за малюнками) (Додаток 2)

б) Гра «Знайди зайве слово». Добір слів до опису весни. Робота в групах. (Додаток 3)

- Складіть речення.

в) Презентація роботи груп, складання тексту (усно)

2. Аудіювання тексту «Весна» (Додаток 4)

Гра «Пори року»; вибирає картинки з ознаками весни (Додаток 1)

Робота на індивідуальній дошці крейдою

Запитує учнів і вислуховує відповіді

Допомагає учням, перевіряє роботу

Проводить, слідкує за роботою дітей

Слідкує за виконанням завдання

Допомагає учням

Слідкує за роботою на індивідуальній дошці дитини з ОП

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Дослідження звуків мовлення.

Виділення звуків [г] [г’], їхня характеристика.

- Якими звуками починаються слова голуби і горобці? Який він? Викладіть схему слова голуби.

- Де з’явилися перші листочки? (На гілках)

- Виділіть перший звук у слові гілка. Який він? Викладіть схему цього слова.

- Порівняйте звуки.

Проводить, слідкує за відповідями учнів

Слідкує за викладанням схем

ІV. Музична фізкульхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=HkPFc4JK8Qo

Рухи виконує сидячи.

Вмикає музичний супровід

Слідкує за виконанням рухів

V. Робота над новим матеріалом.

1. Порівняння друкованої і писемної букви г.

- Розгляньте велику і маленьку друковану букву Г,г , порівняйте форму, розмір. Які предмети вони нагадують.

- Складіть букву г з лего – конструктора.

2.Ознайомлення і аналіз писемної маленької букви г:

а)порівняння друкованої і писемної букви г;

б)графічний аналіз рядкової букви г, конструювання букви з елементів – шаблонів.

- На що схожа буква «ге»? (На гачок)

- Із скількох елементів складається буква? (З одного).

- Як називається цей елемент?

в) розв’язання графічних прикладів (Додаток 5)

- Який елемент отримали під час розв’язання прикладів?

3. Письмо малої букви г:

а) виконання розчерків для написання малої букви г різнокольоровими олівцями, наведення букви у зображенні гусенятка (с. 8 пропису)

- Де заховалася буква г?

- Чи зимують дикі гуси в нашій місцевості?

-Коли вони повертаються додому?

-Чи нагадує ця буква шию гусенятка?

б) викладання букви г з грубих ниток на парті;

в) показ письма рядкової букви г;

https://www.youtube.com/watch?v=PXWmO8XgvHA

г) письмо букви в прописах (с. 8, перший рядок)

Ліплення букви з пластиліну

Проводить

Слідкує за правильною посадкою під час письма, розташуванням зошита,

триманням зошита, триманням ручки.

Вмикає проектор, пояснює написання букви

Допомагає учням правильно писати букву

Допомагає учням у виконанні завдань

Слідкує і допомагає виконувати роботу дитині з ОП, слідкує за її правильною посадкою під час письма, розташуванням зошита, триманням ручки

Допомагає учню з ОП правильно писати букву

VІ. Пальчикова гімнастика «Пташка», «Жук» (Додаток 6)

Показує і виконує разом з дітьми

Виконує разом з дітьми

VІІ. Письмо складів і слів з буквою г.

1. Робота із з’єднанням гр

-Придумайте слова, в яких є поєднання букв гр (гриб, граб, грак, гроза).

-Складіть слова з букв третього рядка. Щоб було легше, відгадайте загадки. (Додаток 7)

- В яку пору буває перший грім?

-Запишіть ці слова.

2.Робота із з’єднанням букв аг. Гра «Розвідник».

- Знайдіть на с. 8 слова, в яких зустрічається це поєднання букв.

- Скільки складів у цьому слові? Який склад наголошений?

- Запишіть це слово.

Гра «Пазли» (складає ці слова) (Додаток 8)

Проводить роботу

Допомагає учням

Слідкує за виконанням роботи.

Проводить, звертає увагу на подвійний наголос

Слідкує за викладанням пазлів, допомагає дитині з ОП

Допомагає учням

Слідкує за виконанням роботи.

Допомагає учням

VІІІ. Робота над реченням.

Читання тексту буквара «Весна в лісі».

-Прочитайте текст, уявіть картину, описану в ньому. Які фарби ви б використали?

- Прочитайте перше речення. Порівняйте його з реченням в прописах.

- Що в них спільного?

