Урок "Письмове додавання трицифрових чисел. Розв'язування задач на застосування дії додавання. Розвязування рівнянь" для 3 класу

Тема. Письмове додавання трицифрових чисел без переходу через розряд. Розв’язування задач на застосування дії додавання. Розв’язування рівнянь.

Мета: ознайомити учнів з прийомами письмового додавання трицифрових чисел без переходу через розряд; вдосконалювати вміння розв’язувати прості задачі на додавання, розв’язувати рівняння на знаходження невідомого доданка, зменшуваного, від’ємника; розвивати мислення, пам'ять ; виховувати уважність.

 

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань 

1. Перевірка домашнього завдання

2. Зоровий диктант(додаток 1)

350 – 190 =                 750 – 170 =                

640 – 280 =                 530 – 150 =                  

430 – 260 =                 530 – 340 =                  

III. Повідомлення теми уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися письмово додавати трицифрові числа без переходу через розряд та використовувати цей спосіб обчислення під час розв’язування задач.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Підготовча робота

• Гра «Математичний світлофор».

Розфарбуй цифри за кольорами: сотні, десятки, одиниці

57; 304; 1; 284

228; 100; 850; 904

45; 56; 7; 2414999.

• Коментоване розв’язування прикладів.

        24              74

     +                +

       36              25

 

2. Пояснення нового матеріалу (с. 95, завдання 606)

— Розгляньте запис.

— Як треба записувати другий доданок при письмовому додаванні?

— З яких розрядних одиниць почали виконувати письмове додавання?

Висновок. При додаванні трицифрових чисел одиниці додають до одиниць,десятки — до десятків, сотні — до сотень.

3. Первинне закріплення нового матеріалу (с. 95, завдання 607)

— Обчисліть приклади, записуючи доданки стовпчиком. (Приклади записуються на дошці з коментуванням.)

Міркуйте так:

— Перший доданок 722. Другий — 134. Записуємо другий доданок під першим так, щоб одиниці були записані під одиницями, десятки — під десятками, сотні — під сотнями. Додавання розпочинається з одиниць. 2 + 4 = 6. Цифру 6 записуємо під одиницями. 2 дес. + 3 дес. = 5 дес. Цифру 5 пишемо під десятками. 7 сотень + 1 сотня = 8 сотень. Цифру 8 пишемо під сотнями. Отримуємо суму 856.

 

Гра «Загубилась ручка»

Об’єднуємо дітей у три команди, порівну у кожній(якщо є зайві учасники, тоді даємо їм роль ведучи-контролерів). Відповідно до кількості дітей на дошці будуть записані приклади. Учні мають по черзі виконувати приклади, користуючись однією ручкою, як естафетною паличкою. Яка команда швидше виконає приклади та і перемогла(кожен учасник може виконати лише один приклад).

  307      215      781 555   605     638  741  257

+          +    +         + +    +          + +

  122       654      100  434    302      251 141   701

Фізкультхвилинка

V. Розвиток математичних знань

1. Розв’язування простих задач на додавання (фронтально)

(с.95, №608)

1) I ф.— 346 к.

II ф.— 412 к.

Розв’язання

346 + 412 = 758 (к.)

Відповідь: 758 корів на обох фермах.

 

2) Було — ?

    Продали — 650 кг

    Залишилось — 234 кг

Розв’язання

650 + 234 = 884 (кг)

Відповідь: 884 кг крупів було у магазині.

 

3)Було — 527 ов.

   Стало — ?, на 242 більше

Розв’язання

527 + 242 = 769 (ов.)

Відповідь: 769 овець стало в господарстві цього року.

 

4)I — 487 ц, це на 168 ц менше

   II — ?ц 

Розв’язання:

487 + 168 = 655 (ц)

Відповідь: 655 ц зібрали з другої ділянки.

 

— Якою дією ми розв’язали всі задачі?

— Чим відрізнялись задачі між собою?

— В кого виникли труднощі?

2. Робота над задачею письмово (с. 95, завдання 609)

— Аналіз задачі за питаннями вчителя, запис короткої умови задачі.

	За 1 одиницю	Кількість пальт	тканини
Дитячі	?м	9шт	18м
Дорослі	?м, на 1м більше	6шт	?м

                 

— Розв’яжіть задачу самостійно(високий і достатній рівень навчання)

—Розв’яжіть задачу за поданою схемою(додаток 2)

3. Розв’язування рівнянь за рядами, і з коженого ряду викликаємо одного учня до дошки, які виконують рівняття паралельно (с. 95, завдання 610)

— Як знайти невідомий доданок?

Х+320=800

Х=800-320

Х=480

480+320=800

— Як знайти невідоме зменшуване?

Х-40=270

Х=270+40

Х=310

310-40=270

— Як знайти невідомий від’ємник?

280-Х=120

Х=280-120

Х=160

280-160=120

4. Складання рівняння до задачі (с. 95, завдання 611)

1) х + 140 = 573

2) х – 346 = 231

5. Задача з логічним навантаженням (с. 96, завдання 612)

Розв’язання

1) 100 – 10 = 90 (км) — проїхав велосипедист другого дня.

2) 9 дес. : 3 = 3 дес. = 30 (км) — проїхав велосипедист третього дня.

3) 100 + 90 + 30 = 220 (км)

Відповідь: 220 кілометрів проїхав велосипедист за три дні.

VI. Підсумок уроку

— Поясніть спосіб письмового обчислення прикладу 234 + 125.

VII. Домашнє завдання

С. 96, завдання 613; 614.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 1

350 – 190                750 – 170

 

640 – 280               

530 – 150                 

430 – 260               

530 – 340                 

Додаток 2

 

 

1.                          :

 

 

      +