- Про що йде мова? (Про сніг)

- Що саме сказано про сніг? (Що він розтанув)

- Чим відрізняються ці речення? (В першому реченні 2 слова, а в другому - 4).

- Як пишуться слова в реченні?

- Як пишеться перше слово?

- Що ставимо в кінці речення?

- Запишіть речення і підкресліть у словах малу букву г.

Під час обговорення дитина з ОП виконує самомасаж з шишкою

Складає схему речення

Проводить

Допомагає учням правильно формулювати відповіді

Допомагає складати схему речення,

слідкує за правильністю виконання завдання

IX. Закріплення матеріалу.

Гра «Склади букву» (Додаток 9)

Рефлексія (робота в парах).

Письмо пальчиком по спині сусіда (Додаток 11)

Гра «Відгадай букву» (Додаток 10)

Проводить гру

Слідкує за виконанням роботи.

Допомагає дитині з ОП, слідкує за поведінкою

Слідкує і допомагає у виконанні завдання

Х. Підсумок уроку.

- Яку букву вчилися писати на уроці?

- Який звук вона позначає?

- З яких елементів складається?

Проводить

Допомагає дитині з ОП відповідати на питання

Додаток 1

Гра «Пори року»

Вибрати малюнки – ознаки весни.

Додаток 2

$D:\ЦЕПОВА. ВСЁ\2. РАНОК\0. ОНОВЛЕНИЙ КОМПЛЕКТ БУКВАР +++\2. МАТЕРІАЛИ ДО БУКВАРЯ\2. БУКВАРНИЙ ПЕРІОД\4. БУКВИ ДЗВ-ГЛУХ. ПР. УРОКИ 57-\БУКВИ. ХУД. ОБРАЗИ\ВЕСНА\vesnakartinki7.jpg$ $D:\ЦЕПОВА. ВСЁ\2. РАНОК\0. ОНОВЛЕНИЙ КОМПЛЕКТ БУКВАР +++\2. МАТЕРІАЛИ ДО БУКВАРЯ\2. БУКВАРНИЙ ПЕРІОД\4. БУКВИ ДЗВ-ГЛУХ. ПР. УРОКИ 57-\БУКВИ. ХУД. ОБРАЗИ\ВЕСНА\vesnakartinki6.jpg$ $D:\ЦЕПОВА. ВСЁ\2. РАНОК\0. ОНОВЛЕНИЙ КОМПЛЕКТ БУКВАР +++\2. МАТЕРІАЛИ ДО БУКВАРЯ\2. БУКВАРНИЙ ПЕРІОД\4. БУКВИ ДЗВ-ГЛУХ. ПР. УРОКИ 57-\БУКВИ. ХУД. ОБРАЗИ\ВЕСНА\e7ef6d122ec1dcf1da97c37d99979529.jpg$

Додаток 3

Гра «Знайди зайве слово»

Додаток 4

ВЕСНА

Настала тепла весна! Лагідно гріє сонечко. Розтанули сніги. На галявинах з’явилися перші квіти. На голому гіллі дерев показалися маленькі зелені листочки, а на гілках верболозу – пухнасті сіренькі котики.

Галинка, Грицько й Ігор гуляють у парку. Діти пригощають птахів крихтами хліба. Голуби задоволено гулять. А маленя горобці купаються в калюжі. Навкруги чутно веселий сміх. Гарна і радісна весна!

Яка пора року настала?

а) весна;

б) осінь;

в) літо.

2. Що з’явилось на голому гіллі дерев?

а) сіренькі котики;

б) перші квіти;

в) зелені листочки.

3. Хто гуляв у парку?

а) Галинка. Грицько, Іван;

б) Галинка, Грицько, Ігор;

в) Марійка. Грицько, Ігор.

4. Яких птахів побачили діти?

а) горобців;

б) голубів;

в) голубів і горобців.

Додаток 5

Додаток 6

Пальчикова гімнастика

Дерево

Має стовбур дерево, багато гілочок.

Листячком зеленим, бавить діточок.

Притиснути руки тильною стороною одна до одної. Пальці розставлені та підняті догори. Рухати кистями і пальцями.

Пташка

У садочку вишні спіють — от малята порадіють!

Птахи різні прилетять, з ними ягід поїдять.

Долоні повернуті до себе, великі пальці випрямлені від себе і переплетені (немов чіпляються один за одного), великі пальці – головка, інші зімкнуті пальці – крила. Помашіть ними.